基于学生公共空间意识培育的“五位”发展实践研究

曾海娟 唐鹏伟

（江苏联合职业技术学院无锡机电分院，江苏 无锡 214111）

根据学生在校学习的不同场域，我们把学生学习的教室空间称为“学位”，用餐空间称为“餐位”，住宿休息空间称为“寝位”，在校实习空间称为“工位”，校外顶岗实习空间称为“岗位”。通过“五位”场域，在日常学习和生活中培养学生的生活能力、情感认知和社交技能，引导学生用实际行动养成良好的职业行为习惯，不断将企业用人标准内化为自己的职业认知、职业情感，为职业人生奠定基础，达成职业素养养成目标。

一、公共空间意识的重要性

公共空间意识是一种基本的公民意识，指个体对自己在公共空间中的地位、应享受的权利和应履行的义务的自觉意识，包含个体对周围环境公共空间的认知和尊重程度。具有良好的公共空间意识的人会尊重公共空间使用规则，保持公共空间整洁和安全，不在公共空间内随便丢弃垃圾或者破坏设施。因此，公共空间意识是一种“成人”意识。拥有公共空间意识和品质是学生成人的前提和基础。即将成人的中职在校生接受公共空间意识教育，培育公共空间品质，是实现成人、成才的重要环节。

（一）公共空间意识教育有利于培养规则意识

公共空间意识教育强调公共空间的价值和使用规则，使学生自觉遵守公共场所的基本行为准则，如保持安静、尊重他人的隐私等。我们通过模拟公共空间活动及组织社区服务活动，引领学生体验规则的重要性和遵守规则的好处，提高个人责任感；通过奖惩制度，使学生认识到不遵守规则的后果，强化规则意识的培养。

（二）公共空间意识教育有利于培养合作意识

公共空间意识教育强调团队合作，在协作中培养责任感，提高沟通技巧，进而关注弱势群体。在公共空间中，人们需要相互配合、协作，才能保持秩序和安全。因此，公共空间意识教育注重团队合作，鼓励彼此支持、互相帮助，以取得更好的效果。在公共空间中，弱势群体需要特别关注和保护，公共空间意识教育能够加强学生对弱势群体的了解和关注，让学生更多考虑别人的需求和权益，从而增强合作精神。

（三）公共空间意识教育有利于培养责任意识

公共空间意识教育需要建立空间监督机制，通过加强对公共空间规则的宣传教育、建立奖励机制及强调公共空间的重要性和价值等途径来培养学生的责任意识；通过组织学生参与公共空间的维护和管理，激发学生的社会责任感；对在公共空间维护和管理方面表现突出的个人或组织进行表彰和奖励，让学生认识到公共空间是所有人共同享有的资源：这样的方式都能有效培养学生的责任意识。

（四）公共空间意识教育有利于培养参与意识

通过在公共空间设立标志、强化管理、建立志愿者队伍及开展公共空间文化活动等方式培养学生的参与意识。对教室的7S 展示栏、操场的宣传栏、车间的告示栏、餐厅的公示栏、寝室的美化栏强化管理，采取有效措施来维护公共秩序，建立志愿者队伍来保护公共空间环境，开展公共空间文化活动来激发学生的参与激情，让学生积极参与公共空间建设和维护。

二、生活育人理念下公共空间意识与“五位”发展的关系

（一）学生“五位”发展的内涵

我们基于生活育人理念，首创独具特色的“五位”学生管理模式，关注学习生活，落实“五位”行动计划。“五位”包含了学位、餐位、寝位、工位、岗位五个生活场域，涵盖了学生在校期间的学习、生活所能涉及的教室、食堂、寝室、实训车间和顶岗实习场所。学校通过“五位”习惯养成教育拓展德育空间，将德育渗透在日常学习生活中，“让德育像空气一样无处不在”，有效落实职业素养培育。

我们制订《学生“五位”发展公约》，促进学生“五位”素养有序发展。《学生“五位”发展公约》从“五位”角度细化学生素养培育方案，根据学生不同阶段的发展需求，提出有序的和个性化的发展标准，为学生的“五位”发展提供方向和指引。

（二）公共空间意识与“五位”发展的关系

生活育人理念强调学校和社会应该通过全方位生活培养人，注重生活方式和生活环境对个体发展的影响，强调学生应该在生活中学习，应该从生活中获得充分的教育资源，以此为基础实现人的全面发展。

基于此，我们创立了包含学位、餐位、寝位、工位、岗位五个生活方面的“五位”德育场域，涵盖学生在校期间的公共空间。学生的公共空间意识直接影响学生“五位”发展成效。“五位”包含学生在校期间的学习生活场所，而公共空间意识的培养对学生“五位”发展存在着不同程度的促进作用。在校期间，学生需要共享教室、图书馆等“学位”资源，良好的公共空间意识能够让学生更好地遵守校纪校规、维护公共卫生、尊重他人；在食堂的“餐位”上，学生需要共享餐桌、餐具等公共空间和设施，良好的公共空间意识能够让学生自觉遵守就餐秩序，不占用他人位置；在宿舍的“寝位”上，学生需要共享卫生间、洗漱间等公共空间和设施，良好的公共空间意识能够帮助学生保持房间整洁，遵守宿舍规定，不影响他人；在实习实训的“工位”上，学生需要共享办公室、会议室、休息室等公共空间，良好的公共空间意识能够让学生更好地保持工作环境整洁，维护公共设施；在工作的“岗位”上，良好的公共空间意识能够帮助学生合理规划工作流程，提高工作效率，提升岗位形象。同样，学生“五位”发展也能够进一步强化学生公共空间意识，生活育人理念下学生的公共空间意识与“五位”发展相辅相成。

三、“五位”发展中的公共空间意识教育

“五位”是学生在学习和工作中依托的空间，公共空间意识教育涉及学习与生活中团队合作、互相尊重、学习与工作效率等多个方面，在实际开展过程中应根据具体的情况来进行。只有让更多的学生参与其中，才能更好地进行公共空间意识教育。

（一）明确规定，提供指导

学校拟定详细的“五位”空间具体规范要求，不同的学习任务在不同的空间落实完成。学位方面，乐学善学勤钻研；餐位方面，勤俭节约爱文明；寝位方面，友爱互助讲卫生；工位方面，遵章守纪练技能；岗位方面，爱岗敬业担责任。育人过程中教育学生自觉遵守规范，根据“五位”空间私人属性和公共属性，维护私人空间和公共空间及其权利。领悟规范是为了维护公共空间的秩序和良性运作，保证每个人都能舒适。在这些公私空间中权利与义务会随着时空而变化，学生也会在这些空间中不断地领悟新规，养成习惯，形成良好的公共空间意识。

（二）文明优雅，注重礼仪

学校开设“文明礼仪”公共课，在劳动礼仪值周等活动中开展公共空间社交礼仪专题教育，评比劳动礼仪值周明星；学位和寝位方面组织最美教室、最美寝室竞赛；餐位方面引导学生餐具送返，定期组织开展义务清洁餐位的活动；工位和岗位方面达到7 S要求，在规范中彰显礼仪素养。

（三）渠道开放，加强交流

学校引导学生参与公共空间的秩序维护，创设宽松的公议空间，鼓励学生参加公议活动，营造在公共空间尊重他人、和谐交流的氛围；设置专门的公议区，包括会议室、阶梯教室等，为学生提供集中交流和讨论的空间；指导教师定期开展实训交流会，聆听学生的想法，及时了解学生的实习情况和思想动态。学校定期组织实训学生参与团队活动，包括羽毛球赛等体育活动，增强团队交流与合作。在开放的交流渠道中，学生能更好地理解公共空间规范的重要性，取得更好的教育效果。

（四）有效反馈，积极整改

有效的反馈机制能够及时反映学生在公共空间中的表现，提供改进建议和指导。通过教师、同学的反馈，学生能及时了解自己在“学位”“工位”等公共空间中的表现及不足，获得改进建议和指导，从而改善自己在公共空间中的行为表现；同时，有效的反馈机制也可以让学生了解公共空间的使用规则、管理制度、保护措施等公共空间管理状况，了解接触的公共空间特点及意义，进而提高公共空间意识和素质。

通过学位、餐位、寝位、工位和岗位规范标准的制定和落实，学生在“五位”空间里学习成长，不断增强公共空间意识；同时，良好的公共空间意识也促进了“五位”要求的达成。

四、学生公共空间意识教育在实践中存在的问题与应对措施

我们不断探索学生公共空间意识“五位”发展途径，在教育成果示范辐射、学生素养提升和技能成长等方面均取得了不错的成效，但在探索实践的过程中也存在一些问题。

（一）参与度难以进一步提高

参与度既包含学生参与度，也包含教师参与度。学生参与度方面，有些是学生本身缺乏兴趣，有些是学校设置的活动内容缺乏吸引力。教师缺乏相关意识与知识、技能，在教学工作中也没有花时间去指导学生的公共空间意识发展。对此，学校在今后的学生公共空间意识“五位”发展探索中，将进一步加强教师特别是班主任的相关培训；不断丰富公共空间意识培养活动内容，提高活动吸引力，激发学生兴趣；鼓励教师将公共空间意识教育融入课堂，拓宽公共空间意识教育空间。

（二）管理方式缺乏创新

融媒体技术的快速发展，对学校育人工作提出了更高的要求。在此背景下，亟待通过强化社交媒体营销、加大文化活动引导、创新参与式管理等方式不断丰富学生公共空间意识“五位”发展内容，创新学生公共空间意识“五位”发展管理方式，增强育人效果。通过微信公众号、微博等社交媒体吸引学生关注和参与，形成良好的公共空间意识和文明风尚；组织丰富多彩的文体和公共服务活动，增强学生对公共空间的归属感和责任感；开展志愿者服务、宿管会、学生会活动，吸引学生共同参与，管理、维护公共空间。

（三）评价体系亟待完善

如何界定学生公共空间意识“五位”发展水平，一直是学校在育人实践中不断思考的问题，今后将对学生在“五位”公共空间内的使用规范、卫生保洁、安全管理等方面制定明确的评价目标和标准。如学生“五位”公共空间使用规范的评价指标可以包括遵守公共场所禁止吸烟、乱扔垃圾等规定；卫生保洁的评价指标可以包括公共区域卫生清洁、物品摆放整齐等；安全管理的评价指标可以包括公共场所安全防范意识、应急处理等。同时注重反馈，及时改进评价体系和公共空间管理措施。