全媒体时代高职院校党建带团建的路径探析

2024-03-19江苏农林职业技术学院曾晨

办公室业务 2024年1期

文/江苏农林职业技术学院曾晨

党的二十大报告提出，“加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局。”这对我们牢牢掌握意识形态工作领导权和话语权，推进文化自信自强提出了新要求。在信息传播多元化、载体移动化、内容碎片化、传播社交化的全媒体时代，积极探索党建带团建工作，通过“四全媒体”的“空间、技术、社会、成效”对思想政治教育路径进行多维度研究，将党建工作与共青团建设工作有机结合，是高职院校党建带团建工作面临的时代课题。

一、高职院校党建带团建的内涵及作用

高职院校党建带团建工作是指在校党委的统一领导下，基层党组织加强对基层团组织的领导，以基层党组织强大的凝聚力和战斗力带动基层团组织的建设，增强团组织的生机和活力。共青团作为党的助手和后备军，是党的青年工作的重要力量。加强党建带团建，一是有利于推动团组织的自我革命、自我建设，将青年学生紧紧地团结在共青团工作中，用先进思想引领、用理论武装，凝集青年学生的力量，切实做好人才储备建设；二是为团组织不断保持和增强政治性、先进性、群众性指明了前进方向，有利于团组织增强引领力、组织力、服务力和焕发昂扬向上的时代风貌；三是帮助青年团员不断提高思想道德素质，提升政治理论水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，全面发展，提高高职院校人才培养能力，做好新时代的育人工作。

全媒体时代，信息无处不在、无所不及、无人不用，高职院校党建带团建工作面临前所未有的机遇和挑战。习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”当前，高职院校要顺应时代发展趋势，从教育的供给侧改革出发，运用技术迭代创新教育手段，丰富育人内容与方式，以提升高职院校党建带团建工作水平为根本目标，满足青年学生个体发展需求，强化“以生为本”的理念，深化“党建带团建、团建促党建”工作机制，充分激发各级党团组织和团员青年的工作热情[1]。

二、全媒体时代高职院校党建带团建的必要性

（一）是借助全媒体优化舆论环境的必然要求。在社会转型的时代背景下，在多元化价值观和后现代主义思潮的影响下，部分青年学生在思想认识和价值理念上不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题，没有坚定的理想信念，会导致精神上“缺钙”，全媒体时代是媒体格局与舆论生态发展的新阶段，为高职院校党建带团建工作带来了新挑战、新难题。如何构建舆论新格局，坚持“抢先机、占主动、主旋律、破谣言”，让党的声音第一时间破除舆论谣言。党团工作者要借助全媒体平台，始终本着“主动出击有态度、持续关爱有温度、处事发声有尺度”的原则，以党团新媒体为主要宣传平台，以大家喜闻乐见的话语体系和文化样式，因势利导，依托全媒体网络矩阵，为广大青年学生提供理想信念、学业帮扶、生活关怀、科技创新、就业创业等多方面的服务，努力营造学生成长成才的优质教育环境，使广大青年牢记初心使命、坚定理想信念[2]。

（二）是立足形势发展、把握教育新规律的时代要求。科技发展不断加速，给教育带来了巨大的挑战和机遇。一方面，新业态、新职位、新需求的不断涌现，对教育人才供给能力与供给结构提出了新的要求和新的挑战；另一方面，数字化、网络化、智能化、多元化、协同化的技术革命集群突破，为落实以学习者为中心的教育理念提供了可能。

全媒体时代的高职院校党建带团建工作具有动态性、情境性和多样性等特点。传统的教育教学方式吸引力和学习效果都很有限，而在全媒体时代，无论是教学手段、教学方式，还是教学情境、教学资源，都有了极大的创新和丰富，高职院校应在工作中充分利用新媒体优势，让网络成为高职学生提升学习兴趣、体验学习快乐的有效工具[3]。

（三）是强化三全育人体系构建力度的客观需求。高职院校应坚持党建带团建，围绕“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”的工作格局，充分发挥共青团的育人功能，引领全校青年团员听党话、跟党走，强化三全育人体系的构建力度。在全媒体时代，将大数据技术运用到党团组织工作的开展中，有助于教育精准化实现和教学实践的推陈出新。学校一方面利用大数据技术分析研判教育者和受教育者的信息、教学资料和教学效果，做到大数据助力教育的精准化；另一方面，可以统筹全校师生的力量，发挥三全育人功效，探索形成参与全媒体育人、融入全媒体育人全过程的协同育人机制，探索网络育人融入日常思想政治教育与学生管理过程的方法，增强育人实效。

三、当前高职院校党建带团建存在的问题

（一）党建带团建的运行机制不够健全。高职院校的党建工作与团建工作分属不同的部门，工作相对独立。党建工作统筹全局，工作内容涉及面广，而团建工作聚焦共青团各项工作的纵深发展，打造工作品牌，引领青年成才成长，培育时代新人。目前，部分高职院校的团组织对接和承担党的工作不力，难以发挥党建带团建的战斗力，两个组织没有融合发展。究其原因，其一，在工作机制建立层面，党建带团建工作普遍处在依赖经验和惯性推动阶段，未能贯彻落实工作制度；其二，在职责分配方面，未对党建带团建的具体工作制定要求和标准，导致工作缺乏系统性、连续性和稳定性。而且大部分学校未就党建带团建工作建立评价体系，有的高职院校对党建带团建工作的考核属于定性考核，只考核是否有开展相关工作，缺乏一套以量化指标衡量和评估党建带团建工作成效的考核体系，对各级党、团组织党建带团建工作的开展情况无法进行有效评价[4]。

（二）党建带团建的工作联动不足。部分高职院校未能厘清党组织和团组织之间的关系，基层团组织更多受到上级团组织的工作指导，缺乏与党组织之间的联系。同时，基层党组织指导团组织工作的职责范围比较狭窄，如仅仅对“西部计划”“三支一扶”等基层服务项目的开展进行考核，导致二者在实际工作中联动较少。究其原因，主要是高职院校缺乏党组织和团组织的顶层设计，对于党建带团建的意义、工作机制、工作方式和工作内容等不够清晰，缺乏明确的工作目标、具体落实载体和有效形式，使得党建带团建工作效果不佳。目前高职院校的基层团组织对于党建带团建工作的本质认识有局限性，缺乏主动沟通和开创性探索，存在“等、靠、要”思想，党建工作对推动“团建”还没有体现出充分的作用。

（三）生源多样化，无法满足多元化诉求。当前高职院校生源呈多样化的发展趋势，除了应届中职和普通高中毕业生之外，退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民以及往届中职或高中毕业生等均被纳入了招生范围。生源多样，学生组成更趋复杂，学生能力和素质的差异给党建带团建工作提出新的挑战。传统的教育管理思维模式已经无法适应多元的教育对象，难以实现“分层定制、精准教育”；单一的教育教学方式无法满足学生的学习诉求，教师的教育教学方式与多元化的学生类型无法适配，造成学习效果大打折扣。面对现实，如何破局，对高职院校“立德树人”的人才培养目标有着深远的影响。

（四）工作创新、研究不足。新形势下，党建带团建工作要与时俱进，但部分高职院校还拘泥于传统的教育手段和工作思路，一方面，相关主题教育开展形式创新不足，学校在组织和开展党团活动不能结合学生特点因材施教，停留在单向灌输上；另一方面，实践活动缺乏吸引力，不能激发学生的主观能动性。根本原因是党建带团建工作缺乏创新意识，缺少创新精神。创新意识是党团发展顺应时代要求的重要体现，是推动党建带团建、提高党团工作效率的重要因素之一，目前各高职院校还要在党建带团建工作中突破现有的工作局限，进一步创新工作载体，找到新切入点，突出亮点，深入开展研究工作，尤其是在全媒体时代下，对于工作客观环境、工作对象产生的变化，要及时作出调整和改变[5]。

四、全媒体时代高职院校党建带团建工作的有效对策

（一）共建复合新型党团工作者队伍。目前，因高职院校的党务、团务工作分属不同部门，两个部门的工作人员普遍仅对本条线工作的业务比较熟悉，两者缺乏融合，不利于党建带团建工作的具体开展。党建带团建工作要取得更大的成效，需要从两方面着力：一是在干部培养上，突破单纯的团组织培养团干部的局限，发挥党组织帮带作用，把优秀的团干部培养为基层党务工作者，不断壮大基层党团工作力量；二是打造复合型党团教师队伍，强化党建工作和团建工作培训、培养力度，从思想、业务、职能上多重融合；三是打造党团骨干学生干部队伍，在党团工作方面进行指导，使他们在青年学生中发挥表率作用。如：建立专业型党务、团务教师和学生骨干相融合的全媒体中心，从党团业务、职责融合、队伍建设、新闻宣传、技术运用、理论知识等方面进行系统培训和指导，使队伍成为党引领团建发展的核心指导力量。同时，队伍的媒体素养是党领导团工作的重要内容，尤其是新媒体的运用，不仅需要掌握熟练的工作技巧，还要有运营思维去推广和维护工作的开展，进一步扩大党的声音在青年学生群体中的强度和吸引力。提升队伍的全媒体宣传能力，建立党性强、理论知识扎实、技巧熟练的党建带团建工作队伍，是深化党建带团建的中心环节。

（二）以全媒体手段构建党建带领团建思政教育。全媒体时代的党团教育教学、宣传引导要有界限，更要有底线。要避免盲目迎合潮流和青年学生的喜好，一味追求工作的新颖和趣味性，而忽略思想教育的内涵建设。高职院校须充分运用传统媒体和新媒体技术，坚定理想信念，不断壮大主流思想、凝练党政思想、弘扬红色文化、树立典型、传播正能量，并切合实际，以榜样力量引领学生端正态度、坚定信念，始终不渝地跟党走。将校园新媒体平台作为党建带团建理论教育工作的有效补充和延伸，作为在校大学生认知世界、接触社会的重要窗口和途径，契合时政和社会热点，制作公众号文章、动漫、短视频等文化作品，将多种新媒体平台相结合，将动态与静态内容相结合，进一步提高大学生对网络思政教育内容的关注度和认同度。

（三）全媒体搭建党建带领团建互动平台。因为网络空间的交互性和开放性等特征，青年学生在网络中的参与度较高，自我表达的意愿较强烈。利用搭建党建带团建互动平台，在各类各层级新媒体平台要注意提供互动交流的机会和渠道，让党团工作占领网络宣传主阵地，使工作更具吸引力。结合高职院校的学生特点，同时要注意党团活动能否激发学生的参与热情，能否满足学生多元的学习需要，是否提供了自我表达的展示平台。比如微信公众号既可以设置党团栏目，发布党、团组织的工作动态，学生还可以参与浏览、留言、回复、发表观点等，同时，党建工作者可以通过在线回复，在线答疑解难，表明立场态度，引导学生思考。基于此，党建带团建须探索从思想、组织、活动、传播、资源等方面充分利用多媒体平台进行实践，激发工作活力。

（四）借助全媒体优化党建带团建工作机制。不局限于教育双方面对面的交流，积极听取学生意见和思想动态，线上线下共同发力，线下的课堂教学可以通过线上课堂予以补充，以课时学习、课堂练习、课后实践以及撰写学习心得等形式考查学生的学习成效；校内外学习实践相结合，多元化教学打破了理论空间的限制，通过发掘具有广泛影响力和较高认同度的劳动模范、校友、企业行业专家，请他们结合个人特质和行业特点传授对大学生具有正面影响和有益启迪的内容，使教育的形式和内容更加丰富。

（五）拓宽党员与团员、群众之间的联系渠道。高职院校在团员和党员培养工作中很难集中一同开展学习和集中交流，在群众监督方面容易产生空白；在党员联系群众工作中也亟须搭建桥梁，党团组织要挖掘和应用新媒体功能，充分发挥党团干部、成员的先进作用，建立网上信息平台，促成有效沟通，拓宽民主监督空间，有效加强党员、团员和群众联系，提高党和团成员的综合服务水平。