用心去感受，用爱去关怀

李 敏

（大连市甘井子区李家振兴路小学）

三尺讲台，一支粉笔，不知不觉我已经工作了十七个年头。“披星戴月上班去，万盏灯火回家来”，描述我的工作状态，既贴切又到位。

每天的工作忙忙碌碌，时光就这样慢慢消逝在充实的工作中。幸好，忙碌中总会有一束阳光穿透云层，照在我的脸上，总能有一股暖流打破坚冰，润泽我的心田。

十七年里，有岁月的打磨、有经验的积累、有同事的帮助，也有家长、学生的信任与喜爱。十七年宛如一日，经历的事情都在不断鞭策着我，让我一直前进与成长。

回顾十七年的工作，提笔盘点，故事太长，索性选取印象最深刻、记忆最清晰的几个瞬间重温。

一、初出茅庐，满腔热血育新苗

2007 年，我的第一批学生入学。我刚刚走出校门、迈上讲台，当校长把这个班级46 个天真可爱的学生交给我时，我的内心充满忐忑。

对于当时的我而言，就是一个大学生领着46 个小学生，我告诉自己一定要加倍努力，不能因为我的稚嫩而耽误了这些学生。从此，深夜宿舍的灯光下有我一字一句备课的身影，教室里有我无数遍来回巡视的足迹，每个学生的书本上都留下了我一次又一次鼓励的话语。

当时，有一个女孩给我留下特别深的印象，圆圆的小脸，一双大眼睛忽闪忽闪地好像会说话。刚升入小学，她不适应，开学第一天，对着姥姥转身回家的背影就开始默默地掉眼泪。我看到这么可爱的小姑娘，本能地上前抱抱她、拍拍她。没想到经过我无声的安抚，她很快安静下来，后面一整天的表现都非常好。第一节课上，她成了听得最认真、反应最快的那一个。

第二天上学时，她的姥姥来送她。目送她走进班级后，她的姥姥握着我的手告诉我，现在她可喜欢上学了，回家时还说，昨天在学校时想家了，结果老师哄她了，还抱她了，让她感受到了像家一样的温暖。

那年的寒假时间很长，与学生好久未见，有一天在路上偶遇，她像一只小鸟一样扑进我的怀里，看着她灿烂的笑脸，我感受到了她表现出来的信任与幸福。

通过这个学生身上发生的小事，我知道就算只是简单的一个拥抱、一次安慰，也能够表达出老师的关爱。对学生来说，这种关爱传递了温暖，将成为他们前进的动力。

我时刻谨记教师是园丁，应该悉心培育祖国的这些幼苗；而这些可爱的幼苗也唤醒了我用心去感受、用爱去关怀的热情。

二、角色转变，换位思考谱新篇

2011年，我的身份发生了改变。这一年，我不仅是一位老师，也是一个新手妈妈。

既为人师，也为人母的我，在遇到有关学生或家长的问题时，经常会换位思考：如果自己是学生，此刻我会希望我的老师怎么做？从那时起，在我跟学生相处的时候，多了一些理解，多了一些包容，也多了一些耐心。

2019 年，我接手了现在任教的班级。刚入学几天，小岳这名学生逐渐引起我的注意。

初见他时，他的脸被晒得黝黑，上课坐不住、听不懂、学不会，课堂上总是爱说话捣乱，写的字像是画出来的，根本认不出来。他从来不写作业，一批评就找理由，一副受了莫大委屈的样子，还经常无端朝同学发脾气。我给他的家长打电话，要么不接不回，要么好久才接、好久才回。学校组织买口风琴、买足球，家委会也联系不上他的家长。

有一天，已经八点多了，小岳还没来上学。我给他的家长打电话，却换来家长轻飘飘的一句：“没去上学吗？那可能是他睡过头了。”

跟小岳同学的家长沟通时，仿佛永远想不到下一刻会有什么“惊喜”。生气、吃惊过后，我更多的是对小岳的怜惜。别人家的孩子都是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，生活有人照料，学习有人关心。可是小岳什么都得靠自己，上学要自己定闹钟，放学要自己回家。

了解到这些情况，我才明白原来小岳写字潦草、不受写作业、考试不及格、爱发脾气都跟他的家庭环境有一定关系。看来暂时不能对他要求太高，只能慢慢来。

为了帮他尽快适应学校，我尝试与他聊天，安排班里几个比较有耐心的学生带他一起学习，利用课余时间教他认生字、做计算题。我从简单的、基础的知识一点点教他，从最简单的认字学起，教他如何按照笔顺去写字，教他如何识记生字更有趣。

我和小岳的故事并没有到此结束，之后，我经常寻找各种机会，有意无意地让他帮我做一点儿简单的小事。在他完成之后，我会表扬、奖励他。只要他的作业和课堂表现有一点点小进步，我都会在班级同学面前夸奖他。慢慢地，我发现他越来越爱学习了，学习态度有了很大的转变，经常在课后看到他请教同学的场景。

不知道从何时起，小岳同学变了，变得不再懒惰、不再烦躁，他开始安静下来，还勤奋起来了。从基本的字词和计算开始，到现在虽然写字还是有点儿歪歪扭扭，但比以前强多了，而且他不再无所事事。汉字从不会写到会写几个；做作业从只有几道题是对的到对一半；从考试时一错就是一整面试卷，到语文成绩能及格，数学成绩甚至能达到七八十分，题简单的时候，还能得个优秀。

他的进步不光表现在学习上，性格也改变了很多，他开始经常帮助周围的同学。我不由得表扬他：小岳同学帮助别人的时候，是最可爱的。他从这一句简单的话语里，一定能感受到老师对他的喜欢和赞赏。

从此以后，垃圾袋满了，他抢着去倒；餐盘没人送，他抢着去送；间操时他抢着拿器材、收器材；艺体课他抢着摆桌椅。

通过这些小事，他得到了老师的赞许，也改变了同学们对他的看法。在抢着劳动的同时，他也更愿意参加学校的活动了。因为他在学校找到了自己的存在感、成就感，也变得乐观开朗起来，比以前爱笑了。现在的他跟刚入学时判若两人。

老师的表扬是学生进步的催化剂，在未来的日子里激励着他们默默努力、绝不放弃。在今后的教学中，我还会继续把教育的目光分向教室的每个角落，努力关注每个学生，逐渐帮他们树立起学习的自信心。

三、坚守岗位，来日方长向未来

对老师而言，每一个学生都是独一无二的种子，只不过每个学生的花期不同。有的花，一开始就能够很灿烂地绽放；有的花则需要老师耐心等待。在等待的过程中，老师需要做的是细心呵护每一粒种子，浇好水、施好肥，用爱滋养、唤醒他们内心的力量，静待花开。

三尺讲台，一支粉笔，选择了一种职业，就是选择了一种生活方式。没有轰轰烈烈，唯有默默守候。心守一抹暖阳，静待一树花开。

教育需要等待，需要坚持，需要静待花开。用心去感受，用爱去关怀，相信花儿一定会开得鲜艳芬芳。在等待和守候中坚持，教育的奇迹一定会发生。