浅谈高中班主任班级管理策略

杨丹

摘要：班主任的日常工作内容既包括教育教学管理，也包括生活管理。在教育教学管理方面，班主任要关注学生的学业情况，组织学科教师协调教学计划，及时掌握学生的学习状态，制定个性化辅导方案。在生活管理方面，班主任要关心学生的生活琐事，引导他们养成健康的生活习惯，帮助他们排解学习和生活中的烦恼，维护班级纪律，营造和谐的班级氛围。高中是学生人生发展的关键阶段，班主任不仅要关注学生的学习情况，而且要关心他们的身心健康和全面发展。班主任应该关注学生的性格、兴趣爱好，并引导他们树立正确的人生观和价值观，使学生形成良好的学习和生活习惯。同时为学生的德、智、体、美、劳全面发展创造良好条件，促进他们健康成长。

关键词：高中；班主任；班级管理

高中时期是学生学习科学文化知识的重要阶段，也是培养学生世界观、人生观、价值观的关键时期。班主任在班级管理工作中发挥着至关重要的作用。高中班主任需要不断更新观念，提升自身班级管理能力和沟通能力，以便更好地履行班主任的职责。班主任要与学生建立良好的师生关系，了解每个学生的兴趣爱好、性格特点等，以制定个性化的管理策略，并注重与学生的交流与沟通。同时，要严格管理班级，制定良好的班规班纪，促进学生形成自律自爱的品质。此外，要定期组织班会、家长会等活动，增强师生、家校之间的凝聚力。通过有效的班级管理方法，班主任将更好地发挥自身职能，实现教育教学目标。

1   高中班主任班级管理中存在的问题

高中生正处于身心快速发展阶段，他们的自主意识明显增强，因此，不太愿意接受过多的校规和班主任的管理。然而，尽管他们渴求独立，但他们的思想观念还未完全成熟，很容易受到周围环境和同龄人的影响。因此，在生活、学习中，他们需要教师的引导和帮助，以辨别是非、正误，以及进行自我调整和成长。教师在实际管理中不难发现，部分学生的自我意识非常强，在自我行为表现上比较叛逆，对一些规定和安排会产生抵触情绪。这种情况导致了学生与教师之间的矛盾和沟通障碍。除了学生个人原因外，部分学校的管理理念落后，严格约束学生的方方面面，也是导致上述现象发生的原因之一。过于严格的管理方式与学生追求个性的心理相悖，也使得学生对班级管理产生抵触情绪，不利于管理工作的顺利开展。

2   高中班主任班级管理的策略

2.1建立积极的师生关系

建立良好的师生关系对于高中班主任来说至关重要，良好的师生关系不仅有利于营造班级氛围，促进学生学业和心理健康发展，而且能帮助班主任更好地履行自己的教育管理职责。在良好的师生关系下，学生更愿意倾诉自己的困惑和烦恼，班主任也更容易了解学生的需求和想法，从而更好地指导和管理班级。可见，建立良好的师生关系不仅是对班主任班级管理工作的要求，而且是整个班级管理工作的基础和前提。

班主任要想与学生建立良好的师生关系，首先，要增强自身的亲和力和责任感，通过私下和学生的交流，了解学生的生活和学习状态，主动关心学生的成长和发展，让学生感受到班主任的关怀和支持。其次，班主任要注重对学生的关注和鼓励，及时发现学生的闪光点和优点，并给予表扬和鼓励。通过这些积极的行为，班主任能够在学生中树立良好形象，让学生对其产生信任和依赖，从而拉近师生之间的距离，促进师生关系的和谐发展。另外，师生沟通是建立良好师生关系的关键。班主任应注重倾听，尊重学生的意见和感受，鼓励学生主动表达自己的想法。最后，班主任要善于进行有效的沟通和交流，清晰地表达自己的观点和要求，与学生平等地沟通。在班级管理工作中，班主任还应该善于发现学生的心理需求和困扰，鼓励学生敞开心扉，通过倾诉缓解内心的压力，从而建立起更加紧密的师生关系。在處理学生问题时，班主任要秉持公平、公正的原则，避免出现偏袒或者偏激的行为，维护班级的公平和秩序。班主任还可以通过设立学生委员会等方式，让学生更多地参与到班级管理中，促进班主任与学生之间信任感的建立与巩固。总之，良好的师生关系不仅能够在短期内营造好的班级氛围和提升学生的学习效果，而且能够在学生的成长过程中对其产生深远的影响。良好的师生关系有助于学生的性格健全和心理健康，有利于学生树立积极向上的人生观和价值观。

2.2制定明确的班规班纪

高中班主任在班级管理中不仅需要关注学生的学习生活，而且需要管理班级的秩序和纪律。班主任的管理工作直接关系到班级的整体氛围和学生的发展。因此，建立有效的班级管理制度至关重要。良好的班级管理制度能够有效培养学生的自我管理能力，同时提升班级整体的凝聚力。在制定班规班纪时，班主任要遵循民主开放的原则，让全体学生参与其中。

学生参与班规班纪制定具有重要的意义，其体现了学生的主体地位，增强了学生的参与感和归属感。学生参与制定班规班纪可以更好地满足他们的实际需求，他们会自觉维护并践行班规班纪，这有利于班级管理工作的顺利推进，能够促进班级管理制度的落实和执行。班规班纪的制定流程应该是开放、民主的过程，同时要形成全方位、多层次的参与机制，确保规章制度的全面性和可行性。班主任可以采取班会讨论、征求意见等方式，让学生充分表达自己的想法和建议。在引导学生参与班级规章制度建设时，班主任可以采取多种方法，如设计问卷调查，通过一些案例分析、角色扮演等方式，引导学生深入思考并参与规章制度的建设。

2.3激发学生的内在动力

高中阶段是学生成长发展的关键时期，而班主任在高中班级管理中扮演着重要的角色。他们不仅是学生的指导者和监督者，而且是学生内在学习动力的激励者。班主任在高中班级管理中需要从学生的内在需求出发，引导和激励他们的内在学习动力，为学生的成长和发展创造环境和条件。

班主任在班级管理中不仅要关注学生的学业表现，而且要关心学生的心理状态和成长需求。班主任要通过耐心倾听和细心观察，把握学生情绪的变化，及时调整教育管理策略，确保班级管理工作的顺利进行。班主任要理解学生内在学习动力的特点和需求，要深入了解每个学生的兴趣爱好、学习习惯、性格特点等个体差异，通过肯定、鼓励、引导、激励等教育手段，引导他们在学习中不断挖掘自己的潜能，使学生能够自觉地投入学习中。在这个过程中，班主任要注意不同学生之间内在学习动力的来源和表现形式各不相同，因此，需要因材施教，采取不同的激励方式，让学生找到适合自己的学习方向和动力源泉。

2.4树立良好的学习榜样

班主任作为班级的管理者和学生学习的引导者，担负着重要的工作职责。他们不仅要关注学生的学习生活，而且承担着对学生道德素质和品德养成的引领责任，其需要在学生面前身体力行地做出表率。班主任的言谈举止、处事风格都深受学生关注。应该时刻注意自己在学生心目中的形象，因为班主任的一言一行会对学生都有一定的影响。班主任要时刻保持积极向上的精神状态，这样才能为学生树立良好的学习榜样。

班主任作为学生的学习榜样，需要具备良好的自我管理能力和职业素养。他们需要不断学习，以提升自我修养，并不断提高自身的素质，这样才能更好地为学生服务。只有通过不断提升自身的素养和能力，让自己成为学生的榜样，才能有效地塑造学生的品德，帮助他们成长为有理想、有道德、有素养的新时代青年。班主任还要做到严格要求自己、诚实守信，言行一致。因为学生在成长过程中，会不自觉地向自己的师长学习，模仿他们的言行举止。同时，班主任的精神面貌、学识水平也直接影响着学生的成长。他们的言行举止直接关系到学生的情感态度、价值取向、思想观念的形成。只有班主任以身作则，用自己的实际行动感染和教育学生，才能更好地引导学生实现德、智、体、美、劳全面发展。

2.5建立密切的家校合作

家校合作对于高中班主任的班级管理而言十分重要。它不仅可以增进家长与学校之间的联系，而且能够提升班级管理的效果，还可以使班主任和家长更全面地了解学生，有利于对学生进行有针对性的指导，促进学生身心健康发展。因此，班主任应当充分意识到家校合作的重要性，积极主动地倡导和推动家长参与班级管理，切实加强家校合作，形成教育合力。

要促进家校合作，班主任首先需要和家长建立良好的沟通机制。班主任可以利用家长会、微信群、电话等多种渠道和方式，及时告知家长班级的工作安排、重要通知以及学生在校表现等信息，加深家长对学生在校情况的了解。在家校合作中可能会出现家长与学校教育之间意见不同、家长对学校管理工作不理解等情况。面对这些问题，班主任需要进一步加强家校沟通，增进双方的了解与信任，使家校合作成为班级管理的有力支持。班主任可以鼓励家长积极参与到班级管理中，引导家长对学生的行为和学习进行督促，增强学生的纪律意识，调动学生的学习积极性。另外，班主任还可以邀请家长参与班级的主题座谈会，就学生的成长、学习和发展进行交流和探讨，使双方意见达成一致，形成家校协同育人的合力，从而使班级管理更加有效。

综上所述，班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色，其班级管理的效果直接关系到班级的秩序与学生的成长。班主任通过有效的管理，可以为班级营造良好的学习氛围，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展，为他们的未来成长奠定坚实的基础。同时，班主任要制定有效的管理策略，以培养学生的综合素养，提高班级整体水平。通过关注学生的学业发展、心理健康、兴趣爱好等方面，班主任能够有效指导学生，为其搭建良好的成长平台。

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