幼儿自发性学习活动的研究和实践——以“金科直播间”为例

文 沈嘉莹

幼儿是主动的学习者，是以自己的方式建构对周围世界的理解。游戏是幼儿认识世界的主要途径，是幼儿的主要学习方式。在游戏中，教师要采取有效策略，激发幼儿自主学习的兴趣，支持幼儿的自主游戏，促进幼儿全面发展。本文通过“金科直播间”案例，和大家分享这方面的体会。

一、幼儿自发性学习研究的生成：抓住幼儿的兴趣

故事一：“直播间”来了

最近，幼儿在聊天中不时出现有关“直播间”的内容：“我妈妈晚上一直在看直播，直播的叔叔阿姨在卖东西。我妈妈很喜欢在直播间买东西。”“我妈妈也看直播，直播间里有哥哥姐姐在跳舞。”“我们也开一个直播间吧。”……于是，“直播间”成为幼儿迫切想要体验的游戏。

幼儿对直播间的兴趣日渐浓厚，他们想了解直播间，想玩直播间。游戏是幼儿的基本活动，幼儿的世界是游戏的世界。作为一种社会性游戏，“直播间”有助于提升幼儿的社会交往能力。在课程游戏化理念下，教师要将游戏真正还给幼儿，鼓励幼儿主动学习。

二、幼儿自发性学习研究的推进：有效地回应与提问

故事二：直播间的准备材料

教师：直播间的开设地址选好了，名字也在大家的投票下确定为“金科直播间”。下一步，我们应该怎么办呢？

萌萌：我们要把直播间开起来。

圆宝：怎么开？我们要不要准备一些材料？

安琪：妈妈是在手机上看的直播，那我们也需要手机。

小予：主播还要有话筒。

多多：要是布置一块背景布，就更漂亮了。

圆宝：有了手机后，还要一个支架。

浩浩：卖的东西要放在桌子上，我们还需要一张桌子。

溱溱：我想直播唱歌跳舞，需要一些漂亮的衣服和首饰。

教师：那我们一起收集吧。

…………

有的幼儿将废旧的小方桌改造成直播间里的桌子，有的幼儿带来家里的旧手机，有的幼儿带来了漂亮的首饰和演出服，有的幼儿带来了话筒。家长也参与直播间所需材料的收集，添置了漂亮的背景布和手机架等。

幼儿商讨开设直播间需要哪些材料，认识到材料的重要性，经验得到了生长。在收集材料的过程中，幼儿充分利用班级和家中的资源。

故事三：直播间的“卖”与“买”

经过大家的共同努力，“金科直播间”终于亮相了。幼儿非常开心，信心满满地开展游戏活动。

妹妹：我觉得不可以把教室里的玩具拿去卖。如果这样的话，我们的游戏区就没有玩具了。

安琪：可以把家里不玩的玩具拿来卖。

筱雅：我把家里看过的图书拿来卖。

圆宝：我们可以去艺术馆制作一些小作品，然后拿到直播间卖。

小予：图书馆里的图书可以卖吗？那里有很多图书。

点点：如果把图书馆里的图书卖完了，我就没有书看了。

幼儿针对“卖什么”，展开了热烈的讨论。最后，他们用表征的方式，记录下适合直播间出售的物品。但是，问题又接踵而来。

教师：萌萌，你今天卖了这么多的玩具，赚的钱在哪里？

萌萌：洋洋买了飞行棋，他说明天带钱给我。

教师：在直播间买东西需要花钱。可是，在游戏中用真的钱不合适哦。

萌萌：我知道了，我们可以用假的钱来买。

教师：假的钱从哪里来呢？

圆宝：我家里有许多玩具卡片，可以作为来买东西的钱。

教师：卡片怎么分配呢？

多多：我觉得不能随便领卡片，应表现好的小朋友才能得到。

萌萌：我觉得从家里带来图书、玩具的小朋友也可以得到。

乐乐：完成小任务的也可以得到。

教师：如果这样的话，能够得到卡片的小朋友就不多了。直播间里卖的东西是不是要便宜点呢？

萌萌：我们可以在每次直播前，把要卖的东西画出来，并写上价钱。

教师：好的！大家一起试试吧。

对于用什么购物，幼儿的经验较为缺失。他们认为应该使用“真钱”来购买，但是幼儿园内不适宜用“真钱”交易。于是，在教师的引导下，幼儿将游戏卡片作为货币。游戏卡片的获得方式由幼儿共同商量确定，并不能直接取得。

三、幼儿自发性学习研究的提升：经验总结与延伸

故事四：卖东西的技巧

这一天直播间的小主播是可乐和乐乐。他们事先绘制好直播物品，并标上价格。纽扣贴画需要2 张卡，绘本图书需要5 张卡。

乐乐：今天卖纽扣贴画，还有绘本哦。

哲哲：纽扣贴画是什么样的？

乐乐：就是把纽扣贴上去的。你要买吗？

哲哲：是的。可是，我不知道怎么玩。

乐乐也没有介绍，哲哲看了一会儿就走了。

辰辰：我要买这本书。

可乐：好的，要5 张卡。

辰辰：我只有4 张。

可乐：不行！你买不了。

直播间的生意冷清了起来，可乐和乐乐有点无聊，在直播间玩了起来。其他幼儿也围绕直播间讨论起来。教师从他们的讨论中了解到，直播间最近的生意不好，经常没有人买东西。

教师：有什么办法让直播间的生意变好呢？

凯迪：可以打折，便宜点卖。妈妈带我去商场，商场里经常打折的。

小予：要给大家介绍清楚怎么玩。如果大家不知道怎么玩，就不会来买了。

苓苓：不能在直播间聊天的，要不停地叫大家买。

这时，幼儿的生活经验全部迸发出来，想出了很多好主意，并开始用表征的形式记录下来。

买卖游戏一直深受幼儿喜爱。幼儿在买卖游戏中不仅收获了游戏的快乐，也在游戏中习得了很多经验和知识。在“生意不好”的时候，教师及时介入，与幼儿共同寻找原因以及解决办法。直播间游戏区不是单一的游戏区，而是与其他区域融为一体。幼儿可以在艺术馆制作艺术作品拿到直播间售卖，也可以在图书馆阅读相关图书学习售卖经验，实现区域联合游戏。幼儿在游戏中自主学习，这些经验不是教师直接教给幼儿的，而是幼儿在自由、自主、自发生成的游戏中得到的。因此，教师要鼓励和支持幼儿自发性学习研究，帮助幼儿收获更多属于他们的经验与知识。