整合新课标探究小学数学教学优化方式

武平华

摘要：随着教育改革不断推进，小学数学教学也在不断变革和优化。为了更好地整合新课标，探究小学数学教学的优化方式是非常重要的。整合新课标是指将最新的教学要求和标准融入数学教学中，要梳理新课标中的核心概念和能力要求，制订更加科学合理的教学计划和教学目标，确保教学内容与要求保持同步，并提高学生的学习效果。接下来，结合具体的教学案例，本文对此进行分析。

关键词：小学数学  新课标  多通道参与  兴趣提升  策略分析

传统的数学教学观念已无法满足新时期小学数学课堂教学的要求，教育环境的变化要求小学数学教师必须转变自己的教学方式。为了更好地适应新课标的要求，并进一步提高小学数学教学质量，我们需要探究如何优化小学数学教学。基于此，教师可以结合新课标的特点，采用多元化的教学方法和形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新意识，为学生长期进行数学学习奠定良好基础。基于此，为了激发学生的学习热情和培养他们的创新思维，我们需要让学生在数学课堂上多通道参与，让他们以多样的方式接收数学知识，这不仅能够激发学生的兴趣，还可以帮助他们更深入地理解数学概念，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，为他们后续学习更深刻的数学知识打下基础。

一、及时调整，把握内容

新课标背景下，有关部门对课程改革的内容作了详细的说明，每个教育阶段需要根据实际情况来制订教学内容。小学阶段正是学生为以后学习打下基础的阶段，所以小学数学教学内容应该充分体现教学的基础性。例如，在学习“认识图形”知识时，教师可以改变传统的通过题目导入新课的方式，利用丰满生动的数学故事和数学文化形象来提升学生的学习兴趣，丰富学生的思维。首先教师可以讲述欧几里得和《几何原本》的故事，吸引学生的注意力，激发兴趣。还可以在课堂教学的过程中加入小组讨论环节，让课堂活动高效进行。

二、联系特点，预习优化

在进行预习的过程中，要注意组织方式与内容等方面的协调，确保预习的生动性与趣味性，以增强学生的学习成效。与其他课程不同，数学预习更多的是对概念、理论等基础知识的理解，这就造成了有些学生觉得预习过程乏味。这个时候，教师就必须对活动的组织方法进行创新，在对章节的知识进行整理的过程中，可以采用抢答的方法来对学生进行提问。之后，由老师根据章节知识内容制作课件，通过图片、视频等形式对知识的发展、来源和背景等内容进行总结和阐述。课堂上，教师将学生分为若干组，在播放预設的教学课件后，要求学生相互解释概念并解答问题。在游戏结束后，教师要及时统计每个小组当天的表现并记录，对每一周表现最好的小组和个人给予奖赏，以此激励学生积极参与课前学习。而对于知识的架构理解与拓展，教师可以通过讲故事、讲生活实例等方式，让各个小组相互沟通，并由一名代表进行讲解。[1]

三、整合技术，体现趣味

为了实现对小学生们的兴趣激发，激活学生们自主学习的动力，小学数学教师在实际教学中要合理运用信息技术进行课堂教学辅助。通过对多媒体教学课件的合理设计，小学数学教师可以将知识内容更加直观地进行体现，既能够帮助小学生对知识内容进行理解，也能在其中融入趣味性的教学元素，让数学课堂教学更具有趣味性，还能激发学生们的自主学习兴趣，让小学生们在信息技术的引导下掌握数学知识以及学习方法。[2]例如：在学习《位置与方向》的知识内容时，小学数学教师可以绘制一张展示学校全貌的地图，并通过多媒体对简易地图进行展示。通过对地图中的位置进行分辨，引导小学生们加深对教学知识内容的理解。而通过信息技术的引导，也能够激发小学生们的课堂学习兴趣，让学生们更加积极地对地图中学校的位置与方向进行探究。同时，数学教师可以模拟教学情境，让学生们思考：“教师从学校正门进入，怎样才能走到教学楼。”并引导学生们通过运用学习的知识将教师的行走路线进行表示。通过信息技术的客观化与具体化教学，深化学生们的对“位置与方向”知识内容的理解。

四、调整模式，推进合作

小组合作学习指的是，当小组成员有着相同的任务目标时，学生与学生之间会相互信任，相互支持，互相配合，一起完成指定的任务。在此基础上，提出了一种新的、有针对性的学习方法。小学数学教师在进行教学的时候可以根据就近原则，对学生进行合理的分组，让学生进行合作学习。比如，在进行“圆柱与圆锥”的教学时，教师将学生分为四个学习小组，讨论教材中圆柱、圆台、球和圆锥是由哪种图形旋转得到的，学生能够迅速地找到答案。为了让每一位学生都能获得更大的发展，老师可以给每一个小组布置一个课外探究任务：判断出旋转哪些图形会得到圆柱和圆锥。在这一活动中，能力较强的学生成为小组的小老师，可以让他们有一种强烈的成就感。与此同时，学生们会觉得自己在数学中得到了快乐。透过小组活动，学生们能以一种正面的思维去思考和探索。[3]

五、结语

新课标背景下的小学数学教育论述引起了广泛的关注和热议，为了适应时代需求和培养学生综合素质的教育目标，要优化小学数学教学方式，让学生更好地掌握知识。基于此，教师可以采用多元化的教学方法来提高学生的参与度，激发学生的思维和创造力，帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，为他们更好地学习数学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]严继军.小学数学高效教学的有效策略探析[J].科普童话（原创），2022（1）：68-69.

[2]柳娟.小学数学高效教学的有效策略探析[J].文渊（小学版），2021（10）：4503-4504.

[3]郝耀芳.分析小学数学高效课堂教学的有效策略[J].人文之友，2018，9（16）：149.