浅谈新高考背景下高中英语读后续写的研究

赵莹

此文系河南省商丘市教研室教育教学研究项目阶段性成果论文，立项编号：L202306265

摘要：随着新课改的实施，高考的内容和制度也发生了一定的变化，变为全方位地考查学生的个人能力。在新高考的背景下，英语读后续写题型成为了课堂教学的重要内容，其教学方法研究具有一定的必要性。

关键词：高中英语：读后续写：新高考：合作探究

读后续写是英语高考试卷中的新出现的题型，重点是考查学生的英语阅读能力、表达能力、综合分析能力等。为了学生的学习与发展，高中英语教师应当在教学中运用高效的教学方法培养学生的读后续写能力，引导学生把握读后续写试题的特点，加强日常训练，帮助学生解决在进行读后续写时遇到的问题。因此，我们课题组结合我校的实际教学经验，对新高考的高中英语读后续写教学进行了探究，希望能够提出一些有益的教学举措、提升我校的英语教学能力。

一、明确续写要求

把握主题是高中生准确解答读后续写题型的关键因素，只有把握住文章的主题，学生才能快速地进行读后续写。在新高考的背景下，高中英语教师更要注重培养学生的自主思考能力，提升學生自主学习的意识。小组合作的方式不仅能体现学生的课堂主体地位，而且能够加强学生之间的互动。因此，在进行读后续写教学时，教师可以引导学生合作分析英语阅读材料，让学生以合作学习的方式确定续写方向，使学生自主思考英语文章的内容和续写要求。这样，教师有利于开拓学生的思维，推动学生形成良好的思维习惯，为读后续写深度教学莫定基础。

教师在进行读后续写教学时可以将学生分成不同的学习小组，让学生合作分析读后续写的题目和阅读材料的内容。

通过读后续写题目中的“有逻辑衔接、情节和结构完整的短文”等内容，教师可以带领学生归纳出“续写内容要与原文的主题、作者意图、体裁、结构以及写作手法保特一致”的续写要求。通过合作分析阅读材料，学生能够提取出“时间：one summer late afternoon：地点：in the mountains：人物：I and my father;事件：We were riding horses for fun when we got lost”等关键信息。

二、根据教材，强化学生训练。

高中英语学习与练习的有效结合是高中英语教师应当遵循的一项原则，通过日常读写的练习过程，教师能够帮助学生总结出解题的技巧、提升解题的思路和速度。高中英语课本包含了大量的文章素材，这些素材具有培养学生阅读能力和写作能力的应用价值。所以，在进行教学时，高中英语教师可以联系教材上的阅读材料，在讲解单词、短语、句式等知识的基础上，组织学生进行读后续写训练，让学生结合教材中的文章内容确定续写方向，运用学过的单元知识续写英语文章。通过这样的方式，我们英语教师不仅能够提升学生的读后续写能力，而且能够强化学生对单元知识的学习。

比如在讲解ealthy eating》的单元知识时，教师可以联系“Wang Peng's restaurant”、“Yong Hui's restaurant”等教材阅读内容，组织学生展开读后续写训练。

首先，教师可以带领学生思考各个段落的主要内容，如第一段为“Why did Wang Peng feel frustrated”；第二段为“Wang Peng found the reason why his restaurant was e即y”等。在此基础上，教师可以提出“请结合文章的内容，续写一篇350字左右的英语短文”的要求，让学生结合要求进行续写。在进行续写训练时，教师可以建议学生从“ang Peng's restaurant”的后续发展情况方面进行写作。

三、拓展英文阅读，开拓学生思维。

对于读后续写题型来说，新颖的观点是重要的加分项，能够提升学生的读后续写成绩。

学生要想在文章续写部分加入新的观点，就必须要开拓自己的思维、增加自身的英文课外阅读量。为此，在英语读后续写教学时，我们英语教师应当注重培养学生的创新思维能力，引导学生进行课外英文阅读。当引导学生阅读课外内容时，教师需要锻炼学生从不同的角度出发分析同一事物的能力，同时将课外阅读的过程和读后续写的过程结合起来，根据课外阅读材料确定读后续写的要求，然后让学生结合自身对材料内容的理解和对材料情感的认识展开英文续写练习。比如在讲解《The Internet》的内容时，教师可以结合“Online Safety”的阅读材料内容，向学生讲解陌生单词等知识，开展读后续写教学活动。在开展教学活动时，教师可以向学生推荐一些描述网络安全的优秀英语文章，让学生适当利用课余时间仔细阅读这些课外文章，以此推动学生对“网络安全”产生新的认识。在此基础上，教师就可以在课堂上结合课外阅读内容展开读后续写教学。

英语作为高中教育阶段的一门主要的基础学科，对学生的高考成绩以及未来的发展有着重要影响。在未来的教学中，我们要应当结合本校的实际教学情况，不断优化英语读后续写的教学方法，努力为学生创造一个良好的读后续写的训练环境，帮助学生提升英语读后续写的整体能力。

参考文献：

[1]曹军喜，巧用教材资源提升读后续写能力[J]。科学咨询（科技·管理），2021（04）。

[2]金建良，例谈高中英语读后续写教学策略的四个维度[J]。基础外语教育，2022（04）