高中英语单元整体教学中学情分析的有效策略

唐书琴

学情分析是从学生的视角重构课堂的一个着力点。合理实施并利用学情分析也是指导学生开展深度学习的需要。在单元式的教学进程中，教师运用问卷调查、课堂观摩与作业分析等众多手段，实施贯穿“单元教学前期—过程中—后期”的持续学情追踪及评估，其目标在于识别学生持续成长的关键性和障碍性因素，确立学生在单元教学实践中的整体发展目标，致力于在整个单元的教育实施中推动学生的语言技能与思维素养的整合性成长。然而，教学实践中常见的学情分析通常只针对某一课时或者课型，这种做法并不利于学生语言和思维等综合能力的整体发展。

为了解决学情分析的系列问题，基于对学情分析连续体的理解，通过多次实践，笔者改进并总结了合理分析和利用学情的有效策略。

一、践行学情分析连续体的理念

在单元整体教学中学情分析可以划分为彼此关联且循环建构的三个阶段，即单元学习前、单元学习中和单元学习后。单元学习前的学情调研可通过问卷调查、学生访谈、练习或测试等来了解学生的学习起点，了解学生已有知识储备和学科能力，分析学生的发展需求和实施路径。进行单元学习时，课堂内外的教学现场分析的目标是对学生的学习情形进行评估，跟踪他们的学习路径，从而对教学方法进行必要的调整，并对学习成果给出评价。这通常可通过课堂观察、教师与学生的互动交流、安排小型测验等形式实现。单元学习完毕后，教育评估的着眼点在于梳理学生的学习效果，反思教学目标是否达成，对学生的单元学习成效进行综合评估，审视教育过程以及学生学习中遇到的问题，规划今后教学改进的方案和途径等。教师们可以采用问卷调查、学生访谈、作品分析等多元化途径来进行这一评估工作。

二、单元学习前：确定学生学习起点

建构主义教学观点主张，学习并非消极地吸收，而是学习者主动的行动，是以先前的知识经验为基础的建构与生长。单元学习前的学情分析是单元整体教学的基础。单元学习前学情调研的方式有学生访谈、问卷调查等。

以北师大新版《高中英语》必修二Unit4 Information Technology为例，教师对单元学习内容进行了深入理解，并依据课本内容以及对学生们学习状况的假设，实施了一次问卷调查。此调研旨在掌握學生的知识背景、学习经验、能力水平和情感态度，从而明确学生在开始该单元学习之前的初始水平。问卷中问题1和2是为了了解学生对于Information technology这一主题的理解问题，3是为了分析学生关于此话题已有的语言知识和表达能力，问题4的句子翻译旨在围绕单元主题评价学生谈论此话题已有的语法知识及过去将来时。

单元前学情调研问卷的设计通常要紧紧围绕学生对单元主题的理解、关于单元话题的语言知识和表达能力、对单元新语法知识的了解程度等展开，教师要尽量避免涉及主题外的内容。同时，为了确保问卷的合理性和有效性，设计问卷后教师需要找几个不同基础水平的学生进行试测，请他们尝试答题并与教师沟通对题目的理解、困惑和建议等，帮助教师完善和改进问卷。

三、单元学习中：调整教学方案

单元学习中的学情分析是沿着学生的学习起点，关注其学习状态的过程。授课过程中，教师要细致观察学生在课堂上的各种表现，力图确切了解学生吸收知识的进展，鉴定他们面对的学习难题，并以此评价他们的课内行为，从而有针对性地优化教学方案。具体来说，通过观测学生听课时的非语言表达、积极参与等行为来持续跟踪其学习状态，这使得教师可以依据学生的口头答复和书面作业来迅速判断教学成效并进行调整。这些观测细节可能包括学生听讲时的面部表情、认可或理解时的点头动作、困惑时的眉头紧锁，甚至是在单调课程中显现的疲惫状态；还有学生在做笔记或标记关键点时的专注程度；以及他们与同伴之间的互动和在小组作业中的协作精神等各个维度。

四、单元学习后：反思教学实效

单元学习后对于学生学习结果的分析是学情分析练习题中的一个节点，是完整的学情分析不可或缺的组成部分。通过分析目标与实际教学成效，可以检验教学是否成功，同时对学生的学习成果进行评估。这一过程涉及对在教与学环节出现的问题进行梳理，并据此设计和计划提升教学的对策和实施路径，进而推动学生的连续进步。在实际的教学活动中，对完成单元学习的学生进行后期分析可通过与前期调研所关联的后续问卷和作品评析来实施，目的是为了比较和分析改进效果。有时，还会通过对学生的个别访谈来获得更加深入和广泛的反馈信息。

在这份后测问卷中，我设计了一个与前测问卷相同的题目：Please use at least five sentences to list the advantages and disadvantages of online friendships.目的是通过对比分析学生单元学习前和学习后在该题目上表达的异同来评价教学效果。此外，问题2和3的目的是了解学生关于单元主题的收获，并引导学生通过反思和评价学习收获，规划下一步学习任务，发展学习能力。