视频资源让课堂更丰富

朱储银

编者按

教育信息化为创新教育提供了技术保障，借助信息化的教育环境，能够增强教学过程中的互动性，帮助孩子更加直观地理解知识。让我们从小学和幼儿园的探索中，一窥信息化的教育实践面貌。

目前教科书和教学参考等资料中对视频资源的提供有所空缺，造成了低年级课堂授课的局限性和单一性。视频资源直观、形象化的展示形式可以一定程度上提升低年级學生对教材的理解，吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣。

建设视频资源库的框架

视频资源库建设要遵循视频资源匹配课程目标和内容的基本原则。按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，国家和人类文明关系的六大领域逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。

以六大领域中的“我与自然”板块为例，一年级上学期第四单元《天气虽冷有温暖》的目标是帮助学生初步感知天气和自己生活的关系，初步体会信念的文化意义，使学生对自己的成长抱有美好的期待，在资源匹配方面，就需要播放大自然四季变化的视频，让学生直观感受到大自然的美。

二年级下学期第三单元《绿色小卫士》的目标是帮助学生认识生活中的各种资源，学会节约资源保护环境，培养学生的环保意识。为了取得更好效果，可以播放地球部分地区资源枯竭带来危害的视频，给学生一种警示，呼唤学生从自己做起保护环境。

童趣化策略：让课堂教学更有趣

在选择符合低年级学生认知水平的视频时，我们可以从视频中人物儿童化的外形、视频语言的简单易懂或是人物声音的悦耳动听、视频色调的舒适和饱满、视频画面的清晰、故事情节的生动有趣等方面进行筛选，并有的放矢地在课堂中使用视频。

在《小水滴的诉说》第一课时的导入中，教师播放了以拟人化“小水滴”为主角的视频。视频中“小水滴”使用转移魔法，让自己突然从大城市里光速抵达冰川，在跳入水中时装作不会游泳扑腾了起来，滑稽的动作和夸张的语言逗得学生们哈哈大笑。学生跟随“小水滴”的脚步，知道了水循环的科普知识，也懂得了养成节约用水好习惯的重要意义。通过这样一段有趣的多媒体动画导入，使学生的注意力牢牢地被课堂教学所吸引，有效提升了学生对整堂课的学习兴趣。

螺旋式上升策略：让课堂教学更深入

《道德与法治》低年级教材的逻辑是沿着学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家关系不断展开，是以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题。也就是说，我们在同一领域不同年段的视频使用上要体现螺旋式上升策略的教学视频内容。

在小学二年级上学期第四单元《健康游戏我常玩》一课中有这样一个视频：两个小朋友在桌上玩“弹橡皮”游戏，第三个小朋友表示对这个游戏没有兴趣。视频播放后，教师引导学生就“视频中游戏是否健康”展开讨论，紧紧围绕本课的教学目标授课。同一个视频，我们可以在一下第三单元《家中的安全与健康》中的《玩得真开心》这一课中再次使用，此时的教学重点变成了引导学生因地制宜、创造性地玩，区别于《健康游戏我常玩》一课的教学目的。针对同一领域不同层级的单元目标，教师有层次性地选取、设计视频诠释的重点，再根据学生年龄特点和教授单元的目标，应用到所需的教学中去，能够促进学生更深入地理解课程内容。