困在学业里的留学生，何去何从？

刘煜

众所周知，海外院校的教育模式与国内存在较大差异，这是留学生学习初期产生不适感的主要原因。在陌生的授课环境中，不少留学生会出现无法领会课程内容、过于“沉默寡言”、课堂表现不佳等问题，久而久之，甚至会陷入挂科和被劝退的困境。据宾夕法尼亚州教育咨询公司WholeRen发布的《2023留美中国学生现状白皮书》，2023年被劝退的中国留学生中，近70%是本科留学生，且过半学生来自美国Top50的院校，其中被劝退的原因46.3%是因为学术表现差，47.9%是因为学术不端。

顺利完成学业，提升自我能力，是留学的主要目标。为了达成这一目标，留学生必须克服过程中的种种困难，直面每一个难关。那么，留学生应该如何去应对学业挑战、扫清学业障碍呢？国际教育领域相关人士和留学生们给出了自己的答案。

建立过渡，为海外留学作准备

“成长过程中，学生们总会面临很多选择和挑战。”北京市第三十五中学国际部学生发展中心主任、招生主任金鑫清晰地感受到，学生不论是在成长过程中还是在选择不同的教育模式中，都需要花费一定的时间来适应成长和学业方面带来的变化、挑战及压力，而这样的压力如果没有得到很好的适应和缓解，进入海外院校就读时便会产生诸多的不适应。为提前规避这些问题，北京市第三十五中学国际部除了注重引导学生适应国际化课程与教学方式、形成良好的英语语言能力外，还会在入学初期帮助学生建立起对未知事物的认知模式。此外，学校还会定期举办各类学术挑战活动，通过师生互动提升学生的学术探索能力，为其海外学习生活作好铺垫。

语言能力在留学中的重要性不言而喻。一些学生由于英语能力不足等原因，可能会在选择国际教育或出国留学的过程中面临更大的挑战和压力。对此，她强调，在选择接受国际教育前，家长和学生需要先建立基础认知，了解国际课程的学习模式、语言要求以及整体的培养方向。“只有具备良好的语言能力，才能为国际化课程的学习提供支撑。”除此之外，金鑫认为，学生还应该建立起强大的内心、抗壓能力和自我挑战的精神，这对日后的留学生涯将产生很大的帮助。

摆正心态，不做“沉默的大多数”

美国雪城大学社会学教授马颖毅曾针对在美学习的中国留学生群体进行调研，并据此将中国留美学生的状态描述为“志向和焦虑并存”。受访的留学生不论经济状况如何，都表现出了“焦虑”的共同特点，虽然对学业和未来充满野心，但时不时会受到现实的打击。这种打击大多与学习相关。其中，课堂中“逃不掉”的Presentation（演示）最让留学生头疼，特别是新进留学生，对此倍感焦虑。毕业于美国西北大学的唐同学表示，纠结与焦虑的心情在做Presentation时表现得格外明显。“我比较内向，刚去美国时，和大多数中国学生一样不擅长上台展示。其实我准备了很多内容，但最终的呈现效果往往并不理想。后来，经舍友介绍，我参加了专注于演讲训练的头马社，那里的氛围非常好，大家都专注于演讲本身，没有人因为你的发音不标准或语法不对而嘲笑你。在那里，我获得了深深的认同感。”唐同学表示，加入头马社对她产生了潜移默化的影响，她慢慢从分享者成长为主持人，变得更善于表达自己，也能更好地融入美国的学习和生活。

很多海外高校教师反映中国留学生在课堂上过于“沉默寡言”。他们在课堂上往往显得过度焦虑，担心自己的发音不够标准，回答问题不够准确，在小组合作时也很被动，但同时，他们又特别看重课堂表现，因为这对成绩有很大的影响。对此，红杉留学创始人李东方认为，这种焦虑与纠结的心态，源于传统应试教育下巨大的升学压力。在国内传统的教育模式下，学生往往疏于彼此之间的沟通交流与合作。所以，在海外学习时，当需要和他人合作时，学生常常表现得非常胆怯，羞于与他人交流。“我曾经遇到一位学习成绩不错，但不善拒绝、寡言少语的学生。他平时只埋头读书，不怎么参加社交，所以，当一位不是很熟的外国同学找他合作毕业论文时，他稀里糊涂地便答应下来。谁知道，合作过程中，这位中国学生几乎包揽了95%以上的任务，对方可以说是坐享其成。最终的结果就是，自己累个半死，毕业论文却被判定为没有足够的‘协作’，只勉强拿到了良好，而不是优秀。”在李东方看来，这就是缺乏充分沟通而产生的教训，“如果当初在寻找毕业论文合作者时能拿出找创业合伙人的劲头，也许该同学的论文结果就不会只是‘良好’”。李东方表示，留学过程中如需与他人合作，一定要注意观察和识别，找出最佳合作者，不能稀里糊涂地做别人的“垫脚石”，影响自己的学业。

当然，也有人在留学中保持了一种轻松的状态。毕业于伦敦大学金史密斯学院的鲁佳就没有那么焦虑。“我在工作了几年后才选择留学，会相对理性一些，知道自己要什么，也就没那么焦虑。”不仅如此，由于本科时学的是英语专业，鲁佳适应起英文授课可以说得心应手。再加上有一定的工作经验，在小组合作上也没遇到什么困难。相比学业成绩，鲁佳更在乎留学中的“文化体验”，“我认为开阔视野、拓展思维能力比追求成绩更重要”。

拒绝剽窃，重视学术诚信

滨州高新高级中学副校长、国际部校长张弘思最近在教学中发现了一些“趣事”。此前，学校引进了Canvas教学系统，实现了学生作业电子化，但这一功能却导致学生作业的“重复率”骤然上升。张弘思发现，大多数学生会在网络上搜索答案并利用翻译软件复制粘贴，他们并没有意识到这是一种严重的违规行为。“这或许是中国留学生不适应海外学习的一个重要原因。他们没有建立起对学术诚信的认知，要知道，如果直接复制粘贴，哪怕只有一句话，海外大学也会判定为Plagiarism（剽窃）。”针对这一问题，学校制订了“三步走”计划来加强学生对学术行为的重视。

第一步：首先，制订明确的学术诚信政策，阐明被视为剽窃的行为，以及学校对相关行为的态度。其中包括具体的剽窃案例和引用规则，让学生清晰地了解边界。其次，学校通过书面文件（如学生手册、家校通信等）把政策传达给学生和家长，详细解释剽窃的后果和学术诚信的重要性。对于学生的剽窃行为，学校还设置了处罚措施，比如重写作业、扣除学分、增加家庭作业等。同时，学校还会明确第二次同类行为将受到的处罚，如暂时停学、参加学术诚信研讨会等。最后，为每个学生设立档案，记录学术不端行为及其后果，并定期检查，确保规定的执行和学生的改进。

第二步：提供独立思考工具，包括进行头脑风暴、举办工作坊或课堂活动，激发学生的原创想法。同时，开设专题课程，教会学生用自己的话总结和改写信息，同时正确引用信息的原始来源。最后，培养学生使用SWOT分析法来解决实际问题的能力。

第三步：创建奖励系统，对展现独立思考能力的学生给予口头表扬、书面认可或实物奖励。同时，设立创新奖学金或开展学术竞赛，激励学生提出创新想法。此外，学校还会展示优秀作品并定期与学生一对一面谈，讨论他们的进步和未来改进的空间。

张弘思认为，通过制订“三步走”计划，学校能够建立起鼓励学术诚信和独立思考的氛围，同时为学生提供必要的支持和资源，以培养他们的创新能力和批判能力，为日后的本科学术研究打下良好的基础。