借助“大数据”模型，优化初中语文教学管理

钱飞燕

随着信息技术的发展，借助“大数据”模型管理，推进社会经济管理变革已经成为趋势。

相比其他方式，“大数据”模型具有可控性、可量化以及可预测等特征。当前，初中语文教学虽然已经利用了现代信息技术，但是借助“大数据”模型管理却是一个全新的命题。其实，“大数据”的基础是数据，借助其模型管理，主要策略就是通过数据信息搜集、分析研判，继而从中得出各种结论。在具体教学中，教师要充分利用“大数据”模型，尝试借助其数据搜集分析思维，解决教学中的问题，全面提升学生的语文综合素养。

一、整合教学资源

“大数据”模型，从字面理解，好像与教学关联不大；当前的多媒体技术在一定程度上都属于“大数据”应用的范畴，并在一定程度上走进了课堂。语文教师要与时俱进，在教学中尝试运用“大数据”模型，丰富课堂教学内容。

在语文阅读教学中，“大数据”模型更多倾向于研究学情，比如学生的具体认知水平、接受程度、语文学习的兴趣点、具体需求，教师通过“大数据”模型掌握这些真实的信息，才能有针对性地设计教学计划，更好地达成教学目标。

比如，教学统编教材七年级上册《从百草园到三味书屋》一课，在课前，教师可以给学生发一份调查报告，主要内容涉及鲁迅作品和风格，还有各类评价等。通过分析这些数据，教师可以全面掌握学生对鲁迅及其作品的了解程度，为教学计划的制定提供依据。

如有可能，教师可以通过网络搜集教學设计，围绕教学环节、教学目标、教学内容进行数据分析，然后依据模型得出的结论进行教学资源的整合。教师立足教学资源，针对具体学情进行教学设计，可以让学生更好地与作者对话，了解其写作目的，感悟作者的写作风格，体会作者的表达技巧，更好地品析文本的艺术特征。

二、设计教学环节

传统教学的模式，大多是单向交流，即教师讲，学生听。这种被动单一的教学模式，在一定程度上抑制了学生学习的主动性与积极性。新课标强调语文课堂多元互动，搭建学习任务群，而“大数据”模型恰恰是推进多元互动的最佳渠道，它可以让学习变得多元。通过这种理念构建的课堂，师生关系是平等的，师生之间的交流更加多元，课堂互动可以是“一对一”，或者是“一对多”“多对多”，即便学生的学习有所遗漏，教师也可以通过“大数据”模型再次呈现。

现对而言，建立在“大数据”模型下的教学环节，不仅给课堂教学提供了较为翔实的数据，还让课堂教学变得更加高效。此外，教师借助“大数据”开展教学活动，有助于掌握教学规律，为下一步构建课堂教学环节提供新的思路。

比如，统编教材七年级上册第六单元，主要课文有《皇帝的新装》《女娲造人》等。该单元的文体非常丰富，包括神话、童话、诗歌、寓言，这在整个教材中是比较少见的。在具体教学中，教师不仅要关注单元人文主题，更要关注单元要素，还要对相应的教学设计、教案以及说课稿等“教学文本”进行反思。笔者就曾综合本地区七年级语文教师对该单元的教学设计进行分析，对相关教学目标、教学内容、教学环节进行提炼、取舍，借助“大数据”模型设计最佳的导学案。

三、解决教学问题

世界上没有两片相同的叶子，世界上也没有两节完全相同的课。课堂教学是个动态生成的过程。对于教师来说，好的教学设计，并不等于好的课堂教学。在教学中，教师不仅是设计者、执行者，更是一个反思者。针对课堂上出现的各种“突发情况”，教师可以借助“大数据”及时进行“诊断”，继而借助其模型重新建构新的教学设计。

其实，普通教师与名师之间的区别，就看能否真正驾驭课堂。教师借助“大数据”模型，不仅能够真正发现课堂中的问题，而且还能推进课堂教学改革。比如，教师可以借助“大数据”模型对学生进行测试，绘制学生最近发展区域，帮助学生建立个人档案，尝试有针对性地解决问题。

比如，教学统编教材九年级下册《海燕》一课，教师可以用预习单，或者学情检测单，围绕文体特征、修辞手法、语言表达方式等方面进行调查，从中获取各个层次学生的真正学情，制定有针对性的教学方案。如有必要，教师还可以围绕不同层次的学生建立有针对性的“小数据”样本，这是基于“大数据”模型而言的。比如，针对学生语言表达能力参差不齐的现状，在教学设计中，教师可以重点引导学生分析文本中的“典型句式”，帮助学生理解文本内容，锻炼语言表达能力。

总而言之，基于互联网时代的“大数据”模型，让社会大多数资源成为一种数据，也推进了课堂教学的变化。在具体教学中，教师要充分利用“大数据”模型推进个性化教学，助推课堂精彩生成。

作者简介：江苏省南通市启秀中学语文教师。