高校美术教学融合地域元素展开的价值与策略

【摘 要】本文以吉州窑陶瓷为例，探讨了高校美术教学融合地域元素的价值与策略。通过分析国家大政策背景，介绍了高校开展地域文化教育的必要性。然后，本文提出了在美术教学中融入地域元素的策略，包括选题与教材设计、教学方法与手段、实践活动与社会合作等方面。通过这些策略，可以丰富教学内容，增加学生的兴趣和参与度，培养学生对地域文化的认知和创造力。本文的研究对于推动高校美术教育的发展，传承与创新地域文化具有重要的学术价值。

【关键词】高校美术教学；地域元素；吉州窑陶瓷；教学策略

【中图分类号】J527；G642 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）23—197—03

地域文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是民族精神的重要体现。弘扬和传承地域文化，对于培养高素质、创新型人才具有重要意义。同时，地域文化教育也是实现教育公平与多元化的重要途径。通过开展地域文化教育，可以增加学生对自身地域和文化的认同感，提高他们对地域文化的研究能力和综合素质。吉州窑陶瓷作为江西省的重要地方文化遗产，具有深厚的艺术与历史价值。将吉州窑陶瓷融入高校美术教学，不仅可以丰富教学内容，增加学生的艺术感受和审美体验，还可以传承和发扬吉州窑的独特技艺与艺术风格。

一、相关概念与内涵

（一）地域元素的定义和特点

中国地域元素是指中国特定地区所具有的独特自然环境、人文历史、民俗风情等方面的特点和特色。地域元素是地理、历史、文化等多种因素交织而成的，体现了不同地区的独特性和多样性。中国地域元素丰富多样，包括山川河流、气候环境、植被动物、历史文化遗产、民间艺术等方面的特征。中国是一个地域广阔、多民族、多文化的国家，这些地域元素不仅是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是中国文化多样性的体现。地域元素在中国的各个地区表现出独特的特点和风貌，为中国的艺术、文学、建筑、饮食等方面提供了丰富的资源和灵感。

（二）吉州窑陶瓷的艺术特征概述

吉州窑是中国古代陶瓷历史上具有重要地位的名窑之一，其瓷器种类繁多，装饰纹样丰富多彩，对推动中国古代瓷业生产作出了巨大贡献。吉州窑的历史可以追溯到晚唐时期，兴盛于五代、北宋时期，极盛于南宋时期，至今已有1200多年的历史。

吉州窑所生产的瓷器种类繁多，已经发现的瓷形有120余种。根据胎釉不同，可以分为青釉瓷、乳白釉瓷、绿釉瓷、黑釉瓷、彩绘瓷、雕塑瓷和玻璃器等。青釉瓷器有青绿、米黄、酱褐等釉色，其中酱褐釉的出土器物数量较少，是较为珍贵的。乳白釉瓷器以碗、盏、碟、钵为主，多以印花装饰，纹样精致。绿釉瓷器釉色纯净，常见的有茶盐罐、大碗、粮仓等。黑釉瓷器在吉州窑中也占有重要地位，有斑斓的兔毫斑、鹧鸪斑和玳瑁斑等。吉州窑的瓷器装饰采用了多种技法，如木叶、玳瑁、洒釉、剪纸、贴花、剔花、印花、彩绘、划花、堆塑和绞胎等。这些技法使得吉州窑的瓷器装饰变化多样，极具艺术魅力。例如木叶纹装饰是吉州窑的特色之一，以树叶纹样为主题，采用雕刻、印花等工艺进行装饰，给人以自然生动的感觉；而玳瑁纹则采用印花技法，可以模拟龟甲的纹理，富有层次感和质感，给人一种高贵典雅的感觉；洒釉技法则通过将釉料洒在胎面上，形成不规则的釉斑，增加了瓷器的艺术性。吉州窑的瓷器不仅在中国国内具有重要地位，在世界各地也受到了广泛的关注和收藏。此外，吉州窑的瓷器在艺术品市场上也备受瞩目，仿古瓷和陈设瓷的生产和销售逐渐兴起，并进入了国际市场。

二、吉州窑陶瓷融入高校美术教育的价值所在

（一）传承地域文化遗产

吉州窑陶瓷历史悠久，技艺精湛，是地方文化遗产的代表，通过将其融入高校美术教育，可以向学生展示江西独特的陶瓷文化传统，激发学生对地域文化的研究兴趣，并加深对江西地域文化的认同感。吉州窑陶瓷既承载着传统的工艺和美学价值，又具备创新的发展潜力，将其融入高校美术教育，可以激发学生的创新思维和创造力。学生可以通过借鉴吉州窑陶瓷的艺术元素和工艺技巧，结合现代设计理念，创作出具有时代特色的陶瓷作品，推动传统与现代的融合。

（二）拓宽学生的艺术视野

吉州窑陶瓷以其独特的审美风格和精湛的工艺而闻名。通过通过学习和欣赏吉州窑陶瓷作品、观摩和参与吉州窑陶瓷的相关活动，学生可以体验陶瓷的独特美感和触感，了解不同地域的陶瓷艺术表现形式，拓展自己的艺术眼界，增强审美能力和创造力。将吉州窑陶瓷融入高校美术教育，可以培养对美的敏感性和欣赏能力，进而培养学生的审美情趣。

（三）增加实践机会与社会合作

融入吉州窑陶瓷的高校美术教育可以为学生提供更多实践机会和社会合作平台。例如，学生可以参与陶瓷工艺的手工制作，了解陶瓷的烧制过程和技术要点。同时，学校可以与吉州窑陶瓷工艺行业合作，开展实践活动、参观考察和学术研讨会，提供更多的学习资源和机会，培养学生的实践能力和团队合作意识。

三、吉州窑陶瓷融入高校美术教育的策略探索

（一）深挖吉州窑陶瓷艺术内涵精选教学内容

教学内容在高校美术教育中起到至关重要的作用。它不仅是传递知识的媒介，更是激发学生兴趣和培养创造力的关键。对于吉州窑陶瓷的教学而言，精选合适的教学内容能够深入挖掘其艺术内涵，丰富学生的知识储备，提升他们对吉州窑陶瓷的欣赏和理解能力，进而提升他们的创作能力和审美水平。

具体来说：第一，选取作品进行解析和研究。经典作品是吉州窑陶瓷艺术内涵的集中体现，通过选取一些具有代表性和特色的作品，如名人收藏品或重要展览作品等，进行详细解析和深入研究。教师可以引导学生从材料、造型、装饰和技法等多个角度进行分析，帮助学生理解作品的历史背景、艺术风格以及技术特点。第二，组织实践活动和实地考察。带领学生参加实践活动和实地考察是深挖吉州窑陶瓷艺术内涵的又一重要方式。可以组织学生参观吉州窑的生产工艺和陶瓷作品展览，让他们亲身体验陶瓷制作的过程，感受吉州窑陶瓷的独特之处。同时，学校可以与吉州窑的工艺师傅进行合作，开设相关的实践课程，让学生亲自动手制作陶瓷作品，并了解陶瓷技术的精妙之处。第三，注重多媒体展示和教材设计。在高校美术教学中，利用多媒体展示和教材设计，能使教学内容更具生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体设备展示吉州窑陶瓷的历史背景、文化传承和技艺特点，通过图片、音频、视频等形式揭示吉州窑陶瓷的艺术魅力。

（二）搭建多样活动支架丰富教学方法

教学支架是指在教学过程中搭建的一系列有机结构，以支撑学生对知识的建构与理解。在美术教学中，活动式教学方法是一种重要的教学支架，它强调学生的参与主动性，通过实践与探究的方式进行学习，有助于培养学生的艺术创造力和综合素质。在美术教学中运用活动式教学方法，能够为学生提供多元化的学习体验，培养他们的观察力、表达力和创造力，鼓励其在创作过程中发挥想象力，同时通过小组合作和共同分享的方式增进学生的互动和合作意识，促进学生的团队合作和交流能力。

具体来说：第一，模拟陶艺工作坊。组织学生参与吉州窑陶瓷的制作过程。教师可以事先准备好陶艺工具、泥料和机器设备，让学生亲自动手体验陶艺制作的基本步骤，如捏、捻、拉、拍和刷等，并指导学生模仿吉州窑陶瓷的特色造型和装饰，体验吉州窑陶瓷的独特风格。第二，主题展览和作品创作。组织学生参与吉州窑陶瓷的主题展览，并鼓励他们进行相关作品的创作。教师可以指导学生选择合适的主题，如吉州窑陶瓷的历史与文化、传统与现代的对比等，鼓励学生通过绘画、摄影、雕塑等多种形式创作与主题相关的作品，并引导学生进行作品的评析和展示，促进学生之间的交流和思想碰撞。第三，游学和实地调研。教师可以组织学生前往吉州窑陶瓷的生产工坊或相关博物馆进行考察，让他们近距离观察吉州窑陶瓷的制作技艺和器物特色，引导学生进行文化研究和实地采风，以丰富学生对吉州窑陶瓷文化的认知与理解。

（三）提供专业培训支持提升师资水平

师资是高校美术教育中至关重要的因素。优秀的师资队伍能够提供专业的指导和引领，为学生打开艺术之门。对于吉州窑陶瓷融入高校美术教育而言，教师的地域素养和专业水平显得尤为重要。只有具备深入了解和熟悉吉州窑陶瓷的教师，才能更好地传授相关知识和技术，激发学生对吉州窑陶瓷的兴趣和热爱。

具体来说：第一，培训课程和讲座。通过邀请吉州窑陶瓷的专家学者或从业者，组织专业的培训课程和讲座，帮助教师提升吉州窑陶瓷的相关知识和技能，提升他们的学术水平和素养。培训课程可以包括吉州窑陶瓷的历史、文化、艺术特点和制作工艺等方面的内容。第二，教师交流和合作。建立教师互相学习和分享的平台，例如开设吉州窑陶瓷的专题研讨班、教案分享会或学术讨论会等，让教师们互相分享教学经验和教学资源。同时，还可以组织教师参与吉州窑陶瓷相关的研究项目和学术论文的撰写，鼓励他们通过科研活动提升自身的学术水平和研究能力。第三，科研引领。与吉州窑陶瓷的研究机构、文化机构等建立合作关系，组织教师参与吉州窑陶瓷的的研究和保护工作，激发教师的研究热情。教师可以参与相关研究项目的申请和实施，通过深入研究将所获得的成果应用于教学实践，提升自身的研究能力和教学水平。

（四）结合独特学科特征设计多维评价

教学评价是高校美术教育中至关重要的环节。通过评价，可以客观地了解教师的教学效果，评估学生的学习成果，为教师和学生提供改进和发展的方向。在吉州窑陶瓷融入高校美术教育的过程中，只有建立科学、全面、多维的评价体系，才能更好地评估学生对吉州窑陶瓷的理解和掌握程度，为进一步提高教学质量和学生素养提供依据。

具体来说：第一，作品评价和展示。通过对学生作品的评价和展示，来评估他们对吉州窑陶瓷的理解和运用能力。教师可以设立明确的评价标准，如造型、装饰、技法等方面，指导学生进行创作，并对不同阶段的作品集于一体的评价和指导。同时，组织作品展示活动，让学生之间相互评价和交流，各自的创作经验和心得体会。第二，知识测验和技术论文。通过知识测验和学术论文的方式，来评估学生对吉州窑陶瓷的相关知识和学术素养。教师可以设计各类型式的测验，如选择题、填空题和解答题等，考查学生对吉州窑陶瓷的历史、文化和艺术特点的理解。同时，鼓励学生撰写学术论文，对吉州窑陶瓷的相关问题展开深入研究和思考，培养学生的学术思维和写作能力。第三，综合评价和口头答辩。通过综合评价和口头答辩的方式，来评估学生对吉州窑陶瓷的全面素养。综合评价可以包括学习笔记、参与度、作业完成情况等方面的考察，口头答辩可以对学生深入了解吉州窑陶瓷的能力进行考查。这些方法要求学生能够全面掌握吉州窑陶瓷的理论知识、实践技能和历史文化背景，有利于培养学生的综合能力和学术素养。

四、结语

总之，吉州窑陶瓷艺术特征集传统与创新、实用与艺术于一体，采用丰富多样的装饰技法，呈现出独特的风格和魅力。它对推动中国古代陶瓷产业的发展和技艺的积累具有重要意义，也为世界各国的贸易往来和文化交流作出了重大贡献。通过吉州窑的研究和传承，我们更加深入地了解了中国古代陶瓷的辉煌历史和精湛技艺。年轻一代学生是传承地域文化的希望，他们对地域文化的理解和认同有助于地域文化的传承与发展。将吉州窑陶瓷融入高校美术教育可以让学生亲身体会到地域文化的魅力，提高对地域文化的认知，为地域文化的传承与发展贡献力量。

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作者简介：贺荣洲（1980—），男，汉族，江西永新人，硕士，井冈山大学，讲师，研究方向为综合绘画；罗丽萍（1983—），女，汉族，江西南康人，硕士，吉安市中等专业学校，高级，研究方向为艺术设计。