基于项目化教学的高中数学教学研究

王美珍

摘要：本文在基于项目化教学的背景下，探讨了高中数学教学的策略。通过项目化教学的方法，学生能够参与到实际的数学问题解决过程中，并积极运用数学知识和技能。本文分析了项目化教学的意义，研究结果表明，项目化教学可以提高学生对数学学科的学习兴趣和动机，培养他们的问题解决能力和创新思维。本文总结了项目化教学在高中数学教学中的应用策略，并提出了相关的教学建议。

关键词：项目化教学 高中数学 教学策略

高中数学教学一直是教育改革的重点和难点之一。以往的数学教学模式，如讲、练、测试，不能很好地激发学生对数学学习的兴趣和动机，也不能有效培养学生的问题解决能力和合作能力。项目化教学作为一种新的教学模式，强调学生在实际问题中的应用能力，并注重培养学生的合作精神和创新思维。因此，项目化教学被认为可以改善高中数学教学的效果。

一、高中数学项目化教学的意义

项目化教学是一种在教学过程中将学生组织成小组，通过解决实际问题或完成实际项目的方式进行学习的方法。在高中数学教学中运用项目化教学具有十分重要的意义。

高中数学项目化教学能够激发学生的学习兴趣和动机。以往的数学教学往往以教师为中心，学生只是单纯进行知识的训练，容易产生不良情绪。而项目化教学则将数学知识与实际问题相结合，通过让学生参与到真实的、有意义的项目中，使他们能够亲身体验到数学知识的应用和实际价值，从而激发起他们的学习兴趣和动机。高中数学项目化教学能够培养学生的问题解决能力。以往的教学只注重对基础知识的讲述和记忆，缺少对问题解决过程的分析。而项目化教学则强调学生在解决项目问题的过程中运用数学知识进行分析和推理，培养他们独立思考和解决问题的能力。高中数学项目化教学能够培养学生的创新思维。数学是一门抽象的学科，需要学生具备一定的想象力和创新思维。过去的数学教学往往强调熟练掌握基本概念和运算方法，而忽视了学生的创新能力。而项目化教学则通过让学生自主选择和设计项目问题，培养他们的探究精神和创新思维。通过参与项目，学生有机会运用已有的知识和方法进行探索，提出新的想法和解决方案，培养他们的创新意识和能力。

二、基于项目化教学的高中数学教学策略

（一）基于项目化教学的课堂案例研究

引入实际生活中的数学问题作为案例，让学生自主分析、探究和解决问题。例如，讨论金融数据、投资理财、物流问题等，培养学生的数学建模能力和问题解决能力。[1]可以让学生分组进行讨论和研究，最后通过展示和演示的方式向全班分享结果。

例如，在“成对数据的统计分析”这一章节的教学过程中，教师可结合生活化的案例，为学生提供相关数据，并让学生进行统计分析，运用项目化的教学方式，教师可为每个小组设置不同的案例数据，并让学生运用统计知识进行数据的整理和分析，在课堂中通过小组共同演示的方式进行展示，对所统计的内容进行讲解。教师可让小组间對不同内容进行分享和交流，提升学生项目化学习的能力，也让学生通过小组合作提升对数据的分析能力，并利用小组间的交流和分享促进学生在学习中的互动和交流，利用项目化学习的方式提高课堂案例教学的效率。

（二）基于项目化教学的数学建模竞赛

组织学生参加数学建模竞赛，鼓励他们在限定时间内解决实际问题。教师可以创设一系列现实生活中的场景，并要求学生利用所学数学知识进行建模、分析和解决。[2]

项目式教学的过程中，教师可通过组织学生开展数学建模竞赛，使学生在规定的时间内运用所学知识解决数学问题，让学生通过小组协作的方式，对需要运算的内容进行分析和解决，提升学生的团队合作意识。例如，在“二项分布与超几何分布”教学过程中，教师可通过开展项目式的探究，让学生通过小组形式对伯努利实验和恩重伯努利实验进行对比，总结两个实验的不同。教师还可让学生在组内进行抛硬币实验，规定次数，记录数据，进行运算正面向上的概率的比赛。通过竞赛的方式，能激起学生的竞争意识，促进小组合作效率的提升，使学生能够运用数学知识解决实际问题，提高学生的知识运用与迁移能力。

（三）基于项目化教学的实践工作坊

设置实践工作坊，能让学生亲身参与数学实践活动，如采集实验数据、分析调查统计等。例如，设计一个校园测量活动，让学生测量校园中的各种物理和几何量，并利用所获取的数据进行图表分析和数据处理，探究实际问题背后的数学原理。[3]

在项目化教学的背景下，教师可通过组织学生开展实践工作坊，让学生对生活中的数据进行分析、调查和统计，提升学生的实际问题解决能力。例如，在“一元线性回归模型及其应用”一节的教学过程中，教师可带领学生展开实际的探究，如调查记录班级内男生及其父亲的身高，带领学生用图表形式进行数据统计和总结，并利用散点图的形式进行展示，然后利用统计软件得出“班级中男生身高和父亲身高正线性相关，且相关程度较高”的结果。通过带动学生对现实问题进行总结和互动，能够锻炼学生的数学推理和运算能力，使学生在项目化学习过程中提升数学逻辑思维，培养学生的数学核心素养。

三、结束语

本文通过分析基于项目化教学的高中数学教学策略，阐述了项目化教学能够提高学生的学习兴趣和动机，培养他们的问题解决能力和创新思维。然而，项目化教学也存在一些挑战和困难，例如教师如何设计和引导项目，如何评价学生的学习成果等。为了进一步推广和应用项目化教学，教师需要不断探索和改进教学策略，同时也需要学校给予支持和重视。

参考文献：

[1]杨朝星.高中数学项目式学习设计案例研究[J].中学课程辅导，2023（33）：108-110.

[2]李景秋.高中数学项目学习设计研究[J].吉林教育，2023（24）：9-11.

[3]刘晔.核心素养背景下高中数学项目式学习实施策略探析[J].数学学习与研究，2023（21）：89-91.