融媒体视域下高校大学生创新创业价值观现状调研

王 静,姚 嘉

(西安交通工程学院,西安 710300)

0 引言

高校要全面落实立德树人这一根本任务,须将创新创业教育贯穿至人才培养全过程,提升教师的创新创业教育教学能力,优化大学生的创新创业环境,加强对大学生创新创业价值观的引导。融媒体是媒体生态系统的代表,形成了新旧媒体间内容、渠道、平台、管理等多方面融合共生的新型媒体传播格局[1],是媒体变革中的全新发展阶段[2],会对高校大学生创新创业价值观产生较大影响。

融媒体具有资源整合性、技术先导性、双向互动性与信息生产传播加工化四个特征。其中,资源整合性是指融媒体将传统媒体与新兴媒体进行最大限度地整合;技术先导性是指融媒体的迅猛发展离不开先进科学技术的大力支持;双向互动性是指融媒体在传递信息过程中传播双方可以共同参与,平等地进行沟通交流,相互促进,提升参与者的满意度和参与感,从而加强传播效果;信息生产传播加工化是指在融媒体视域下可综合利用各种媒介进行信息收集并进行深度生产加工,确保信息内容的真实性、准确性、新鲜性与灵活性[3]。

为了解融媒体视域下高校大学生创新创业价值观现状,随机抽取270名高校大学生进行问卷调查,共回收有效问卷266份,受访者基本信息情况详见表1。借鉴与修改大学生创新创业价值观状况调查问卷[4],将研究背景更换为融媒体视域,形成融媒体视域下高校大学生创新创业价值观现状调查问卷。问卷采用5点计分标准,得分越高代表融媒体视域下高校大学生创新创业的价值观水平越高。理论中值为各维度题目数乘3,问卷中敬业精神、奋斗精神、理性冒险、创新发展、家国情怀的理论中值分别为12、18、12、15、9。借助SPSS 19.0软件进行数据处理与分析。

表1 受访者基本信息情况Tab.1 Basic information of interviewees n=266

1 研究结果

1.1 融媒体视域下高校大学生创新创业意识分析

如表2所示,从大学生对创新创业政策的了解程度来看,近半数学生表示基本了解,说明高校对大学生创新创业政策的宣传力度较大,但仍有少部分学生表示不了解,说明高校还需注重激发大学生的创新创业意识。从大学生了解创新创业政策的途径来看,通过融媒体进行了解的学生占大多数,说明融媒体途径更易被大学生接受,大部分学生具备一定的创新创业意识。

1.2 融媒体视域下高校大学生创新创业价值观现状分析

如表3所示,融媒体视域下高校大学生创新创业价值观及敬业精神、奋斗精神、理性冒险、创新发展、家国情怀维度的均值均高于理论中值,处于中等偏上水平,说明在融媒体的辅助下高校大学生创新创业价值观培养效果显著。从各维度均值与满分的差值来看,大学生的奋斗精神提升水平较慢,原因可能在于随着社会的发展,家庭生活水平逐步提升,家长对孩子的溺爱会影响孩子奋斗精神的养成,高校应通过融媒体途径向学生传输养成良好的创新创业价值观的重要性和必要性,强化学生的奋斗精神。

表2 融媒体视域下高校大学生创新创业意识Tab.2 Consciousness of innovation and entrepreneurship of college students from the perspective of new media n=266

表3 融媒体视域下高校大学生创新创业价值观现状Tab.3 Current situation of college students’ values of innovation and entrepreneurship from the perspective of new media

1.3 融媒体视域下高校大学生创新创业价值观在社会实践经历上的差异分析

如表4所示,融媒体视域下高校大学生创新创业价值观中的理性冒险维度在社会实践经历上存在显著性差异(P<0.05),且有社会实践经历学生的均值分更高,说明有创新创业社会实践经历的学生更加具备理性冒险思维,原因可能在于参与过创新创业社会实践的学生提前接触了相关行业,对行业发展及前景更为了解。

表4 融媒体视域下高校大学生创新创业价值观 在社会实践经历上的差异Tab.4 Difference of innovation and entrepreneurship values of college students in social practice experience from the perspective of new media n=266

1.4 融媒体视域下高校大学生创新创业价值观在年级上的差异分析

如表5所示,融媒体视域下高校大学生创新创业价值观中的敬业精神、奋斗精神、理性冒险、家国情怀维度在年级上存在显著性差异(P<0.05),说明不同年级学生在融媒体的介入下对自身创新创业价值观水平的评价大不相同,原因可能在于不同年级学生参与校内外创新创业实践活动的频率和在校接受创新创业价值观熏陶的时长不同,同时创新创业价值观也会因学生自身性格和理解能力不同而存在差异。

2 结论

通过量化研究获取相应数据,借助频率分析发现,近半数学生基本了解相关的大学生创新创业政策方针,了解渠道以学校宣传和融媒体途径为主,说明高校大学生具备一定的创新创业意识。通过描述性统计分析发现,高校大学生创新创业价值观及其敬业精神、奋斗精神、理性冒险、创新发展和家国情怀维度均处于中等偏上水平,但奋斗精神还有待提升。通过差异性分析发现,融媒体视域下高校大学生创新创业价值观中的理性冒险精神在社会实践经历上存在显著性差异,敬业精神、奋斗精神、理性冒险、家国情怀在年级上存在显著性差异。