技术赋能项目探究 助推艺术创新实践——《百变团花》教学设计

孙飞 山东省淄博高新技术产业开发区华侨城小学

●创新整合点

①借助信息技术手段，将课前预习、课中学习、课后动手练习三个时间段有机结合，采用多方式融合的教学组织形式；教学中，运用“国家中小学智慧教育平台”的课程资源教学片段拓宽教学视野。

②借助非遗传承人讲解团花的特点和历史的视频，拓宽教学视野，让学生了解中国传统剪纸作品，并创设争做“非遗小传人”的教学情境，同时，借助网络资源展示团花的各种应用，开阔学生眼界。

③利用电脑动画的形式演示团花的折法——对角四折法，让学生直观清晰地看懂学会。学生通过欣赏图片、观看视频、沉浸式动手体验，亲身制作团花并感受了中国民间艺术的无穷魅力。

●教材分析

《百变团花》是人民美术出版社出版的《美术》第三册第七课的内容。本课讲授的内容为剪纸团花，它是折纸和剪纸相结合的艺术，简单易学，装饰性和艺术性都很强。剪纸，作为一种民间手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸，作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧的技能和胆大心细的品格，有着不可低估的作用和得天独厚的优势。

●学情分析

二年级的学生已经知道了剪、折、粘的简单制作方法，并能够通过感官体验各种材料、工具的特性，从而体验设计制作活动的乐趣。虽然学生对剪纸类和手工小制作充满了学习兴趣，但并不是所有的学生都能将所学技法熟练掌握并应用自如，所以笔者在教学中设计了欣赏图片、动画演示、观看视频等多种方式进行直观教学，降低学习困难，帮助学生感受中国民间剪纸艺术的魅力。

●教学目标

知识与技能目标：感知团花剪纸的特有美感，了解团花的结构特点和剪纸艺术语言，学习用折、剪等方法设计团花。

过程与方法目标：在观察、体验与感悟中学习团花的折、剪规律。

情感态度与价值观目标：在感受剪纸文化美感的同时，理解团花的美好寓意。提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，在剪团花的过程中培养学生踏实、认真的学习态度。

●教学环境与准备

宽带网络；非遗传承人介绍团花的视频；制作折法动画；提前录制教师示范视频；电脑安装“钉钉”软件；准备纸盘、纸伞、灯笼或者纸窗等。

●教学过程

1.引入非遗，情境导入

师：同学们，欢迎大家来到美术课堂，今天老师请来了一位特邀嘉宾，他是我们淄博的一位老艺术家，让我们一起来听一听，他会对同学们说什么呢？通过传承人的讲解，你了解到了哪些内容？

学生回答。

教师拿出准备的剪纸团花并总结：团花千姿百态，各不相同，今天就让我们来做一回非遗小传人，一起学习百变团花。

设计意图：在导入环节，结合学生已有生活经验，借助信息技术形象地引入非遗传承的剪纸文化。传承人对团花的特点和历史娓娓道来，鼓励学生将带有吉祥美好寓意的中国剪纸艺术传承和发展下去，以此创设争做“非遗小传人”的教学情境，并以此为主线，让学生充分感受我国非遗文化的厚重，在提高学生审美感知核心素养的同时，让学生充满对课程的期待，为课堂教学做好前期知识铺垫。

2.观察分析，探究学习

（1）观察分析

教师出示多张团花的图片，学生通过观察找出团花变化的地方。

师：仔细观察画面中的团花哪些地方可以变化呢?

学生发现花纹不同。

师：除了花纹，哪里还不一样？

生：外形、外轮廓。

师：同学们真了不起，团花百变的奥秘这么快就被你们找到了。接下来，我们一起来学习团花的第一个秘诀——巧变轮廓。

设计意图：引导学生欣赏团花，找出团花不同之处，提高学生的观察能力。

（2）巧变轮廓

师：团花的轮廓是由圆形演变而来的，怎样快速剪出圆形呢？

学生讨论交流。

师：老师这里有一个好办法，我们一起来看看。

学生跟着动画一起折一折。（教师拿出教具一起折）

师：找到中心点，在中心点的对面画一条弧线。（教师示范弧线的位置，提醒学生注意两端高度相同，并出示多种不同边线的团花，如图1所示）

图1

总结：不同的边线，可以剪出不同的外轮廓。

设计意图：利用动画演示对角折法，能让学生直观看懂团花的折法，用图片引导学生找准中心点，巧变团花轮廓，相较传统课堂更加省时高效地突破教学难点，提高课堂的时效性。

（3）巧变花纹

师：花纹在剪纸里叫做剪纸符号，我们先来认识一下这些常见的剪纸符号吧！圆点、月牙纹、柳叶纹、毛毛纹、三角、木柱纹、飞燕纹、羽毛纹，这些剪纸符号都是我们的祖先通过观察事物的外形创作出来的。认识了剪纸符号，那么老师就来考考大家了。

教师出示团花“连年有余”（如图2）。让学生找一找、说一说两幅团花中的剪纸符号。

图2

师（总结）：这个团花不仅有着团团圆圆一团和气的寓意，还有特殊的寓意——莲花的“莲”与连年有余的“连”是谐音，鲤鱼的“鱼”和“余”是谐音，寓意富裕有余的美好生活。

接着，欣赏“喜上眉梢”，团花中有喜鹊和梅花，表示喜悦的心情从眉宇间流露出来，寓意马上有喜事发生。

设计意图：通过欣赏团花“连年有鱼”“喜上眉梢”，进行德育渗透和情感教学，引导学生了解中国传统文化“有图必有意，有意必吉祥”的深意，理解团花的美好寓意，感受剪纸艺术特有的美感，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生创意实践的欲望，为接下来的实践创作环节做好铺垫。

3.欣赏作品，实践创作

①欣赏学生作品，找学生说一说：喜欢哪一幅？用到了哪些剪纸符号？

②观看教师完整制作团花的微视频，总结制作步骤。

③出示实践要求：用剪纸符号组合一个吉祥团花，并装饰到纸盘、灯笼、纸伞、纸窗上，装扮生活，做名副其实的非遗小传人。

设计意图：微视频示范团花制作的全过程，更加直观地让学生巩固温习团花的对角折法和制作步骤，解决了学生学习进度不一致的学情，从而达成学习目标。

4.欣赏作品，实践创作

①把剪好的团花装饰到提前准备好的纸盘、纸伞、灯笼或者纸窗上。

②先自评，然后跟身边的人分享自己的设计，说一说用到了哪些剪纸符号？给自己的图案起一个带有吉祥寓意的名字，说一说想把它送给谁？

设计意图：让学生自主展示自己的作品，表达自己所学内容，学会以视觉形象的方式与他人交流，学会感恩，把祝福送给身边的人。

5.传承非遗，深入生活

师：我们这节课学习了制作团花，马上到元旦和春节了，请同学们也剪一个吉祥团花贴到教室中或者家中，让更多的人了解它，做名副其实的非遗小传人。

设计意图：让学生学以致用，把非遗带入生活，让更多的人了解团花和剪纸，争做名副其实的非遗小传人。

●教学反思

本课属于设计·应用学习领域，需要学生了解相关知识，因此，教师要让学生课前搜集有关民间艺术的资料，并在教师的指导下进行筛选和整理。同时，针对网络授课这一学情，采用视频播放、资源平台、动画演示等多种方式进行直观教学，并为学生展示团花的制作步骤。让学生充分利用线上授课的资源，感受制作团花的乐趣，感受民间艺术的美感，调动学生学习的积极性和主动性，使学生体会到准备过程、动手实践和展示成果的快乐。

1.借信息技术，方便学生课堂互动

依托信息技术开展教学，不仅提升了教学研讨的效率，还让教学研究及任务管理变得简单。学生利用白板画笔体验课堂乐趣，实现了师生互动、生生互动，提高了课堂效率，促进了有效沟通和交流。课堂教学微视频可以进行回放，让学生观察学习，解决了学生学习进度不一致的学情，从而达成学习目标。

2.创教学情境，提高学生感知的能力

根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的教学提示，在导入环节，结合学生已有生活经验，借助信息技术引入非遗传承的剪纸文化，借助信息技术创设争做“非遗小传人”的教学情境，让学生充分感受到我国非遗文化的厚重，提高学生审美感知核心素养，同时让学生充满了对课程的期待，为课堂教学做好前期知识铺垫。

3.动画辅课堂，引导学生清晰地观察

团花的折法和剪法是本课的重难点，用动画演示的方法，可以使学生直观并清晰地观察团花的特点，学习对角四折的方法。学生的好奇心重，对动画充满兴趣，动画不仅激发了学生学习兴趣，还高度凝聚了学生的课堂注意力。动画还可以启发学生全面表现形式思维，培养绘画表现力、创新力，为后续的学习做铺垫。

4.多方式探究，拓宽学生学习的视野

在探究团花在生活中的应用时，引入网络图片，让学生拓宽视野，发现生活中不易被发现的团花装饰。另外，在教师示范环节，提前录制剪辑好的视频，让学生能够在线上更清晰地观看团花的制作步骤，感受团花的艺术之美。

但是，本课的评价环节略显仓促，应多给学生交流的时间和空间，将自评、互评、师评等多种评价方式相结合，充分展示学生的学习成果。生活中处处有美术，美术的学习来源于生活，让生活中的美术走入课堂。