信息技术在小学体育教学中的有效运用

2024-02-16高泉峰

教师博览 2024年1期

高泉峰

（武威市凉州区祁连路小学，甘肃武威 733000）

现行的体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程。教师在教学时会组织学生学习不同的体育项目，为他们制定合理的训练方案，希望能够促使学生养成良好的训练习惯，为他们之后的健康成长打下良好基础。但是，传统的教学模式并不符合现在的教学发展，利用信息技术可以解决这个问题，甚至可以推动体育教学的进一步发展。

一、将信息技术运用于小学体育教学的意义

（一）有利于调动学生的参与热情

小学生年龄小，受身体发育限制，他们的力气和耐力有限，在体育课堂中只能完成一些较为简单的运动项目。一般情况下，教师会教授学生一些体操动作，并借助趣味游戏吸引学生的注意力，让他们在游戏中强身健体。即便如此，学生也会因为训练内容过多而难以积极参与。但是，在信息技术的辅助下，教师可以借助多媒体技术，让学生对体育项目产生好奇心，一起完成相应的训练。

（二）有利于提高学生运动技能

体育教师的教学目标是引导学生了解不同的体育项目并学会相关的技巧，促使学生找到适合自己的运动，强身健体的同时让他们喜欢上体育[1]。在当前的教育大环境下，教师的教学若趋于形式化，则不能促使学生能力得到发展。然而，在利用信息技术教学时，体育教师的想法会产生变化，他们会更注重学生的实际发展。学生在这个过程中可以了解不同的体育项目，掌握不同的运动技能。

（三）有利于改变体育课堂氛围

教师在开展体育教学时不会强制为学生布置任务，只会在互动中引导他们参与不同的运动。另外，教师还会根据教学需要教授学生一些新的体育项目。最初学生会因为对体育课程存在较强的好奇心而积极配合教师，随着时间的推移，学生的参与热情会逐渐消退。而利用信息技术进行辅助，教师会收集学生感兴趣的、与运动相关的内容，吸引学生的注意力，并鼓励学生积极参与其中。在这种情况下，课堂氛围会发生较大变化，体育课堂的教学效率也会得到明显提高。

二、信息技术运用于小学体育教学过程中存在的问题

（一）信息化设备不够完善

小学体育教师在课堂中利用信息技术进行教学时，需要有足够的信息化设备作为支撑。但是当前大部分小学所拥有的信息化设备以课堂教学为主。体育与其他学科不同，教师大部分时间都会组织学生在室外开展教学，主要以示范的方式完成教学。为此，体育教师若想要利用信息技术教学时，需要耗费更多的时间。

（二）教学内容容易偏离教材

体育教师在开展教学活动时，一般会提前制订好相关的教学计划，在课堂中并不会使用教材进行辅助。为了增强体育教学的趣味性，教师还会将一些课外的内容融入其中，会利用信息技术收集学生感兴趣的内容，这可能导致教师的教学太偏向学生的意愿。久而久之，教学内容会逐渐脱离教材内容，使小学体育教学变得不符合实际情况，最终教学质量会受到影响。

（三）教学过程形式化

在新时代背景下，教育在不断改革，教学方法也在不断创新，教师也需要根据教学改革的需要改变自己的教学方法。但是，教师对信息化教学模式并不完全了解，他们大多是根据网络上收集的资料设计教学过程，按部就班地完成教学任务，整个过程过于形式化，并不能真正发挥信息技术的价值。

三、信息技术在小学体育教学中的有效运用策略

（一）完善信息化设备，推动体育教学高质量发展

设备是实现信息化教学的有力支持。很多小学之所以未完善信息化设备，是因为资金不足，无法安排更多的多媒体教室。对此，学校可以与当地政府或者慈善机构进行沟通，申请一定的补助资金，根据体育教学的需要完善信息化设备。在安装信息化设备的过程中，学校要聘请相关专家，根据体育教师的教学需要安装相关设备，保证在体育课堂中最大限度地发挥体育教学的价值。比如，微课等技术应用较为频繁，教师就需要向专家提出相应的要求，保证播放设备的质量，为后续教学打下良好的基础。

（二）立足信息技术，合理创新教学模式

教师想要在体育课堂中高效发挥信息技术的作用，就应该从实际教学情况出发，深入了解体育教学内容与信息技术之间的关系，并在此基础上对教学方法进行创新，提高教学质量。总结分析发现，多媒体教学法、微课教学法都符合当前的体育教学发展需要，教师可以从此角度出发进行探究，以便推动体育教学高质量发展。

1.多媒体教学法

小学体育教师在利用信息化教学手段开展教育工作时，不仅要分析、了解体育项目的内容，还要注重从小学生角度出发，保证开展信息技术教学时，可以降低他们的学习难度，让他们在轻松愉悦的氛围中做体育运动，并逐渐喜欢上体育。只有这样，才能真正发挥体育教学的价值。在体育课堂中，教师要引导学生了解多种不同的体育项目，并掌握其中较为重要的技能。一般情况下，教师会通过示范教授动作[2]。但此种方式过于枯燥乏味，对小学生来说缺乏吸引力。为了改变这种情况，教师可以深入探究，通过收集与之相关的视频，让学生跟着更专业的“网络教师”学习动作。另外，教师还可以收集一些竞技比赛画面给学生观看，让他们体会到不同体育项目的魅力，进而调动他们的学习积极性。

比如，教师在教篮球的相关内容时，主要引导学生学习运球、传球、投篮等技巧。在示范过程中，学生很难看到较为细微的动作，在实际练习时也难以找到运动技巧的重点。如果教师在此基础上为学生布置大量训练任务，就只会消耗学生的热情，打击他们的信心。在这种情况下，教师就需要借助多媒体，先收集相关的教学视频，通过慢放的方式让学生了解到发力点和运球、传球时的运动路线。他们掌握了这些细节后，便可以快速学会相关的篮球技巧，在练习中也会越来越熟练，并且产生成就感。此时，教师再为学生播放真实的篮球比赛画面，让学生对篮球这一竞技比赛项目产生向往。学生经过一段时间的练习后，教师可以随机将他们分成两组，鼓励他们先参与“简易篮球赛”。在这种实际比赛中，学生的胜负欲、竞技精神都会被激发出来，他们的篮球技能也会得以提升。并且，此种活动可以挖掘部分学生的潜能，让他们真正喜欢上体育，进而促进他们身心的健康发展。

2.微课教学法

微课教学的应用相对较为广泛，因为此种方式代替了烦琐的讲解过程，能够让学生拥有更多自主学习的机会。在利用微课模式开展教学时，教师需要合理选择微视频。教师想要应用微课教学法，需要做好相应的准备。小学体育教师在教学时面临的较大的问题便是“反复纠正”。小学阶段的儿童，身体还在发育中，他们的平衡能力、身体控制能力都较弱。在学习相对复杂的体育项目时，他们难以在短时间内学会较难的动作。此时，教师便需要制作微视频，提前录制示范视频，或者直接在网上收集标准动作的视频，将其制作成五分钟左右的短视频，上传到班级群，让学生回家后根据自己的实际情况合理安排时间进行练习。基于此，学生的自学能力及自制力都会得到充分锻炼，甚至很多学生还会通过此种方式养成良好的运动习惯，这对他们未来的健康成长有着积极作用。

近年来，随着体育教育的不断发展，教育部门开始提倡体育教师要重视武术教学。为此，很多学校都增加了不同拳法和棍术等常见的武术项目。由于其中设计的各种武术招式较多，学生很难在短时间内全部掌握。对此，教师可以提前录制视频，并在教学开始之前播放，结合视频内容耐心教学，纠正学生的动作。教学结束后，教师便可以将视频上传到班级群，鼓励他们根据自己的需要进行学习。在此种教学模式下，学生可以知道适合自己的学习模式，并且高效掌握不同的武术动作，通过反复练习达到强身健体的目的。另外，教师在进行武术教学时，可以利用信息技术收集相关资料，加强学生对传统武术文化的了解，推进文化传承。

（三）融入生活化理念，培养学生运动习惯

教师在教学时不能单纯从教材出发，还要注重结合生活实际进行教学，保证学生认识到体育与生活之间的联系，促使他们养成良好的运动习惯，提高自身的身体素质。以往体育教师在教学时，专注于体育项目本身，引导学生学习相关技巧，然后通过反复训练提高他们的能力。但是此种方式过于枯燥，并不能吸引学生的注意力[3]。为此，教师要从生活角度出发，与学生讨论生活中的不同体育运动，以此为基础创设相应的情境，让学生真正融入其中。

以跑步为例，在平常的教学中，教师会直接教授学生正确的跑步姿势，然后通过训练锻炼他们的体能、耐力。但是，单纯的跑步训练过于枯燥。对此，教师可以借助信息技术创设游戏情境，为学生播放“老鹰抓小鸡”“丢沙包”等游戏的视频，让学生对此类活动产生兴趣。然后，教师可以根据视频内容设计活动，由于此类游戏在生活中较为常见，所以学生会非常乐意参与其中。在游戏开展过程中，学生会根据游戏需要完成相应的跑步训练，并且在游戏中体会到运动的乐趣。为了促使学生养成良好的运动习惯，教师可以在游戏环节中设置奖励，以此激励学生积极参与游戏。

（四）建立电子档案，了解学生的身体素质

教师在开展体育教学时不能一味引导学生训练，还要注重了解他们的身体情况。如定期对学生在体育课堂中的表现进行评价，一般教师会选择以“体育课堂小测”的方式进行。但是，此种方式具有一定的偶然性，有些学生可能会因为身体不适或者外界环境影响，无法发挥自身的真实水平。为了改变这一情况，教师需要从信息技术角度出发，调整评价方式。教师可以建立电子档案，在平时的教学中记录学生的表现，以及他们在体育课堂中完成训练任务的情况，最终从综合角度出发，了解他们的身体素质。此种评价方式更全面，并且可以直观地看到教师的教学结果，并让教师发现教学中存在的问题，有利于进一步推动体育教学的发展。