基于知识结构与能力要求的世界技能大赛人才培养探究

2024-03-24刘永琦魏海翔

职业 2024年1期

刘永琦魏海翔

摘要：机电一体化项目是历届世界技能大赛各国参与度高、竞争性强的项目之一。本文将机电一体化项目的知识结构和能力要求为切入点，对本项目进行深入分析和探究，力求明确此项目对参赛选手的各项具体要求。笔者在此基础之上，结合实际竞赛指导经验，提出了用于提高竞赛选手综合能力的几点建议，以期更有效地指导选手的培训和选拔，使本项目在世界技能大赛中取得更好的成绩。

关键词：世界技能大赛；人才培养；机电一体化

课题：本文系2021年中山市技工教育和职业培训市级教学研究课题“基于世界技能大赛的机电技能人才培养研究”（课题编号：KTZSJG202102）、2017年中山市社科规划课题“基于世界技能大赛的大国工匠培养研究” （课题编号：资201715）、中山市社会科学规划课题 “面向中山先进制造业技术工人培养模式的研究”（课题编号：201101）的研究成果。

世界技能大赛（以下简称世赛）代表了职业技能的最高水准，能够在世赛获奖是对选手和教练技能水平的最高认可，代表了參赛国家技能实力。我国在世赛机电一体化项目中的首枚银牌是由笔者指导的郭杰钊、谢坤两位选手在第43届世赛上取得的，也是当时中国选手在世赛机电一体化项目上取得的最好成绩。笔者基于知识结构与能力要求两方面，探究世赛机电一体化项目人才培养问题，以期获得更好的竞赛人才培养策略，进而有效提高选手的比赛成绩。

一、机电一体化项目简介

我国于2010年加入世界技能组织，2011年首次参加第41届世赛。2013年我国选手在第42届世赛机电一体化项目中获得优胜奖，2015年在第43届世赛上获得银牌。世赛机电一体化项目的主要比赛内容为完成一台自动化生产线的设计、组装、调试及运行、维护等任务。该项目是双人赛，参赛选手的年龄在25周岁以下，参加世赛时，除选手外，可随行一名裁判和一名翻译。

二、机电一体化项目的知识结构

按学科类别，机电一体化项目包含的知识结构可划分为机械类、电学类、控制类、专业规范类和专业英语类五大类。其中机械类主要内容包含机械理论、传动技术等；电学类主要内容包含电工电子学等；控制类主要内容包含PLC自动控制技术、传感器技术等；专业规范类主要内容包含电气、机械工艺和安全规范等；专业英语类主要内容包含机电专业与常用英语的听说读写等。

学科门类的学习需要有专门的课程作为支撑，机械类的课程应包含机械制图、机械原理、机械设计基础、液压与气动技术等；电学类的课程应含电路原理分析、电力拖动、模拟电子技术、数字电子技术、变频技术等；控制类的课程应包含PLC编程技术、组态软件、触摸屏的使用等；专业规范类的课程应包含用电安全、工艺规范、6S规范等；专业英语类的课程应包含基础英语、专业英语、世赛常用英语等。

三、机电一体化项目的能力要求

笔者总结出五项选手必备的能力要求，分别是出色的自我管理能力、良好的沟通能力、快速分析和解决问题的能力、熟练的专业技术能力、应对突发事件的能力。

出色的自我管理能力是指选手能够主动学习和有效训练。机电一体化项目要学的内容繁多，需要掌握的技能要点也很多，选手需要投入大量的时间和精力进行学习和练习，这样才能掌握本项目的知识内容，进而具备一定的竞争力。因此选手应避免对网络游戏、短视频等入迷，把自己的主要精力用在比赛的训练上。

良好的沟通能力是指选手能够按预期顺利与他人进行有效沟通。参赛选手的沟通对象不仅包括队友和平时接触的指导教练，还包括赛场上陌生的竞争对手和身边遇到的有可能产生沟通行为的人。目前沟通不限于面对面沟通，还包括移动电话通话、短信、微信等多种多样的方式。赛场上有良好的沟通能力，比如与裁判的顺畅沟通，将有利于妥善处理争议问题；与队友的有效沟通将有利于和队友协调配合。要提高沟通能力，选手具有基本的沟通礼仪和方法，在平时的生活和训练中对人际沟通问题进行总结与反思。

快速分析和解决问题的能力包括准确且快速的理解能力、抽象概括能力、系统思考能力等。通常世赛的比赛题目包含一定的专业术语和一些新技术名词，题目内容和要求一般是按西方人表达和理解习惯拟定的，如果我国选手理解能力不强，很容易读不懂题意，把握不准题目的具体要求，错失得分点。与此同时，在理解试题的基础上，要想准确快速地解题，顺利完成项目操作，需要选手具备一定的抽象概括能力和系统的思考能力。面对同一个问题，有多种解决方法，采取不同方式，效果可能截然不同。世赛的试题具有问题高度抽象化、工作量大的特点，而且要求在有效的时间内完成，如果选手不能迅速分解问题，无法采用最优的解决方法，那么在赛场上就很难取得理想的成绩。

熟练的专业技术能力是指选手能熟练掌握机电一体化项目所涉及的专业知识和技术操作方法的能力。世赛的核心是项目所涉及的专业知识和能力，熟练掌握参赛项目的专业技术知识是取得良好成绩的前提。机电一体化项目涉及硬件的组装和调试、软件的设计和优化、工艺的规划与布置等内容。硬件的组装和调试主要是选手针对一台不完整的仿自动化设备工作台，按照图纸自行使用工具进行安装和调试。与此同时，需要通过编程实现工作台的功能操作。选手在操作过程中，要根据相关要求，优化工艺，改进方法，以求外观美观、各部件协调工作、整个系统功能完备且能耗较低。

为妥善处理赛前、赛中和赛后有可能出现的突发事件，选手具有应对突发事件的能力。树立正确的比赛观、具有强健的体魄、学会合作和尊重是培养选手应对突发事件能力的关键。

四、提升学生竞赛能力的可行措施

（一）奠定扎实的专业基础知识

技工院校招收的学生往往数理知识基础较薄弱，对所学专业课程的基本原理不够熟悉。一些选手在平时练习时之所以可以熟练操作实训室的设备，是因为经过反复记忆，把操作方法和步骤熟记于心，但由于对设备的工作原理不甚了解，当参加正式比赛时遇到未曾操作的设备或陌生的任务要求时，往往不知所措，这通常是由于专业基础知识薄弱造成的。

为解决选手专业基础知识薄弱的问题，一是在制订专业培养计划时要具有针对性地尽可能地覆盖机电一体化项目的知识结构，通过常规教学进行专业知识的传授；二是指导教练在选手初入竞赛队时，有针对性地考察选手对专业基础知识的掌握情况，根据实际情况进行恰当的指导，确保选手在进入竞赛队时具备一定的专业基础知识。

（二）不断提高学生的专业技能水平

根据笔者多年的观察和分析，技能的训练是一个循序渐进的过程，可分为五个阶段：接触认知阶段、学习练习阶段、熟练掌握阶段、高原阶段、领悟升华阶段。这几个阶段是一种逐步进阶的关系，每一个阶段的突破都需要指导教练精心指导、鼓励和学生的用心练习。

选手在赛场上通常能发挥平时训练时最好表现的八成水平。因此，只有平时训练时加倍努力提高技能水平，达到熟能生巧的程度，才有可能在赛场上取得优异成绩。

（三）提高学生的综合素质

平时完美的训练效果只是比赛时取得好成绩的充分条件，而不是必要条件。赛场上往往存在试题风格变换、设备陌生等问题，也会存在选手由于心理紧张，造成赛前失眠、赛场状态不佳等情况。这些问题往往无法避免，但可以通过提高学生的综合素质来减小突发情况对选手产生的影响，尽可能保持最佳竞技状态。

为提高选手的综合素质，在平时训练时，要对选手的操作标准、职业素养、体能和心理以及英语能力等提出高标准、严要求。为提高选手的能力和水平，需要确定一定周期的阶段考核任务并进行认真考核，因为进行再多的训练，不考核也看不出训练效果，无法检验训练策略的有效性。通过平时训练和阶段考核相结合的方式，选手的竞赛实力会不断提高。总结和反思是进步的必由之路，在竞赛训练中善用总结和反思，选手会发现自己不易发现的薄弱点和优势所在，进而有针对性地进行练习，这样选手的综合素质会稳步提高。

五、结束语

世赛是一个璀璨耀眼的舞台，是无数技工院校学生心中神圣的殿堂，但通往世赛摘金夺银的道路是一条由无数汗水浇灌的披荆斩棘之路。通过总结思考，笔者分享了成功指导选手获得世賽机电一体化项目银牌的经验，进而深入分析了机电一体化项目的知识结构和能力要求，最后提出几点提高选手竞赛能力的可行措施。只要在平时的训练过程中按照项目的知识结构和能力要求，采取有效措施提高选手的专业基础知识、技能水平和综合能力，师生持之以恒地努力，一定会取得不错的成绩。