党史在青年理想信念教育中的运用研究

张玲佳 温金童

【摘要】社会环境的变化，教育者的本领恐慌以及新媒体技术的运用能力欠缺使党史融入青年理想信念教育面临困境。强化唯物史观教育，能够夯实理想信念教育之基；进行红色文化教育，能够坚定理想信念的价值追求；创新党史教育方法，能够增强践行理想信念行动自觉；优化新媒体平台党史教育内容，能够提升理想信念教育实效。

【关键词】党史；青年；理想信念教育；理论

【中图分类号】G641【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）01—0015—05

党的二十大报告指出：“当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”作为建设社会主义现代化强国的主力军，青年有什么样的理想信念、理想信念坚不坚定，事关个人成长、国家发展大计和党的事业。党史是我们党百年奋斗的精神财富，用党史对广大青年开展理想信念教育是讲好党的故事，引导他们成为“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的必然要求。

一、党史融入青年理想信念教育的内在逻辑

运用党的历史对广大青年进行理想信念教育是我们党一贯重视和倡导的方法。运用党史对广大青年开展理想信念教育也是由新时代青年的历史使命与历史任务决定的，是培养党的合格接班人与青年自身的成长成才所要求的。

（一）根植于新时代青年的使命和任务

习近平总书记说：“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。”时代主题不同，所处时代中的人的使命不同。1919年5月4日，一群为争国权的学生掀起了“五四运动”，从那时候开始，中国青年就担起了民族振兴的重任。漫漫的历史长河中，一代代青年接力奋斗，谱写了壮美的青春史诗。当代中国处于近代以来最好的发展时期，对于青年而言，这既是机遇，也是挑战。坚定的理想信念和昂扬的斗志是新时代青年迎接机遇克服挑战的精神支柱。

（二）根植于黨与青年的密切关系

习近平总书记指出：“历史和现实都证明，中国共产党是始终保持青春特质的党，是永远值得青年人信赖和追随的党。”[1]

1.党的青春特质。五四运动前后，先进的中国青年在作出各种比较之后选择了马克思主义，推动了中国共产党这一新型政党的产生。中共一大召开时，全国有50多名党员，青年占比为70%。一百余年来，中国青年在中国共产党的领导下，冲锋在前、勇于担当。在新民主主义革命时期，广大青年不畏生死，为挽救民族危亡、争取国家独立和人民解放冲锋陷阵、抛洒热血。在社会主义革命和建设时期，广大青年发奋图强，在“急、难、险、重、新”的工作中发挥了独特作用。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，广大青年加入中国特色社会主义事业的生动实践，为中国大踏步赶上时代作出巨大贡献。在中国特色社会主义新时代，广大青年继续传承奋斗精神，积极投身科技创新事业、乡村振兴事业等，展现了新时代青年的昂扬风貌。可以说，中国共产党领导中国人民实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，离不开数代人尤其是青年人的接续奋斗。

2.青年人才是党的组织发展的群众基础和后备力量。中国共产党的人民性决定了包括广大青年在内的人民群众是其执政基础。在中国共产党成立前夕，青年知识分子的人数增至293万多。自此，青年群体成为了社会结构中新的社会力量，为党的成立和发展壮大提供了组织资源、人力资源和社会资源。《新时代的中国青年白皮书》显示：“截至2021年6月，35岁及以下党员共2367.9万名，占党员总数的24.9%。中国共产党第十八次全国代表大会以来，每年新发展党员中35岁及以下党员占比均超80%。”[2]由此可见，中国共产党的事业离不开青年群体。

（三）根植于青年的成长与成才

理想信念是青年成长成才的定向机制。青年时期是确立理想信念最关键的时期。现实世界对于人的世界观、科学的历史观的形成具有重要的影响。当前，“面对世界的深刻复杂变化，面对信息时代各种思潮的相互激荡，面对纷繁多变、鱼龙混杂、泥沙俱下的社会现象，面对学业、情感、职业选择等多方面的考量”[3]，青年在确立正确的理想信念的过程中容易受到影响。尤其在经济转型发展、社会生活多元化的今天，不少青年缺乏对自身存在价值和意义的反思，导致马克思主义价值观、价值追求的缺失，从而出现了理想信念不坚定的情况。理想信念是世界观、人生观和价值观的内核与精髓，是三观的集中体现，而历史观又是世界观、人生观和价值观的组成部分。因此，历史教育和科学的历史观培育是理想信念教育的基础。对广大青年开展党史教育，就是通过引导青年全面系统了解党的历史，切实感受到坚定的信仰在党的百年奋斗历程中的指引作用和强大精神动力，从而自觉将个人理想与共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想统一起来，以伟大理想引领个人发展，在实现伟大理想中升华个人理想。

二、党史融入青年理想信念教育的现实困境

重视对广大青年进行理想信念教育是我们党的优良传统，当前我们在培塑青年理想信念实践中积累了较为丰富的经验，但是由于网络信息技术的冲击和教育者自身的本领恐慌，使当下运用党史开展理想信念教育遭遇挑战。

（一）教育者的本领恐慌使融入遇难题

“教育者的主导作用发挥得越好，受教育者的主体能动性就越能得到充分调动”[4]。教育者的主导作用会影响党史融入理想信念教育的效果。

1.教育者的专业基础知识性有待夯实。运用党史对广大青年开展理想信念教育的过程是一个讲故事讲道理的过程。讲清楚党的故事要求教育者首先要熟读党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，讲清楚每一个历史事件的时代背景、来龙去脉和内涵，要用联系、发展、辩证的观点看待分析历史问题，不能只知其一、不知其二，不能道听途说、人云亦云，更不能割裂历史、断章取义，要确保任何历史事件在内容上的准确性和规范性。但是在实际的教育过程中，部分教师由于对相关知识了解不足，对党史知识融入理想信念教育的契合点把握不充分，导致党史融入内容不恰当，进而影响了理想信念教育的实效性。

2.教育者的视野有待拓展。党史中的经验教训与精神总结是对广大青年开展理想信念教育需要重点梳理的内容，这就要求教师必须具备广博的知识视野，引导青年客观全面地认识中国，了解世界。因此，教育内容多元化、综合化和对信息的选择判断和利用能力都对教育者提出了挑战。

3.教育者的教学艺术有待提升。运用党史开展理想信念教育需要应对语言艺术的贫瘠与恐慌和教育教学方法艺术方面的欠缺。开展理想信念教育要将党史所蕴含的宏大叙事的理想信念、崇高道德、社会规律化为具体生动、雅俗共赏的叙事言说，跨越学识壁垒，成为不同专业背景的青年所共享的精神财富。为此，教育者要在语言艺术上下功夫。同时，由于青年精神世界发展需要的丰富性，思想问题的复杂性、特殊性，教师在开展理想信念教育的过程中要对讲授、沟通、交往、评价的方法系统进行艺术性应用，进而调动学生学习的积极性。

（二）新媒体时代党史学习教育遭遇新挑战

新媒体时代，微博、微信、短视频、网络直播、新闻客户端等新媒体在为青少年的学习生活提供便利的同时，也将一些错误思潮进行传播，对青少年树立正确的历史观、民族观和国家观产生了严重危害。特别是随着网络新兴媒体的实用化、功利化的发展趋势逐渐增强，一些视频创作者、博主和明星为了追求流量和用户黏性，扮丑、炫富，一些人不再追问社会理想和人生意义，而是沉湎于个人的感官愉悦中，表现出理想信念归属的淡化和迷茫、自我价值与社会价值关系模糊，丧失了重塑理想、信仰的维度。同时，为了追求更多用户，大数据的精准推送形成的信息茧房，冲击着青年完整的党史知识体系的构建与完善，不利于理想信念教育的长效化常态化开展。

三、党史融入青年理想信念教育的实践路径

（一）强化唯物史观教育，夯实理想信念教育之基

社会理想在理想信念体系中居于重要地位，對其他理想的确立具有规范性和引导性。作为一个社会主义国家的公民，不仅应该有美好的个人理想，也要自觉确立起马克思主义、共产主义的信仰和中国特色社会主义共同理想。共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想并不是无源之水和无本之木，它的产生有其深厚的理论渊源和现实基础。

习近平总书记指出：“中国共产党人的理想信念，建立在马克思主义科学真理的基础之上，建立在马克思主义揭示的人类社会发展规律的基础之上，建立在为最广大人民谋利益的崇高价值的基础之上。”[5]马克思主义唯物史观代表无产阶级和人民群众的根本利益，揭示了人类社会的发展规律和未来理想的社会，是共产主义信仰和中国特色社会主义共同理想的世界观、方法论和价值观的理论基础。唯物史观作为马克思主义的核心内容贯穿于中国共产党建党和领导中国革命、建设、改革和新时代的历史全过程。中国共产党从诞生之日起就把马克思主义唯物史观作为科学指南，确立了共产主义远大理想和崇高追求。中国共产党的历史显示了马克思主义唯物史观所揭示的一般规律。中国共产党的理想信念符合历史发展规律，契合人类社会发展规律，反映了人的思想发展本质。把唯物史观作为认识历史、把握历史的理论基础和根本方法，能够引导青年更客观理性地认识党的历史，全面把握党的主流和本质，筑牢理想信念的根基。

（二）以红色文化为载体，坚定理想信念的价值追求

红色文化是社会主义文化的重要组成部分，反映了中国共产党带领中国人民抵御外敌、保家卫国的民族精神与爱国情怀，是坚定广大青年共产主义信仰、中国特色社会主义共同理想的文化资源。

1.开展红色文化教育以厚植爱国主义情感。人是生理的、心理的和伦理的存在，是思想的、情感的、意志的存在。相较于单纯的理论说教，红色文化发生基础所蕴含的爱国主义精神、集体主义精神和共产主义精神能够促使人们自觉形成价值认同和共识，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感。

2.开展红色文化教育，引导其树立正确的“三观”。世界观、人生观、价值观是人生的总开关，决定青年的理想信念是否正确和坚定。红色文化是党史学习教育的有效载体，蕴含着党的立党之基、血脉之本、情感之根、智慧之库和力量之源，有助于提升党史教育的吸引力和感染力，有助于青年树立正确的“三观”，保持思想和行动上的定力。

3.传承红色基因增强实践动力。追求理想的实际行动是理想信念的应有之义。艰苦奋斗是将理想信念转化为现实的前提条件。看一个人是不是真的有理想，主要不是听他说得有多动听，而是看他能否为了追求理想而艰苦奋斗。中国共产党带领全国人民在长期的革命、建设、改革历程中弘扬并积淀了艰苦奋斗的红色基因，广大青年通过传承红色基因，可以汲取艰苦奋斗的精神营养，进而增强践行理想信念的行动自觉。

（三）创新党史教育方法，增强践行理想信念行动自觉

列宁在《哲学笔记》中摘录过黑格尔《逻辑学》里的一段话：“在探索的认识中，方法也就是工具，是在主体方面的某个手段，主体方面通过这个手段和客体相联系。”[6]由于青年的思想和特点具有多样性。因而，运用党史对青年进行理想信念教育的方式方法也具有多样性。

一是融入地方党史资源，激发青年强烈的情感反应。教育者可以全面系统地搜集整合地方党史资源，在课堂教学中融入地方党史资料。

二是运用“对分教学法”，激发学生主体意识。对分教学法就是采用“教师讲授”环节加“学生内化吸收”加“课堂讨论”环节的模式，强调把老师的“讲”与学生的“知”“信”“行”结合起来。

三是灵活运用多种活动载体，提高教育效果。首先，学术讲座、党课、团课是开展党史学习教育的有效载体，充分利用这些载体能够使学生及时掌握党史的前沿思想成果。其次，运用校园文化载体，寓教于文。最后，为了应对理想信念形成的长期性、复杂性，应该构建学校、家庭和社会三位一体教育体系，调动社会教育机构、宣传媒体、影视创作等力量，形成良好的党史教育氛围，增强青年践行理想信念的行动自觉。

（四）优化新媒体平台党史教育内容，增强理想信念教育实效

新媒体时代，微博、微信、抖音等为开展大学生党史学习教育提供了平台，拓宽了渠道。但是，这些新媒体平台在党史学习教育宣传过程中仍然存在党史教育内容缺乏系统性、针对性、互动性等问题。针对存在的问题，首先，要整合资源、推送优秀作品。应出台一些激励性政策，调动党史理论的专家、传播学专家和广大专业教师的积极性，促使他们通力合作、形成合力，利用微等新媒体平台不断发表或推送优秀作品，开展立体生动的党史知识传播。其次，调动广大青年学生的积极性。开展各种网络形式的党史文化宣传竞赛活动，以活动促宣传、以活动促教育；创新宣传教育策略，增加互动形式，开通留言和用户评论等实现线上线下教育双向互动，在互动中促进青年树立正确的政治方向和价值取向。最后，搭建和维护好党史宣传教育的各类新媒体平台，注重收集和分析用户在新媒体平台上党史学习的信息，把握好新媒体时代党史学习教育的政治功能。

此外，新媒体平台应加强网络信息监管，筛选甄别不良信息。互联网虽然为大学生带来了海量的信息，拓宽了获取知识的渠道，但是网络负面信息会影响青年的心理健康和个人成长。为了培养青年科学、文明、理性和健康用网的知识性价值性认知，提升其网络媒介素养，要加强对网络舆论的监管，准确把握青年的思想碰撞点、情绪活跃点、认同兴奋点的重要议题和内容，并借以精准发力，因势利导地塑造他们的责任意识、家国情怀和担当精神，营造健康积极的网络教育环境。

中国共产党从诞生之日起，就以马克思主义为指导，在充分肯定物质第一性，肯定社会存在与社会意识、经济基础对上层建筑决定性作用的同时，也充分肯定精神对物质、社会意识对社会存在、上层建筑对经济基础能动的反作用。理想是一种社会意识形态，是一定社会生产方式的产物，其导向作用和凝聚力作用不容小觑。因此，要将青年的理想信念培育当作一个系统工程来抓，要因时、因地、因人不断创新育人理念，优化育人内容，充分利用多种育人手段，为培育合格的社会主义建设者不断添砖加瓦。

参考文献

[1]夏征农，陈至立.辞海：第六版（彩图本）[M].上海：上海辞书出版社，2009：07.

[2]楊宝光.国新办发布《新时代的中国青年》白皮书[N].中国青年报，2022-04-22.

[3]青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05（01）.

[4]思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015：198+230.

[5]习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：50.

[6]列宁全集[M].北京：人民出版社，1990：189.

（本文系兰州文理学院校级青年科研人才培育计划项目“增强高校‘四史教育实效性的原则、对策和路径研究”的研究成果，项目编号：2021QNRC06；兰州文理学院建党专项计划“红色文化与高校学生党员的培养研究”，项目编号：2022DJZX02；教育部人文社会科学研究专项“中国共产党革命精神与‘四史教育有机融合研究”，项目编号：21JD710009）

编辑：陈静