数字化时代线上线下互动教学模式应用中的教师能力提升分析

2024-03-24魏颖

职业 2024年1期

摘要：本文探讨了数字化时代线上线下互动教学模式，并重点分析了提升教师能力的策略。在数字化时代，线上教学模式得到广泛应用，线下教学模式也在不断演变，而线上线下互动教学模式则结合了二者的优势，成为一种有效的教学方式。为了提升教师能力，技术能力培养、教学设计与内容创新以及教师培训与支持是关键。此外，本文还对学生学习效果进行了分析。

关键词：数字化时代；线上线下互动教学；教师能力提升

随着信息技术的迅猛发展和数字化时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。传统的教学模式逐渐无法满足现代学生的需求，而线上教学模式的兴起为教育带来了全新的可能性。线上教学通过互联网和信息技术工具，使教师和学生能够在虚拟的教学环境中进行互动和学习，打破了时间和空间的限制，为教育提供了更多灵活性和个性化的选择。然而，线上教学也面临着挑战，如如何保证教学质量、促进学生参与和提高学习效果等。

通过研究线上线下互动教学模式的发展和特点，以及提升教师能力的关键因素，可以帮助教师更好地适应数字化时代的教学环境，提高教学质量和学生的学习成效。同时，分析学生学习效果能够帮助我们了解线上线下互动教学模式对学生学习的影响，为教育实践和政策制定提供依据。

一、数字化时代背景下的线上线下互动教学模式

（一）线上教学模式的发展与特点

随着互联网技术的迅猛发展，线上教学模式在数字化时代得到了广泛应用。线上教学以网络和在线平台为基础，通过各种工具和应用程序实现教师和学生之间的远程互动和学习。其特点有以下几点。

1.弹性学习环境

学生可以根据自己的时间和地点选择学习，具有时间灵活性和地点无关性。

2.多样化的教学资源

线上教学提供了丰富多样的教学资源，如教学视频、在线课件、电子书籍等，能够满足学生不同学习风格需求。

3.个性化学习

线上教学可以根据学生的学习情况和进度，提供个性化的学习内容和反馈，促进学生的个性化发展。

4.协作与互动

通过在线讨论、即时消息和协作工具，学生可以与教师和其他学生进行实时互动和合作，促进学习共同体的形成。

（二）线下教学模式的演变与特点

虽然线上教学模式蓬勃发展，但线下教学模式仍然具有重要的地位。线下教学模式经过演变，也在数字化时代发生了一些变化。其特点有以下几点。

1.亲身体验

线下教学提供了面对面的教学环境，学生能够与教师和同学进行实时互动和沟通，获得更直接的学习体验。

2.实践与实验

某些学科和技能需要学生亲自参与实践和实验，线下教学能够提供更好的实践机会和实验设施。

3.社交与情感连接

线下教学能够促进学生之间的社交互动和情感连接，培养学生合作精神。

4.即时反馈

教师能够实时观察学生的学习情况，并提供即时的反馈和指导，帮助学生及时调整学习策略。

（三）线上线下互动教学模式的定义与特征

线上线下互动教学模式是将线上教学和线下教学相结合，通过教师和学生在虚拟和实体环境中的互动和合作来实现教学目标的一种模式。

1.教学整合

教师在教学过程中灵活地利用线上和线下资源，结合不同教学方法和工具，为学生提供丰富的学习体验。

2.互动与合作

教师和学生在线上线下环境中實现实时互动和合作，共同参与教学活动，促进知识的共建和交流。

3.个性化学习

教师根据学生的不同需求和学习情况，提供个性化的学习支持和指导，促进学生的个体发展。

4.综合评估

教师通过线上线下的评估方式，综合考察学生的学习成果和能力发展，为进一步的教学提供参考。

芜湖技师学院作为全国技工院校一体化课程改革试点学校，在传统教学模式的基础上，一直在积极探索符合时代发展和学生需求的新型教学模式。线上线下互动教学模式使教师和学生能够充分发挥线上和线下教学的优势，提升教学效果和学习体验，以适应数字化时代的教育需求。这种教学模式使得一体化教学在实施过程中更加具体化、形象化，与传统的教学模式相比，其更容易让学生接受，能够取得较好的课堂教学效果。

二、提升教师能力的策略分析

（一）技术能力培养

在数字化时代，教师需要具备一定的技术能力，以更好地满足教学需求和利用各种教育技术工具。技术能力培养的关键因素包括以下两点。

一是技工院校可以组织教师参加相关专业培训、研讨会，通过线上线下教学相结合的技术培训，帮助教师熟悉和掌握教学平台、多媒体工具、在线评估和反馈系统等。

二是技工院校可以为教师提供进行实验和创新的环境，支持他们在教学中尝试新技术和教育应用，通过反思和经验分享，不断提升技术能力和教学效果。

（二）教学设计与内容创新

一方面，在线上线下互动教学中，教师需要充分考虑学生的参与度和互动性，设计具有启发性和互动性的教学活动。同时，教师还需要合理安排教学资源和学习任务，结合线上线下的优势，创造丰富多样的学习体验。

另一方面，教师可以利用教学视频、动画、虚拟实验室等，使抽象的概念变得更具体和生动。此外，教师还可以引入在线讨论和合作项目，培养学生的批判思维和创新能力。教师的创新思维和教学内容的多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

（三）教师培训与支持

技工院校应制订系统的教师培训计划，以帮助教师掌握新的教育理念、教学方法和技术工具。培训内容包括面对面的培训课程、在线培训资源和个性化指导。教师培训内容应涵盖线上线下互动教学的原理、技术应用和教学设计，帮助教师在实际教学中灵活运用。

教师需要得到持续的支持和反馈。技工院校可以建立教学指导机制，通过教学观察、同行评课和教学反思等方式，为教师提供指导和反馈。同时，技工院校还可以提供教学资源、技术支持和专业咨询，帮助教师解决在教学过程中遇到的问题和困难。教师也可以全面了解学生的学习效果和学习过程中的问题和挑战，获取重要的反馈信息，改进教学策略、调整教学内容，以更好地满足学生的学习需求，提高學生的学习效果。

芜湖技师学院每学期组织开展专业课教师的校本培训，提升教师的教学能力是其中的主要课题，一方面，教师需要有不断学习的意识，通过各级各类培训提高自身的业务水平；另一方面，通过集体备课，做到教学资源共享及最大程度地合理利用，从而更有效率地进行一体化教学。