浅析班级文化渗透养成教育

陈林银 张严之

摘  要：培养学生良好的行为习惯是养成教育的重心之一，而学生良好行为习惯的培养，需要班级文化的熏陶。班主任是班级的引领者，良好的班级文化氛围需要班主任的精心打造，班级文化可以潜移默化中地对学生进行熏陶、塑造，使学生在轻松、愉悦的氛围中获得感悟，并能够达到自我约束的状态，成为一个真正有修养的人。

关键词：班级文化;硬文化;软文化;家校联动;养成教育

班级文化是“班级群文化”的简称，作为校园里最小的组织单位，是班级内所有或部分学生共同信念、价值观态度的复合体。班级成员的言行举止、人际关系、班级风气等为其主体标识，班级的文化墙、黑板报及教室内外的环境布置等则为其物化反应。班级文化具体分为硬文化和软文化，硬、软文化是凝聚班集体的核心力量。

一、班级硬文化，促进养成教育

班级硬文化是一种“显性文化”，是可以“摸得着、看得见”的环境文化，也就是物质文化。一个班级的硬文化，可以从创作班级文化墙、打造干净的环境、设计学生的个体身心形象三个方面着手。

（一）设计班级文化墙

班级文化墙可以进行作品的展示，促进学生的相互交流;可以激发学生的潜能及兴趣;可以锻炼学生的组织、管理和动手协作等能力。作为班主任，要在每学期开学前，提前提出班级文化硬文化的设计思路，让学生在假期共同设计实施。开学之初，学生根据设计思路，共同打造，可由班长主持分工：写字绘画功底强的学生负责书法和绘画板块，记忆力和表达能力强的学生，就进行班级文化建设的介绍，其余学生随时听候安排，学生各司其职，为了营造一个舒适的学习环境而共同努力拼搏。为了让学生有一个良好的读书习惯，教师特设了“读书是一种习惯”具有导学性的标语，贴在教室的醒目位置。这样可以潜移默化地影响学生的学习环境，使班级养成良好的学习氛围。

（二）打造干净的室内外环境

干净、优美的教室环境有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生对班级的热爱。

如何打造干净的室内外环境？首先，教师选两个学生作为清洁管理员，一个学生负责室内清洁卫生，一个负责室外清洁卫生。其次，教师制订出具体可行的学生人员分工表，把一个班分为10组，每周一至周五，室内5个组，室外5个组，每组选定一个组长，负责安排、分配每个组员的清洁内容和工作量，在规定的时间内一起完成;接着，清洁管理员检查完成情况，每次做好记录，每周的班队课对各组进行总结得失，颁发小奖状;每周学校的流动红旗（清洁卫生、课间操锻炼、眼保健操、个人卫生、红领巾佩戴、早读等），要不扣分才可以夺得。再次，将教室环境和学校的流动红旗相结合，领流动红旗的学生是由全班推选出的优秀学生，每次选不一样的学生上台。最后，一学期结束，班主任统计并颁发奖票，同时建立群相册，拍照上传至班级群，在群里表扬流动红旗获得者的出色事迹，所以每个组都愿意把卫生做得很干净。

（三）保持学生个体的形象

每个学生都是一个独立的个体，有着不同的性格及外在形象。小学生应具有的外在形象是：穿着舒适、干净，佩戴整洁的红领巾，适合运动的鞋子，勤剪指甲、注意个人卫生，头发梳理整齐，行为举止优雅、大方。

二、班级软文化，润育养成教育

（一）班风班训

班风是指一个班级中起主导作用的风气，它呈现了全班学生的共同风貌，是一个班集体的标志。一个班的班风包括团结友爱之风、积极进取之风、优良的学风等。如某班的班风是“今天的努力，明天的实力”。选择它的原因是，班主任想让学生珍惜现在美好的时间，用功学习，将来有一个幸福的前程。

班主任对学生的行为习惯有很强的吸引力和号召力。某些班主任会利用手抄报、主题班会讲名人故事、班上人的故事等多种形式，宣传努力拼搏的重要性，并对平时的征文、六一儿童节、运动会比赛活动、背书小组比赛等取得优异成绩的学生进行大量宣传。如在班上进行物质、口头表扬，及时在家长群宣传，初期以“一事一人一行为”，后期变成“多人多事多行为”，形成一个有凝聚力的团队，学习风气自然而然就良好起来。教师要不断告诫学生，只有通过自己的努力才能换取丰硕的劳动果实。

某班的班训是“自强不息、厚德载物”八个字。“自强不息”的意思是君子的奋斗当如上天一样，终日健行不息，坚持不懈，直到成功。

例如，学校组织的拉练活动，要步行四五个小时，有的学生走了一会儿问还有多久，有的学生走了一个多小时开始唉声叹气，还有的学生走到半路就开始退缩。这时教师会鼓励学生：“大家一起鼓士气，喊口号，坚持就是胜利，没有什么困难可以难倒我们。”师生一起唱歌、讲笑话，分散疲劳学生的注意力。有趣的团队活动，使学生欢声笑语不断，忘记了所有的疲惫，最终坚持走完了全程。

教师要时时告诉学生，有耕耘就会有收获，只要不懈努力，坚持到底，就会有一个美好光明的未来。

“厚德载物”来自清华大学的校训，希望学生的品德像大地一样容纳百川。作为一名教师，要培养学生哪方面的品德呢？

（二）品德行为培养

培养学生的品德非常重要，教师要一直把立德树人作为重点来抓，要求学生从点滴做起、从小事做起。在小学阶段，学生最重要的品德有爱国、感恩、文明礼仪、诚实守信、助人为乐、拾金不昧、勇敢、自信、责任心、谦让、勤俭节约……在班主任教育中，爱国、感恩、文明礼仪是这样来渗透的：

1. 爱国教育。利用全校升旗、班会课和业余时间，给学生讲伟人伟事，如钟南山、神舟飞船升天、国家对社会的帮助、对学生的免费教育等，让他们感受到祖国的伟大，让学生明白，只有自己的国家强大，才能有幸福的生活环境，学生才会更加爱国。

2. 感恩教育。教师要教育学生，每天吃饭时，应先夹菜给自己的长辈，再自己吃;每年的母親节、父亲节，学生要给父母洗脚、按摩捶背、做饭、干家务活、打电话、写感谢信、送上最真的祝福等。每年的重阳节，学生要慰问敬老院的老人，捐出自己的一份心意，如各种水果、零食，为老人送上节日的舞蹈、祝福语，用实际行动进行感恩。学生要对家里的老人尽孝道，做力所能及的事，然后分享照片和视频到群里，全班都能看到学生的一言一行，班主任再根据照片、视频材料进行编辑，通过多种途径进行分享展示，这样就会带动更多的家长、学生行动起来，效果将非常理想。

3. 文明教育。礼貌是人们在频繁交往中彼此表示尊重和友好的行为规范。在日常生活中，学生会使用礼貌用语十分重要。学生的基本的礼貌用语有：你（您）好、对不起、谢谢、没关系、不用谢、再见。从学生入学第一天，教师就要教会学生如何使用礼貌用语。通过学习文明礼仪儿歌、视频、亲自示范等多种形式，学生掌握了文明礼貌用语。

4. 诚信教育。“人无信则不立，业无信则不兴，国无信则衰。”诚信，即待人处事真诚、讲信誉，言必行，信必果。诚实守信对学生的成长非常重要。首先，教师要身正为范，从自身做起，言而有信，说到做到。其次，家长要以身作则，答应学生的事务必做到，满足学生的合理需求。家长和教师就是学生的一面镜子，他们怎么做，学生就会复制、粘贴出相同的模子。因此教师和家长的一言一行，一举一动对学生的成长至关重要。当学生出现不诚实、不守信的情况时，教师一定要指出来，严肃地向学生讲明道理;当教师没有做到位时，教师要主动给学生道歉，向学生讲明没有做到的原因，使学生明白不管谁做错了都要有则改之，无则加勉。

5. 责任心教育。教师的威信，首先建立在责任心上。陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”如何培养学生的责任心呢？第一，让学生学会独立。教师在学校要教育学生自己削铅笔、背书包、上下学自己独立回家等;家长在家要教育学生自己穿衣服、收拾玩具等。第二，让学生学会自己选择。如学生根据自己的爱好特长选择合适的班级职位，当选后，学生要思考如何把这个工作做好。家长要让学生为生活中的小事做选择，用学生能够理解的方式讲明白可能产生的结果，以及学生这样选择后需要怎样努力。第三，让学生分担家务。家长适当给学生布置一些力所能及的家务，让学生去达成目标。第四，让学生养成良好的生活习惯。良好的生活习惯包括睡眠、饮食和性格等。睡眠方面早，睡早起;饮食方面，不挑食、不浪费，吃饭时不说话，讲卫生;性格方面，家长对学生要有耐心，创造和谐的家庭环境。只有给学生足够的爱，才能够真切地培养出学生的责任心。

意大利诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功。”

（三）良好肯定学生、爱学生，多表扬、少批评

学生的品德行为养成来自教师的肯定，家长的赞赏，同学的赞美，乃至社会的赞誉……

1. 教师肯定。作为教师，应当关爱学生，多肯定他们，多表扬他们。肯定学生的成绩、付出，表扬有变化、有进步的学生。对有问题的学生，教师要私下和家长沟通交流;教师要做到表扬范围扩大化，批评范围缩小化;在所有的学生中，教师需要做到“优等生要严爱，中等生要博爱，后进生要偏爱”;尤其是对后进生的偏爱更为重要，教师要在帮助他们提高学习成绩的同时，实现学生的自信与成长。

2. 家长赞赏。家长要学会赞赏学生，先褒再贬，夸大优点，缩小缺点，以表扬为主，以批评为辅;批评时，家长需要注意方式方法。

3. 同学赞美。教师要教会学生放大同学的优点，不只看缺点;学生要用欣赏的眼光，真诚地赞美比他优秀的同学，比他努力的同学，比他有进步的同学。

（四）班级凝聚力

班级凝聚力有利于壮大集体力量，有利于促进良好班风的形成，有利于激发学生的集体荣誉感、提高学生的整体素质和能力。那么，如何提升班级的凝聚力呢？

1. 选出班干部。学生干部是一个班级管理的“领头羊”，学生干部的选拔是非常重要的。选拔班干部时，教师尽量要选择成绩好、自信大胆、身高相对高一点，有一技之长，有威慑力、有魄力，能管好班级的学生。

2. 个个都当“官”。教师可根据学生能力的强弱、爱好，给学生“封一个官”，让他们在班集体实现人人有事做，事事有人做。这样每个学生就会有责任心，能严格要求自己。

3. 组织各种活动。如学校开展“听写小组比赛、100道数学速算比赛、背书（小）达人、体育运动会、绘画比赛、书法比赛、舞蹈比赛、征文比赛、手工比赛、科技比赛、举手发言达人比赛”等活动，教师应鼓励学生踊跃参加;然后，班主任再从班级中选出优秀的学生进行校级比赛。各种各样的比赛，使学生形成一种向上拼搏的驱动力，促使学生争先恐后，希望能为班集体增光添彩，为班级凝聚力添砖加瓦。

三、家校联动，增强养成教育

（一）建立信任

作为班主任，在第一次开家长会时，要让家长形成对教师的初步良好印象。具体而言，教师要把自己最擅长、最具魅力的地方，曾经的辉煌成绩通过PPT、视频和奖状等方式展示给家长，这样家长能够对教师建立初步的信任感，感受到教师是有能力教好学生的，就会配合教师后面的其他工作。

（二）合作配合

班主任要对家长提出一些基本的配合要求，強调家长要以身作则，从小事出发，从细节入手，促使学生养成良好的时间观念、生活习惯、品德修养、自觉学习的习惯。

（三）主动参与

当教师的工作能力、工作态度和工作业绩等各方面的魅力足够强大时，家长们就能看到学生的可喜变化，便会主动参与其中，与教师共同管好学生。

总之，教育贵在养成，重在养成。教育就是要使学生养成良好的习惯，五育并举。一个好的养成教育离不开一个好的班级文化，一个好的班级文化能让养成教育事半功倍。教师应该将班级的硬软文化建设放在养成教育的首位，使班级文化渗透养成教育、成就养成教育。

参考文献：

[1]王晓宁，田雪. 抓契机巧施教养习惯：浅谈小学生养成教育实施策略[J]. 中国多媒体与网络教学学报：下旬刊，2023（07）：17-19.

[2]陈云. 立足习惯养成·实施家园共育：基于家园共育开展幼儿习惯养成教育的对策研究[J]. 家长，2023（14）：7-9.

[3]张九珺. 小学班级文化建设中德育的渗透[J]. 新课程研究，2021（13）：103-105.

[4]黄相宗. “双减”背景下如何利用特色活动推动小学班级文化建设[J]. 广东教育：综合版，2023（09）：64-65.

[5]杨鸿. 指向学生价值引领的小学班级墙壁文化建设[J]. 教书育人，2023（11）：49-51.

（责任编辑：张涵淋）