大单元整体视角下初中英语阅读教学策略分析

肖东海

英语学习中，阅读是一项重要的技能，它不仅帮助学生获取信息，还能够帮助他们提高语言理解和表达能力。在新课程改革的背景下，初中英语阅读教学更加注重学生的综合语言运用能力和自主学习能力的培养。大单元整体视角下的英语阅读教学是一种创新的模式，它以单元为基本单位，整合教材内容，通过多元化的教学方式，提高学生的阅读能力和语言素养。

一、大单元整体视角下初中英语阅读教学的意义

1．整合教学资源，提高教学效率。在大单元整体视角下，教师可以将一

个单元内的知识点、技能点进行有效的整合，使教学更加系统、连贯，提高教学效率。

2．促进学生自主学习能力的培养。通过大单元整体视角的阅读教学，学生可以更好地掌握学习方法和策略，培养自主学习的能力。

3．培养学生的综合语言运用能力。大单元整体视角下的阅读教学强调语言的整体性和实用性，通过多元化的教学活动，培养学生的综合语言运用能力。

二、大单元整体视角下初中英语阅读教学的策略

1．科学设计单元教学目标：教师在设计单元教学目标时，应充分考虑学生的实际情况和需求，结合教材内容，制定出科学、具体、可操作的教学目标。

2．合理整合教学内容：教师可根据单元主题和教学目标，对教材内容进行合理的整合和拓展，使教学内容更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好。

3．运用多元化教的学方法：在大单元整体视角下，教师应根据不同的教学内容和学生的特点，采用多元化的教学方法，如任务型教学、情景教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

4．注重学生阅读策略的培养：在阅读教学中，教师应注意培养学生的阅读策略，如预测、略读、寻读等，帮助他们提高阅读效率和理解能力。

5．关注学生核心素养的培养：（1）语言能力的培养。在英语阅读教学中，应注重学生的语言积累，通过大量阅读，培养学生的语感，提高他们的语言理解能力。同时，教师还可以通过组织口语活动、角色扮演等方式，让学生在實践中掌握语言的应用。 （2）文化意识的培养。文化意识是核心素养的重要组成部分，包括对中外文化的理解和对优秀文化的认同。在英语阅读教学中，教师应有意识地引入文化元素，通过对比中外文化差异，帮助学生理解文化的多样性。同时，教师还可以通过引导学生阅读英文原版书籍、观看英语电影等方式，让学生更深入地了解西方文化。（3）、学习能力的培养。 学习能力是核心素养的重要方面，包括学习策略、学习态度和学习兴趣等方面。在英语阅读教学中，教师应注重培养学生的学习能力，例如通过引导学生制定学习计划、掌握学习技巧等方式，提高他们的学习效率。同时，教师还可以通过组织学习小组、开展自主学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

6．充分利用多媒体教学资源：教师可利用多媒体教学资源，如网络、图片、视频等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

7．有效评价与反馈：在单元整体视角下，教师应建立有效的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况和学习需求，为他们提供及时的指导和帮助。

总之，大单元整体视角下的初中英语阅读教学是一种创新的模式，它有利于整合教学资源，提高教学效率。在实施过程中，教师应根据学生的实际情况和需求，制定科学的教学目标和策略，注重培养学生的阅读策略和多元思维模式，教师也应不断更新教育理念和方法，不断提高自身的专业素养和教育能力，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。