中职语文教学中情感教育的有效渗透策略研究

摘要：目的：随着我国职业教育的不断发展，中职院校为了培养更多优秀人才，在语文教学中融入了情感教育。情感教育侧重在日常教学中让学生正确认识周围人群的情感变化，既能丰富学生的情感认知，又能在一定程度上提高学生的阅读与写作能力。方法：了解中职语文教学中情感教育的现状，找到教学过程中存在的不足和问题，并针对这些问题采取相应的解决策略，以优化中职院校的教学系统，引导学生有感情地朗读与感悟课文，构建学生的情感逻辑思维，选择恰当的教学形式和教学方法，从不同的角度渗透至日常教学中，为学生后续的语文学习添砖加瓦。结果：中职语文教学中情感教育的有效渗透，改善了以往教学中教学方法不正确、教学内容单一等缺陷，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也提升了学生对语文的重视度，改善了中职院校的语文教学质量，减轻了教师的教学压力，丰富了教师的教学模式和教学方法，提高了教师对情感教育的认识，为中职院校的优质化办学夯实了师资基础。结论：情感教育是中职院校语文教学的内在要求之一，也是影响学生学习习惯和学习成绩的关键一环，只有不断创新情感教育，才能符合教学预期，实现语文教学目标和效果，促进中职语文教学的全面发展。

关键词：中职；语文教学；情感教育；有效渗透

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）04-0-03

0 引言

中职语文教学中情感教育的有效渗透，要从学生对文章背景的探究、文章深意的把握、文章朗读情感的强化，以及多媒体等教学辅助工具的使用、教师教学方法的创新、教学内容与地点的丰富、学生教学主体地位的明确等方面进行分析和研究。一方面，学生在家庭和学校与家长、教师、同学的接触过程中，会对不同的人产生不同的情感，在教学中渗透情感教育，可以使学生感知自己的内心，进行有效的情感表达，收获珍贵的友情和亲情。另一方面，不同文章的情感输出也不相同，程序化和规则化的情感教育，有利于提高学生的阅读理解能力，促使学生取得更好的学习成绩。

1 中职语文教学中情感教育的含义

教育体制改革的广泛推行，要求中职院校各学科的教学活动不仅要使学生掌握基本的文化知识，还要培养学生高尚的道德情操。如何将专业知识与情感教育有机融合，引导学生求真、求实，发展理性思维，从而实现这一学科的“育人”价值，成为教师应该深入思考的问题。在此背景下，“情感教育”的概念应运而生。教师的贴心关怀、正面的教学引导、正确的心灵指引、高尚道德情操的塑造、正确价值观念的树立、良好生活习惯的养成以及高级修养的培养等，都可以归入情感教育的范畴［1］。

2 中职语文教学中情感教育的重要性

2.1 有利于培养学生的核心素养

中职学生脱离了传统的高中教育，选择到中职院校学习，相关学习理念也发生了变化。语文教师要想提高中职学生的文学素养，当务之急是让学生掌握语文学习的精髓。情感教育模式下，学生可以轻松进入文学作品营造的意境中，学生通过身临其境的体验式学习，能够快速掌握语文的学习方法。例如，在自主阅读时，能够深刻体会到作者所表达的情感，从而精准把握文章内涵，高效解答相关练习题目。运用这种学习方法，能够极大地提升学生的文学素养。

2.2 有利于提高学生表达能力

学生的情感表达比较直接，过于直白的言语适用于日常生活，而阅读理解和作文写作要求学生进行更高层次的表达与创作。基于此，情感教育的渗透，可以让学生了解文章背后的故事、作者的创作经历和想要表达的情感，深度理解文章的内涵，掌握情感表达技巧，让学生面对不同的人时，得体地转换情感表达方式，拉近彼此之间的距离。

2.3 有利于推动教育改革

教育行业的改革对中职院校的教学影响较大，能够促进情感教育在语文教学中的渗透，有利于推动教育事业改革，明确教学理念与教学政策，引导学校和教师达成教学任务，培养学生独立自主的学习习惯，达到预期的教育改革效果。另外，情感教育对学生价值观的树立有一定的积极作用，能将枯燥晦涩的教学内容变得更加生动有趣，潜移默化地影响学生的情感与价值取向，有助于提升学生的语文核心素养，快速提升学生的综合素质。

2.4 有利于提高教学效率

语文学科陪伴学生的时间周期较长，语文知识的脉络错综复杂，在教学中渗透情感教育有利于提高整体教学效率和质量。教师应根据学生的接受度和教学效果调整教学方法，在教学过程中融合情感教育内容，可以弥补学生的心理落差。通过分析文章中的情感表达形式，不仅为学生的阅读理解和作文创作提供了灵感，也能引导学生配合教师的教学手段，维护课堂秩序。

3 中职语文教学中情感教育的有效渗透策略

3.1 引导学生加强对文章背景的探究，把握文章深意

引导学生加强对文章背景的探究，有利于学生把握文章深意，明确作者表达的情感与内容，便于学生理解文章和学习文章，丰富学生对不同时代背景的感悟，体会文章真正的创作含义［2］。教师在引导学生探究文章背景的过程中，可以通过人物互换和情感转換的方式，让学生直观地感受不同时代背景下的人物特征和社会风气，不仅有利于学生学习和掌握写作技巧，也能为学生人生观和价值观的塑造提供助力，引导学生剖析文章词语和句式的变化，达到预期的教学效果。

另外，文章中的人物描述、词语选择和句式调整，一部分源于作者的创作习惯，还有一部分源于作者的情感寄托，作者笔下的人物和故事或多或少会映射现实的影子。由于时代的变迁，很多故事在现实中发生的概率比较低，因此学生对其进行情感分析往往困难重重。但充分利用有效的教学手段和教学手法，能够帮助学生完成情感代入，通过相应动作语气等，还原故事内容，让学生可以通过背景描绘出相应故事场景。这样的教学模式更先进、更科学，情感教育的融合和渗透能够提高教师的教学效率，促进中职院校语文教学质量的逐步提升。

3.2 调动学生文章朗读的情感，善于使用多媒体等教学工具

在中职院校语文教学过程中，学生需要调动文章朗读情感，教师也要善于使用多媒体、VR等教学辅助工具，迎合当今信息技术快速发展的浪潮，利用科技改善教学质量。学生可以带有感情地朗读文章，教师也可组织不同的学生接力进行文章朗读，让其他同学参与投票，选出情感最丰富、最真实的学生，并如实记录个人案例库，在课程总结时，一一展示记录，为前几名的学生颁发奖励。这样的教学方法不仅融合了情感教育内容，也能锻炼学生的口语能力，学生通过朗读可以对文章形成大概的了解，丰富学生的情感体验［3］。

另外，中职院校的语文教学也需要合理使用多媒体等教学工具，在进行文章背景延伸时，教师可以在多媒体上展示相关内容，不仅可以吸引更多学生的眼球，营造更轻松的教学氛围，也能在主观上刺激学生的感官。学生也能够通过多媒体了解更多文章背后的内容，体悟文章中的情感寄托，符合中职院校语文教学的理念。这样的教学模式有利于引导学生深入理解文章并进行情感抒发，通过阅读量的增加，精准把握文章主题，提升学生阅读理解能力，达到情感教育的目的。

3.3 创新教师的教学方法，达到情感教学的目的

创新教师的教学方法，达到情感教学的目的，可以给学生带来耳目一新的学习体验。学生学习语文，文章内容与情感解析是两大难点，语文教学和情感教育的融合，可以促进教学方法的迭代更新，既能很好地调动学生的学习情绪，又能加深学生对文章的印象，理解文章的含义和情感。教师可以让学生来把握课堂教学节奏，进行教学主体和教学人物的互换，让学生在课前预习该节课的内容，然后开展教学，营造一个轻松、愉快的教学氛围。并且这种翻转课堂的教学形式能让学生感同身受，明白在哪个位置就应该做哪些事的道理，从而进一步培养学生的自主性［4］。

同时，教师的教学方法也需要根据学生的学习基础和接受度进行转变，因材施教，放大每个学生的优点，鼓励学生按照自己的学习习惯和学习能力进行自主学习，引导学生突破自己，找到适合自己的学习方法，掌握更完善的学习技巧和程序，让学生切实体会不同的情绪感受。一方面可以丰富学生的情感认知和表达，另一方面有助于提高学生的语文成绩。应用这样的教学模式，能够培养出符合我国国情的技能人才，厚植爱国情怀，提升学生的综合素质，满足情感教育的要求。

3.4 丰富教学的内容与地点，提高学生的学习积极性

教师的教学形式和教学理念需要不断优化创新，而丰富教学内容与地点则有利于提高学生的学习积极性，引导学生高效完成语文知识的学习。第一，日常生活现象容易激发学生的好奇心，在进行语文教学时，可以构建相应生活场景，让学生感受其中的情感变化和情感冲突，迎合情感教育理念，丰富学生感知［5］。第二，可以适当拓展教师的教学内容与地点，举办相关活动，让学生在大自然和生活场所中观察不同的人事物，观察与记录其中的内容，并抒发对相应现象和风景的感悟。开展多样的教学活动，能够丰富学生的情感认知，是锻炼学生情感表达能力的关键。

同时，在不同的地点，学生能够获得更真实的情感体验，这些都是课本中的文字无法带给学生的。这样的教学活动和教学内容，能够弥补教师教学的不足，加强情感教育在语文教学中的渗透。从情感本身出发，真实的场景会给学生带来极大的冲击，学生下意识的行为和动作能够映射学生心理，促进师生互相了解、相互尊重，也为师生的高效沟通奠定了基础。这样的教学形式和教学方法更符合实际，相应的情感变化能够加深学生对情感的认识，对学生的情感表达、阅读创作水平的提升具有积极的影响。

3.5 明确学生的教学主体地位，引导学生正确感受与认识情感

明确学生的教学主体地位，引导学生正确感受与认识情感也是情感教育渗透的关键。目前，在中职院校的语文教学中，教师与学生之间的教学地位的转变面临较大阻力，学生以往的学习观念与目前的教学理念相悖，突然的位置转变会给学生造成不同程度的学习困难。因此，教师需要细心引导，培养学生独立学习的意识，让学生独立进行学习规划，对自己形成客观的认知，了解自己的学习基础和学习能力，为成为更好的自己而努力。教师则需要默默鼓励和支持学生，不断优化学生的学习体验，让学生在自主学习中把握文章的情感表达和情感寄托，为学生语文成绩的提高奠定坚实基础［6］。

除此之外，对于实施的教学策略，教师和学生需要积极配合。教师要根据情感教育内容进行深造和进修，了解与掌握情感教育的核心，令其与日常的教学模式相匹配，更好地发挥情感教育的优势作用。学生则要跟随教师的脚步进行系统学习，掌握语文教学规律，认识到自己在学习中的不足，明确并逐步达成自己的学习目标。这样的学习态度与方法，不仅可以提升学生学习的自信心，还能提高学生语文知识学习和情感表达分析的效率。

4 结语

引导学生加强对文章背景的探究，把握文章深意；调动学生文章朗读的情感，善于使用多媒体等教学工具；创新教师的教学方法，达到情感教学的目的；丰富教学的内容与地点，提高学生的学习积极性；明确学生的教学主体地位，引导学生正确感受与认识情感等措施的应用可以有效提高中职语文教学中情感教育的渗透率。学生的情感感悟与表达可以靠后天培养，教师需要迎合目前的教学方针与教学理念，将情感教育渗透到日常教学中，鼓励学生正视情感、梳理情感和明确情感，这既有助于提高学生的语文成绩，又能为后续学生的阅读与写作奠定坚实的基础。

参考文献：

［1］ 李莉莉.情感教育在语文教学中的有效渗透［J］.文学教育，2020（4）：186.

［2］鄭丽.浸润无声：审美教育和情感在中职语文教学中的有效渗透［J］.现代职业教育，2020（8）：68-69.

［3］ 王希钰.情感教育在中职语文教学中的渗透策略［J］.内蒙古教育，2020（5）：64-65.

［4］ 王慧玲.小学语文教学中渗透情感教育的有效策略［J］.求知导刊，2019（51）：8-9.

［5］ 郭彦.情感教育在中职语文教学中的渗透［J］.西部素质教育，2019，5（4）：222.

［6］ 陈丽霞.融入情感教育，让语文教学更灵性：小学语文教学中有效渗透情感教育的策略［J］.小学生作文辅导（读写双赢），2018（4）：55.

作者简介：易诗雨（1990—），女，重庆人，硕士，讲师，研究方向：中职语文教育。