小学语文作业改革的创新实践

聂燕燕 山东省东营市广饶县第二实验小学

在小学语文教学中，作业设计是课堂教学的关键环节，直接关系到学生的整体学习效果。然而，当前的作业设计还不能适应核心素养的需要，因此，核心素养融入作业设计中，能够优化课内和课外的作业，让学生的核心素养得到更好的提高。本文对小学语文作业设计意义、遵循原则进行了分析，并在此基础上提出了改进措施。

一、从语文核心素养发展的视角看小学语文作业设计的意义

小学语文作业设计的意义不仅是为了巩固学生在课堂上学到的知识，更重要的是促进学生语文核心素养的全面发展。语文核心素养包括语言表达能力、阅读理解能力、文化意识和创新思维等方面，而这些素养的培养需要通过多样化的作业设计来实现。

语文作业设计可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。通过写作、口语表达等作业，学生可以训练自己的思维逻辑和语言组织能力，提高表达清晰、准确、流畅的能力。同时，作业设计还可以引导学生学会运用各种修辞手法，丰富自己的语言表达方式，提高写作的艺术性和感染力。通过阅读文章、文学作品等作业，学生可以提升自己的阅读理解能力和阅读速度，培养对文本的深度思考和分析能力。同时，作业设计还可以引导学生学会从多个角度去理解和解读文本，培养学生的批判性思维和创造性思维。

语文作业设计还可以增强学生的文化意识，激发学生的创新思维。通过研读古代文学作品、名人传记等作业，学生可以了解和体验不同的文化背景，培养对传统文化的尊重和理解。这有助于拓宽学生的视野，培养学生的人文素养和审美能力。教师通过设计启发性的作业，鼓励学生进行创造性思考和独立思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

二、小学语文作业设计优化应遵循的原则

（一）作业设计应符合学生的年龄特点和认知水平

小学生的认知能力和学习能力有限，因此作业的内容和难度应适合他们的年龄段。作业设计应充分考虑学生的思维方式和语言表达能力，避免过于复杂和抽象的内容，以免让学生产生挫败感。

（二）作业设计应注重培养学生的语文实际运用能力

语文作业不仅仅是为了检验学生对知识点的掌握情况，更重要的是培养学生运用语文知识的能力。因此，作业设计应注重综合运用知识，提供一些实际的情境和问题，让学生能够在实际生活中运用所学知识，提高语文的实际运用能力。

（三）作业设计应注重培养学生的思维能力和创造力

语文学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。因此，作业设计应提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（四）作业设计应注重培养学生的兴趣和乐趣

语文学习应该是一种愉悦的体验，因此作业设计应激发学生的兴趣。作业设计可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，设计一些富有趣味性的题目，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣和成就感。

三、小学语文作业改革的创新实践

（一）创新作业形式

1.实践型作业

实践型作业设计的目的是让学生在实践中学习和运用语文知识，提高他们的实际操作能力和综合素质。例如，在学习完《春天的脚步》后，教师可以让学生在春天这个季节里走出教室，观察大自然的变化，感受春天的气息，并在观察的过程中，记录下春天的特点，拍摄春天的照片，收集春天的物品。回到教室后，学生整理自己的观察，记录，制作一个关于春天的展示板，并向同学展示自己的作品。这个实践性作业的目的是让学生亲自观察，感受春天的气息，培养他们的观察力和感受力。同时，通过制作展示板和向同学们展示自己的作品，学生可以提高表达能力和自信心。在完成这个作业的过程中，学生需要运用语文知识进行观察和记录，还需要运用美术知识制作展示板。这种跨学科的作业形式可以培养学生的综合素质和跨学科学习的能力。

2.项目型作业

小学语文项目型作业设计是一项旨在提高学生语文能力的创新教学方法。在这个项目中，学生不仅可以通过传统的课堂教学学习语文知识，还可以参与各种有趣的活动巩固所学内容。例如，在学习《我的家乡》后，教师可以让学生以小组为单位，选择一个主题，如“家乡的历史文化”“家乡的风景名胜”“家乡的风土人情”等，进行深入的研究和调查。学生需要制订一个详细的计划，包括调查内容、调查方法、时间安排等，并按照计划进行实际调查。在调查结束后，学生需要整理调查结果，撰写一份详细的调查报告，并向全班同学展示自己的成果。这个项目型作业的目的是通过小组合作的形式，让学生自主选择主题，进行深入的研究和调查，培养他们的自主学习和合作学习能力。同时，通过撰写调查报告和展示成果，学生可以提高写作能力和表达能力。在完成这个作业的过程中，学生需要运用语文知识进行写作和表达，还需要运用调查研究的方法进行实际调查。这种跨学科的作业形式可以培养学生的综合素质和跨学科学习的能力。

3.游戏型作业

在小学语文教学中，游戏型作业设计是一种创新的教学方法。与传统的作业方式相比，游戏型作业能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性，同时也能够提高学生的学习效果。例如，教师可以设计“成语接龙”游戏，将学生分成若干小组，每组人数相等。教师给出第一个成语，每组学生按照一定的顺序，逐个说出成语，要求下一个成语的第一个字必须是上一个成语的最后一个字，如此接龙下去。最终，在规定时间内说出最多成语的小组获胜。这个游戏型作业的目的是通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文素养和团队合作能力。同时，游戏型作业通过小组合作的形式，可以培养学生的沟通协调能力和集体荣誉感。此外，这个作业也可以通过个人形式完成。学生可以单独组织成语接龙游戏，或者与家长、朋友一起组织。这种独立式的作业形式可以培养学生的自主学习和独立解决问题的能力。

（二）创新作业内容

1.跨学科整合

跨学科整合可以拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质和跨学科学习能力。将语文学习与其他学科进行整合，可以培养学生的跨学科学习能力和创新思维能力。例如，在设计《小兔子找萝卜》作业时，教师可以让学生根据故事情节和描述，画出小兔子找萝卜的场景。学生可以运用自己的想象力和创造力，展示自己对故事的理解和表达，或者通过故事中的情节，让学生了解植物生长的过程。教师可以带领学生观察真实的萝卜，了解萝卜的生长环境和生命周期，培养学生的科学观察能力和实验能力。

2.生活化内容

生活化作业设计是非常重要的一环。有趣、实用的作业设计，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。例如，设计《生活中的传统文化》作业时，可以让学生回家后，与家人一起回忆并记录生活中的传统文化元素，如春节、中秋节、端午节等传统节日的习俗和传统艺术形式。学生需要收集相关的资料，了解这些传统文化的历史背景和文化内涵，并整理成一篇小短文。同时，学生还需要选择一种传统艺术形式，如剪纸、书法、年画等，进行实际操作，体验传统艺术的魅力。这种作业通过与生活实际相结合的形式，让学生了解和体验传统文化，培养他们的文化素养和人文精神。同时，通过实际操作和亲身体验，学生可以提高动手能力和实践能力。

3.个性化内容

个性化作业设计的实施方式多种多样，可以通过阅读、创作、演讲和团队合作等形式，培养学生的阅读兴趣、书面表达能力、口语表达能力和社交能力。这些个性化的作业设计，可以更好地满足学生的个性需求，促进他们全面发展。例如，在设计《我的梦想》作业时，教师可以让学生以“我的梦想”为主题，撰写一篇短文。在这篇短文中，学生需要描述自己的梦想是什么，为什么会有这样的梦想，以及如何为实现这个梦想而努力。个性化作业设计的目的是通过关注学生的个人兴趣和梦想，激发他们的创造力和想象力，同时，通过写作的方式表达学生的想法和感受，可以提高学生的写作能力和表达能力。在完成这个作业的过程中，学生需要运用语文知识进行写作和表达，培养独立思考能力和自我认知能力。这种个性化的作业形式可以更好地满足学生的个性化需求，促进学生个性化发展，培养学生团队合作能力和沟通能力。

（三）创新评价方式

1.多元化评价

小学语文作业多元化评价是指从多个角度和维度对学生的作业进行全面、客观、科学的评价。这种评价方式可以更好地反映学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。评价主体不仅包括教师，还包括学生本人、同学、家长等。多方参与评价可以更好地了解学生的全面表现，也可以帮助学生更清晰地认识自己的优点和不足。评价内容不仅包括作业的答案是否正确，还包括学生的思维能力、表达能力、创造力等多方面。这样可以更全面地反映学生的综合素质和能力。评价方式可以采用多种形式，如书面测试、口头表达、作品展示等。这样可以更好地满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。评价过程不仅包括作业的完成情况，还包括学生的参与度、合作精神、进步情况等。这样可以更好地了解学生的学习状态和发展趋势。

2.过程性评价

小学语文作业过程性评价是指对学生完成作业的过程进行动态、连续的评价，而不仅仅是基于最终结果的评价。这种评价方式可以更全面、准确地反映学生的学习情况和发展趋势（见表1）。

表1

小学语文作业过程性评价可以提高评价的准确性和有效性，更好地促进学生的学习和发展。同时，它也要求教师具备更高的观察和分析能力，以全面、客观地评价学生的作业情况。

3.激励性评价

小学语文作业激励性评价是指教师在评价学生作业时，以激励和鼓舞为主要手段，旨在激发学生的积极性和自信心，促进学生的学习进步。具体方法如下：①注重学生的优点和亮点：激励性评价强调发现和表扬学生的优点和亮点，鼓励学生发挥自己的特长和优势，增强自信心。强调进步和成长：激励性评价不仅关注学生的作业结果，更关注学生在完成作业过程中的进步和成长，及时给予肯定和鼓励。②以正面激励为主：激励性评价注重正面的激励和鼓舞，尽量避免过于强调不足和错误，以免打击学生的积极性。③个性化评价：激励性评价注重个性化评价，根据学生的不同特点和需求，采用不同的激励方式和方法，更好地满足学生的个性化需求。④引导学生自我激励：激励性评价要求教师不仅给予学生激励，还引导学生自我激励，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。

小学语文作业激励性评价的实施，可以更好地激发学生的积极性和自信心，提高他们的学习兴趣和动力。同时，激励性评价有助于培养学生的自我认知能力和自我管理能力，促进他们的全面发展。但需要注意的是，激励性评价不能过于泛滥或不切实际，要结合实际情况进行客观、具体的评价，才能更好地发挥其作用。