走进千变万化的色彩世界

吕欣 王晓鑫 刘晓川

编者按

童年是一个神奇而美妙的时期，充满了无限的快乐和天真的好奇。在这个阶段，以美去涵养童心，借助课程和教育活动助力想象力翱翔、推动儿童全面成长，是教育者的重要任务。来自实践现场的探索，让我们看到，在接触美的过程里，孩子是如何逐渐获得了全面发展。

我们常说，童年是五彩斑斓的，而幼儿笔下，世界往往也是五颜六色的，通过色彩，我们可以了解幼儿的世界。在幼儿美术教学中，色彩具有重要的意义。教师运用色彩来激发幼儿学习兴趣，促进幼儿自主学习，不仅能够加深幼儿对于美的理解，还能够促进幼儿形象思维、感知能力、创造想象能力的发展。目前，国内一线幼教实践对将美术色彩融入幼儿教育教学的重视还不够，在幼儿美术色彩的运用方法以及内容形式方面还存在着一定的误解，本文主要针对色彩在幼儿美术教学中的运用方法进行深入分析，以期为幼儿提供更高质量的教育。

理解幼儿美术色彩学习特征

幼儿美术色彩学习具有随意性。幼儿有非常强的观察能力和模仿能力，能够通过绘画的方式将心里所想和眼睛看到的事物在画纸上进行展示，在美术色彩学习的过程中，可以随意赋予色彩含义，充分地发挥想象力。幼儿会根据不同的心理活动变化定义颜色的内容，例如当幼儿看到绿色想到青草、抹茶、树叶等，看到蓝色想到天空、海洋等。从整体上看，在学习美术色彩的过程中具有一定随意性，是利于拓展幼儿思维的。

幼儿美术色彩学习具有主观表现性。幼儿在进行美术色彩学习的过程中，具有自主表现能力。随着年龄不断地增长，幼儿对于色彩的表现欲望更加明显，会通过自我感知将色彩进行自由搭配。通过反复涂抹，幼儿将颜色呈现在画纸上，更能凸显其自主表现力和性格，也能够在操作中进一步了解周边的世界。

幼儿美术色彩学习具有情感性。在美术学习中，可以看出幼儿对色彩的感受和表现大多是以情绪感知或者喜好为依据，并在组合多种颜色的过程中充分发挥自主创造能力和动手能力。幼儿教师以及家长可以从幼儿的色彩表现中了解幼儿情绪的不同情况，进而了解幼儿的心理状态，以便及时调整教育方式。

掌握幼儿美术色彩教学策略

从欣赏中感受色彩魅力。教师应该引导幼儿感知生活，感知自然界的颜色，同时，通过欣赏美术作品来感受不同色调带来的感受。

通过直观地感受体验身边的事物，幼儿产生美的想象，并借助艺术创作表达出来。教师可以借助油画、国画、水彩画、剪纸等艺术形式，让幼儿体验不同色彩搭配产生的视觉冲击，激发幼儿对于色彩组合的搭配灵感。在“马蒂斯的蜗牛”活动中，教师展示剪纸示例，让幼儿在观察后和实际生活中的蜗牛进行对比。幼儿能够分析出剪纸中蜗牛的形状和色彩，加上自己的想象去勾画蜗牛的轮廓，并涂上心仪的顏色。教师鼓励幼儿发表对于色彩的认识，既能提高幼儿的审美能力，也能够锻炼幼儿的沟通交流能力。

对于颜色的教学不应仅仅局限于书本、图画，更应让幼儿从自然中感受颜色的魅力。大自然是五颜六色的，教师带领幼儿去郊外写生，引导幼儿利用单色或多色绘画，让幼儿充分发挥想象力去搭配色彩。通过对大自然的感知进行美术创作，不仅能够提升幼儿的审美能力，还能够提升幼儿的创造能力。

循序渐进帮助幼儿理解多元色彩。幼儿处于美术感知萌芽期，对于颜色的认知需要一点点深入，教师要利用单一色彩的具体特征引导幼儿逐渐感知颜色的特性。例如在教学过程中，问“红色代表什么水果”，幼儿可能立刻想到的是苹果，那么教师就可以拿一张苹果的简笔画，让幼儿为这个苹果填充色彩，锻炼幼儿的色彩联想思维。幼儿对单一色彩的认知以及感悟，能够提高其对于其他色彩的学习兴趣。

在认知单一颜色的基础上，教师逐渐引导幼儿应用多元颜色。可以让幼儿通过游戏、科学小实验进行色彩的融合，观察和模仿名家的画作来提升创作能力，同时也可以进行自主探索，感受不同颜色的组合带来的调色快乐。慢慢地，幼儿会发现即使是两种同样的颜色，比例不同搭配出来的颜色也是有差异的。教师在实际教学过程中可以鼓励幼儿联系生活实际，引导幼儿思考生活中各种色彩的具体应用方法，以增强幼儿学习的主动性。

在丰富体验中感知色彩变化。色彩教学能够提升幼儿的感知能力，教师可以带领幼儿通过眼睛看、耳朵听、手触摸等多种方式，感知事物的色彩表达。通过引导幼儿观察自然物的配色，比如热带鱼和一些羽毛颜色丰富的禽类等，激发幼儿大胆进行色彩搭配。引导幼儿看一看物体的纹理，鼓励幼儿运用不同的笔触进行表达；碰一碰火龙果、菠萝、石榴、苹果等水果的表面，感受砖石、玻璃、塑料的不同纹理，感知这些材料接触不同颜料的效果；听一听玻璃纸、锡纸、宣纸、卡纸等不同材质纸的声音，想象能用哪种颜色来表示声音的通感。幼儿是通过直接感知和亲身经验认识世界的，多重体验也能够让幼儿对色彩的感知更加直观。

水粉画是一种良好的色彩运用载体，设计绘画的过程能引发幼儿的创意。教师可以利用底色卡纸来引导幼儿，在教学过程中可以少添加水，尽量保障色彩的高饱和度，让整体的画作更加鲜明有特点，激发幼儿对于绘画过程的兴趣，引导其主动表达自身的审美情感。

呵护幼儿对色彩的想象和创造。幼儿时期是想象力发展的重要时期，幼儿会将脑海中具有代表性的形象诉诸画笔，通过色彩的自由搭配来表达。在色彩教学中使用创意水果拼盘，让幼儿观察和区分水果的色彩和形状，并用不同种类水果搭配出颜色和形状不同的拼盘，能够锻炼幼儿的思维能力和创想能力。又如在“未来的家”活动中，教师展示梵·高的风景画，让幼儿观察色彩变化的阶梯性，并引导幼儿在理解后，用相似的表现方法创造自己内心的家的样貌。不同的色彩组合按照阶梯性的规律呈现出来，美妙而又富有趣味，幼儿的想象力和创造力令人惊叹。

教师可以组织幼儿在创作完成后进行互相评价，鼓励幼儿用赞赏的语言和积极的态度对他人的作品做出正面评价，同时针对绘画作品中的待完善之处给予具体的帮助。教师的积极评价对幼儿的成长与发展起到至关重要的作用，实际教学过程中，教师要关注幼儿的心理以及情绪，促进幼儿身心健康成长。

总之，色彩教学过程中，教师需要引导幼儿运用色彩、搭配色彩，充分创造条件和机会让幼儿表达自身的情绪情感和对周围世界的认识，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，并用自己独特的方式去表达和创造美。