高校图书馆实施阅读学分制现状及对策

文/张家口学院 白倩瑜 王欣

当前，高等教育的快速发展，教学模式也在发生着深刻变革。单纯以知识与技能为核心的传统教学模式已经不能满足社会发展的需求，其存在的弊端也逐步显露出来。面对加强素质教育的呼声日益增高，如何培养学生阅读习惯，尤其是引导学生形成终身阅读的习惯，做到与时俱进，成了当前教育模式改革的主要方向。好的阅读习惯能够不断提高自己的知识储备，从而为社会发展贡献自身力量。

一、阅读学分制推行的背景

高校作为新技术和新知识传播的前沿阵地，不可避免地受到科学技术和数字化的影响，电脑、手机和网络的发展为人们带来了便利，同时也产生了一定的负面影响。调查显示，学生在阅读方面更加喜欢利用碎片化的阅读时间，这在无形中影响了阅读的质量。

正是基于这样的原因，高校应该更加注重引导学生开展系统性的阅读，帮助学生建立系统的知识体系，提高阅读的有效性。因此，在高校图书馆实施阅读学分制是通过学分激励的方式来提高学生的阅读质量。阅读学分制是指高校在学分制框架下，鼓励学生积极阅读或参与阅读相关活动，经过考核认定学分的制度。通过该项制度，可帮助学生养成“爱阅读”的习惯，同时培养“会阅读”的能力。

阅读是帮助学生建立系统的知识体系、提升综合素质的主要途径。科学技术和新媒体的应用，涉及生活的方方面面，学生作为掌握新知识和新技术最快的群体，对于科学技术和多媒体的应用也是最快的，由此对学习产生了很大的影响。多媒体的发展催生了短视频的发展，许多学者通过短视频进行知识分享，改变了传统的学习模式，这为学生学习知识提供了更好的条件，但同时也带来了一定的负面影响。例如，学生更加喜欢通过短视频的方式来接受知识，从而降低了知识学习的系统性和连贯性，且短视频的内容往往比较新奇，学生容易陷入“刷手机”的“快乐”中，因而浪费掉了很多宝贵的时间。通过开展阅读学分制，让学生认识到阅读的重要性，提高自身的认知水平，建立系统的知识体系，从而达到提升综合素质、陶冶情操的目的。

此外，部分高校通过对学生阅读情况的调研发现，有超过一半的学生在“阅读困惑”一栏中选择了没有时间进行阅读，而剩下的部分学生选择了“不知道读什么”“不知道怎么读”，这样的调研结果充分显示了当前部分学生的阅读现状。基于此，高校实施阅读学分制就显得尤为必要了[1]。

二、阅读学分制在高校图书馆实施的现状分析

部分高校在教学中不断强调阅读的重要性，并在实际教学中实验和推行阅读学分制。以浙江财经大学为例，该校早在2001年就启用了《浙江财经学院学生读百本书活动的实施办法》，其中明确规定学生在阅读完百本书后可以获得3个学分。之后，随着高校管理水平的不断提升，阅读学分制也在探索中不断地向前推进，当下已有部分高校推行这一办法并取得了一定的成效。当前，各高校制定的阅读学分制均不相同，一般会根据各校实际情况制定不同的学分激励，设置在1～5分这一区间，分为选修和必修两种。考虑到教学实际情况，阅读多是以选修课的形式存在，对学生毕业不构成硬性规定。在考核方面，多数高校会通过三种方式来进行考核，第一，考核学生阅读的数量与成效。这种考核模式通常是由学校管理部门划定阅读范围让学生来选择，在规定的时间内完成阅读并撰写读书笔记，提交并审核后可以获得相应的学分。如山东理工大学图书馆，发动全校教授推荐图书，并要求学生在校4年内阅读10本图书，并撰写读书心得，由导师进行考核鉴定，通过后方可获得学分。第二，考核学生参与阅读推广活动的积极性。这种考核模式将注意力集中在学生参加推广活动上，如浙江大学，要求学生在校期间参加够一定次数的读书沙龙才可以获得相应的学分。第三，考核学生对图书馆的利用程度。这种考核方式则集中在学生在图书馆的各项活动，包括借阅图书次数、在馆时间、借阅种类等。通过多角度分析来确定学生的学分。

三、高校图书馆实施阅读学分制活动的可行性分析

首先，在高校层面。我国社会经济的高速发展对高校的教育提出了新的要求，教育事业伴随着社会发展取得了新的成果。当前，我国高等教育相较于以往已经形成了完善的教育体系，各高校结合自身实际拥有较高的自由度，可以在考虑自身办学情况、学生接受程度、师资力量和资金支持下开展具有本校特色的各类活动。阅读学分制的实施就是在这样的背景下提出的。这一制度对于提高学生阅读能力、提升学生综合素质和能力具有积极作用，与国家教育制度相符合，只要学校管理层认可即可实施。同时，随着国家对高校教育的大力支持及技术的快速发展，阅读学分制的实施所需要的资金和技术支持也有保障，因此在高校实施这一制度没有阻碍。

其次，在图书馆层面。高校图书馆是在校大学生活动的主要场所，为学生提供阅读服务。当前，大部分的高校图书馆总体上是以图书存储以及阅读服务为主，智慧图书馆的建设还有很大的空间。随着教学改革的推进，图书馆所担负的职能逐渐增多，在提供阅读服务的同时还能够加强与教学的联系，这样就能够实现学分制的转化。

四、高校图书馆实施阅读学分制的对策

（一）搭建智慧化阅读学分制平台，做好宣传工作。高校图书馆作为学生阅读的主要场地，推动阅读常态化是其重要目的。伴随着科技的快速发展，图书馆在管理方面科技化也在逐步提升，从传统化的管理方式向数字图书馆转变。1.高校实施“阅读学分制”，需要建立智慧化阅读学分制平台。平台建设依赖于科学技术的支撑。首先，引入系统化的数据计算系统，将学生的借阅情况、阅读时长、位置预约次数、进出图书馆次数等进行系统的统计，并在统计的基础上通过AI进行分析和评价，绘制每位学生的阅读曲线，进行全学年的分析比较。其次，做好资源支撑工作。在“阅读学分制”平台建设中，需要有资源支撑，以馆藏资源和读者信息资源为主，通过现代技术进行挖掘，建立数据库，以此支撑阅读学分制平台的建设。2.在平台建设初期还需要做好推广宣传工作。高校图书馆应该采取多途径进行阅读学分制平台的推广工作，吸引学生的注意力。可以通过大屏幕播放视频、公众号介绍、前期问卷调查等多种形式开展推广宣传，让学生了解阅读学分制及其平台的相关信息，以及如何使用、会获得什么成果等，在试运行一段时间后对学生进行调查，通过问卷的形式发现平台的问题，针对性地进行修改和提升，这样才能够提高学生的接受程度，获得学生的认可和支持，有利于阅读学分制长久地实施下去。在此基础上，还须不断拓展宣传渠道，通过“两微一端”等新媒体平台跟学生加强互动，同时推出符合新时代下人们阅读习惯的小程序、阅读模式等，通过开展线上阅读的形式来吸引更多的学生加入其中，进一步培养学生阅读的兴趣，扩宽阅读的途径。

（二）制定阅读学分认定办法，建立阅读与学业教育的互动机制。高校图书馆实施阅读学分制，需要在推进前制定好阅读学分的认定办法。如何认定学分是实施阅读学分制的核心，将直接影响到阅读学分制的推进效果。阅读学分认定的方式要符合实际情况，不能够过于严格也不能过于宽松，需要在以往学生阅读情况的基础上制定认定办法，否则难以发挥阅读学分制吸引学生阅读的积极作用。第一，在制定办法前，学校应该对学生的实际情况进行充分的了解和调研，通过学生去图书馆的频次、借阅次数、阅读时间等数据为基础制定办法。要有基本的保底学分，如只要参加阅读活动就可以获得1分，在此基础上继续向上叠加，如阅读书目的难易程度、阅读时长、阅读成效等，任务不同则获得的学分不同，通过阅读的难易程度来设定不同的分数段，这样才能够有效激发学生的阅读热情，向高难度的阅读任务挑战。第二，需要征求授课教师的意见。在授课教师的指引下结合课程实际设计学分认证方式。如阅读与授课内容相关的书籍，在阅读完成后需要有相关的证明，阅读笔记、心得体会等，通过老师评分来进行认证，激发学生的阅读热情，避免出现学分滥用的情况。

在阅读评分方面，还需要注意阅读与课程教育的互动。通过确立互动机制，来引导学生阅读与课程教育相关的书籍和文献。第一，阅读的书籍和文献需要与课程教育相衔接，虽然图书馆的馆藏书籍众多，但是也需要对阅读内容加以引导和限制，阅读内容需要与学生所学专业、社会实践和科研写作等内容相关。因此，在学分认定中，需要针对某些阅读内容进行设置，如对书籍进行区分，可以设置通识类书籍和专业类书籍，阅读一定数目的专业类书籍或者通识类书籍可以获得几个学分，并设置必读书目和选读书目，读完才能够获得相应的学分。这样能够避免全校或者全院的学生使用同一个阅读书目。第二，要考虑到学生的层次不同阅读难度不同。要根据不同年级的学生来设置不同的阅读书目，做到先易后难，避免学生出现畏难情绪而对阅读产生抵触。设置的书目应该做到循序渐进，在学生掌握了一定的学科基础知识后引导学生开展进一步的研究性阅读[2]。

（三）加强制度保障机制，激发学生参与激情。阅读学分制的实施有赖于学生的参与，因此需要阅读学分制推进的过程中充分吸引学生的注意力，积极自觉地参与其中。首先，高校在加强宣传的基础上要进一步优化阅读学分制，并邀请学生参与到学分制制定过程中，让学生有主人翁的意识，吸引更多的学生关注。其次，要坚持以学生为主，提升学生的阅读体验。通过对图书馆硬件设施的提升来提高学生的体验，使其感受到阅读的乐趣。如图书馆可以对原有的馆藏书籍进行更新，更换破损严重的书籍，增加具有最新研究成果类的书籍，丰富不同类型的书籍和文献，以此吸引学生到图书馆阅读。最后，健全和完善激励机制。全面激发学生阅读激情，需要有符合大学生需求的激励机制。在激励大学生时，应充分考虑到当前大学生不同于以往的学生特点，新时代的大学生更加注重精神上的追求，因此要区别传统的定量式学分积分方式，设置多层次、多级别的学分设定，来满足学生追求卓越的心态。

图书馆实施阅读学分制还需要有健全的制度保障，以保证这一制度能够持续性地推进。如果没有切实的、符合实际的保障制度，阅读学分制就会昙花一现。第一，在充分调研的基础上，结合本校的办学特色和教学实际，建立阅读学分实施办法等规定，以书面的形式确定下来，并通过学校的官网或者公众号进行意见的征集和公示。第二，在图书馆内成立工作小组，建立专门的工作机构负责实施阅读学分制，并通过文件的形式来确定工作机构的主要职能，包括组织和协调与课程教育的沟通。与各专业授课教师沟通联系确定必读书目，并保持更新。对学生的阅读时间和质量进行统计和分析，以确定所得学分。对学分进行统计和更新，回答学生的疑问等工作。

五、结语

阅读学分制在高校图书馆中的实施，能够提升学生对阅读的兴趣和积极性，推动学分与阅读间的联通，在这一过程中引导学生逐步形成终身阅读的良好习惯。同时，也需要切实认识到，当前阶段在高校图书馆中实施阅读学分制还处于探索和起步阶段，需要在实践中不断发现问题并提出应对策略，这样才能保证阅读学分制能够真正切合学生的实际需求，保证阅读的真实、有效的体验。