试析幼儿园户外自主游戏中教师的指导策略

文 何 鑫

《幼儿园工作规程》中明确提出了幼儿园户外活动的重要性。由此可见，户外活动为幼儿提供了更广阔的空间和更多的机会，让幼儿与大自然接触和互动。在户外活动中，幼儿可以自由地探索、观察和实践，从中获得更多的感知和经验。但是，由于幼儿年龄相对较小、认知发展尚不成熟，教师要给予有效指导，确保户外自主游戏有序进行，促进幼儿全面发展。

一、科学安排户外自主游戏时间

保持规律的作息时间有助于幼儿养成良好的生活习惯。教师应根据幼儿在不同发展阶段的特点和需求，合理规划户外自主游戏时间。

幼儿的发展特点随着年龄的增长而不断变化，教师要了解每个幼儿的发展水平和兴趣爱好，以便合理安排户外自主游戏的时间。对于年龄较小的幼儿，教师可以根据其注意力、体力等特点，适当安排短时间的户外自主游戏，以满足幼儿的户外自主游戏需求。对于年龄相对较大的幼儿，教师可以根据其注意力、体力等特点，适当延长户外自主游戏时间，以便为他们提供更多的探究机会。教师还可以根据天气和季节变化情况，合理安排幼儿的户外自主游戏时间。例如，在阳光明媚的日子里，可以增加户外自主游戏的时间，让幼儿在参与游戏活动的同时，享受户外阳光的照射，呼吸新鲜的空气。而在夏季炎热或冬季寒冷的季节里，教师可适当减少户外自主游戏时间，以确保幼儿的身体健康。

另外，在安排幼儿的一日活动时，教师要考虑到幼儿除了参与户外自主游戏外，还有其他活动需要完成，如吃饭、睡觉、离园准备等。因此，教师要根据幼儿所处的学龄段，科学安排户外自由游戏的时间，并预留出充足的教学准备时间，确保游戏材料投放合理，活动计划科学可行，活动指导有效。教师还需根据一定的周期轮换户外自主游戏场地，并对同一区域内的材料进行改造。这样能提升幼儿参与下一次户外自主游戏的期待感，为幼儿带来全新的参与体验。

二、合理创设自主的户外游戏环境

为了更好地开展幼儿园户外自主游戏活动，教师需要根据幼儿园具体情况，通力合作，提前做好各方面的准备工作，为幼儿创设良好的户外游戏环境。例如，教师可以利用幼儿园内的花草树木、沙石水泥等自然资源，创建一个花园，让幼儿参与植物的种植和养护；设置一个沙坑，让幼儿参与挖掘沙土的游戏；搭建一个水池，投放一些小鱼苗、水草等，供幼儿抓小鱼、清理水池杂物等。多样化的户外设计能够营造出一个充满自然、野趣的环境，为开展户外自主游戏打下基础。

另外，为幼儿创设一个可以自由玩耍的自主户外环境非常重要，有助于幼儿自由地选择游戏内容和参与方式，培养幼儿参与游戏的主动性。例如，教师可以借助各种各样的游戏区域和游戏材料，为幼儿设置一个秋千区，供幼儿开展秋千游戏；设置一个攀爬区，供幼儿开展攀爬游戏；设置一个探索区，供幼儿开展探索游戏等。以“穿越荆棘”户外探险游戏活动为例。教师可以选择一个有草丛或树林的户外区域，在这个区域中设置一些障碍物，如绳网、木桩等，模拟荆棘丛生的环境。在活动开始前，教师向幼儿介绍活动的目标和规则，要求幼儿穿越荆棘丛生的区域，到达指定的目的地。同时，教师还要提醒幼儿注意安全，避免受伤。随后，教师将幼儿划分成若干小组，每一小组由4～6 名幼儿组成。每个小组需要通过合作，找到最佳的路径，一起穿越荆棘丛生的区域。教师可以在活动过程中为幼儿提供一些提示和指导，帮助幼儿解决问题和克服困难。“穿越荆棘”活动结束后，教师再组织小组讨论，通过谈话的方式让幼儿回顾在活动中遇到的困难和解决的方法，引导幼儿分享彼此的经验和感受。这样的户外探险游戏活动指导，不仅能够锻炼幼儿的身体协调能力，还有利于培养幼儿团队合作和勇于探究的能力，并在自然环境中感受到乐趣。

三、制定个性化的指导方法

为了充分体现户外自主游戏活动的教育价值，教师要在活动中认真观察和分析幼儿的行为表现，包括幼儿参与游戏的兴趣、需求等方面。通过观察和分析，教师能够准确地了解幼儿的个性化需求，从而制定有针对性的教学指导方案。同时，教师还需要结合观察与分析的结果，调整户外自主游戏活动的教学方法和措施，以便适应不同学龄段幼儿的需求。教师可以将现行的教学指导作为参照基础，结合幼儿的实际需求，制定个性化户外自主游戏活动指导方案，促进幼儿之间的互动和合作，培养他们的社交能力和团队合作精神。

以“我的游乐园”户外自主游戏活动为例。教师可以结合幼儿的情况，设计游戏规则和游戏要求。首先，为幼儿创设不同的人物角色，提供相应的道具，让幼儿更好地体验角色，如游客、工作人员、表演者等。其次，在户外设置一些简单的游乐设施，如滑梯、秋千、蹦床等，让幼儿自由选择和体验。随后，教师可以组织幼儿一起制定游戏规则，以培养幼儿规则意识和团队合作精神，如在游乐园不能大声喊叫、不能推搡其他幼儿等。最后，设计游乐园游览活动，让幼儿担任导游，带领其他幼儿参观游乐园的各个景点。导游可以准备一些简单的介绍词，向其他幼儿介绍景点的特点和玩法。活动结束后，教师与幼儿一起进行游戏评价和反思，让幼儿分享自己在游戏中的体验和感受。同时，听取幼儿对户外自主游戏的建议，以便进一步优化户外自主游戏。

在幼儿园户外自主游戏中，教师的有效指导不仅能够确保游戏顺利开展，还能够调动幼儿参与游戏的积极性，为幼儿带来全新的活动体验。因此，教师要不断提升户外自主游戏指导能力，为幼儿全面发展提供有效保障。