立足人生关键节点 助力学生健康成长

邱轶先

【摘 要】利用好人生的关键节点对学生进行教育引导，对于学生的健康成长具有重要意义。班主任可以通过设计多维的活动，帮助小学毕业班学生在人生的关键节点感悟成长的意义。具体可以从时间维度上设计班级活动，引导学生回望逝去的童年、关注当下的社会、展望未来的生活，从而有效增强学生的幸福感、存在感、期待感与使命感。

【关键词】小学毕业班；初小衔接；班级活动

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）51-0071-03

作为班主任，如果能立足学生人生中的关键节点，通过多维、具身、立体的活动设计，让学生感悟生命的意义，感受生活的幸福，那将对学生一生的健康成长产生深远的影响。小学六年级是学生人生道路上面临的一个关键节点，为了帮助学生在小学生涯画上一个圆满的“句号”，班主任可以从时间维度上结合学科及班会活动，引导学生回望逝去的童年、关注当下的社会、展望未来的生活，从而有效增强学生的幸福感、存在感、期待感与使命感。

一、制作纪念册：盘点童年，收获幸福感

小学阶段是学生人生发展中的重要阶段。这六年中，他们到底是如何成长的？有哪些值得铭记的高光时刻？又有哪些值得琢磨的经验教训……在即将毕业的重要时刻，班主任需要带领学生去梳理和回望。

奥地利心理学家阿德勒说过：“幸运的人一生被童年治愈。”一个学生如果能感受到童年的幸福，那么他就会悦纳自己，从而热爱周围的世界，善待身边的生命。统编版小学语文教材六年级下册有一项不错的实践活动——制作小学成长纪念册。班主任用一至两个月的课余时间，让学生与家长一起参与这项活动。该活动需要学生与家长沟通交流，这正是打破亲子交流壁垒、增进亲子关系的契机。每个家庭都积极行动，追溯时光，翻找出学生六年的一帧帧照片、一篇篇习作、一张张奖状和证书等，搜集素材后再三筛选、精心编排、多遍设计修改，直至呈现、分享。

这是一场真正的沉浸式“盘点”。从一年级入学到六年级毕业，每个学生六年里都有过各种各样的酸甜苦辣：一次次特别的活动，如入队仪式、国旗下展演、乘着大巴去游学；一个个遇见的生命，如校园篮球联赛中的竞争对手、远隔千山万水的结对伙伴；一段段缤纷的时光，如居家线上学习时与父母共克时艰，生日聚会时与好友欢聚一堂……这些场景在学生脑海中变得清晰可感。他们从中体悟父母、教师的一路付出，留恋与小伙伴们共同奔赴的似水流年，这些油然而生的积极情绪让学生触摸到生命的光芒。最终呈现的纪念册无论是编年体式——把小学六年的学习生活一年一年地展示出来，还是栏目式——按照不同的主题把内容归类合并成几个板块，无不是带着感恩之心、幸福之情，记录着六载童年中值得珍藏的种种美好。

学生在盘点的过程中，再次回望人生成长中的关键人物与关键事件。童年中的亲情、友情、师生情，会成为一直伴随他们前行的一道光；童年中的奋斗、拼搏、成功，会成为他们继续前行的动力……在盘点中，他们明白了成长的意义，收获了幸福感。

二、开展道别礼：认真惜别，体悟存在感

小学毕业不应是简单的三步骤：复习完小学所教授的知识点，拍一张班级合影，参与一场程式化的毕业典礼。毕业是一种道别，道别的意义是学会接受分离。学生想到很快就要离开生活了六年的地方，去向一个未知的、陌生的空间，他们的内心是不舍的，也是不安的。然而，分离是每个人都要面对的人生课題，人们需要在心理上和过去的情感牵绊分离。美国心理学家卡尔·罗杰斯曾说：“学会以一种有意义的方式与人道别，这本身就是一种交往技能。”“毕业”是集体行为，毕业典礼的时间全校统一，但是每个学生对分离的完成是个人化的，因为大家在校园中有各自独特的羁绊和感受。为了帮助学生自觉地释放分离的情绪，我们精心安排了多种道别活动，让学生真正地体悟和消化这种分离，升华出分离的积极意义。

我们让学生与校园道别，与一处处留下过他们足迹的地方道别，如学校的操场、教室、小桥凉亭、樱花大道……学生写下一句句诗，音乐教师帮助学生谱曲，由此合成一首献给母校的歌。在“大手牵小手”活动中，六年级学生带着一年级的学弟学妹漫步校园，同他们一起吟唱，录下视频。六年级学生从学弟学妹身上看到曾经的自己，学弟学妹也从学长学姐身上看到未来的自己。道别成为爱意融融的风景，是接力，也是传承。

学生还要与朝夕相处的教师、同学好好道别。六年来的每次班级活动都留有集体照，班主任组织学生共同找出最有代表性的照片，再加上每个学生佩戴红领巾的近期个人照，制作成班级毕业留言册。留言册收集了校长、任课教师的手书赠言，以及每个学生的临别赠言。这样的道别是一种祝福，也为学生扬帆起航积蓄能量。除此之外，学生还要与自己道别：写一封信给即将毕业的自己，将信笺封存收藏，等多年后再打开；展望新的征途，唱一首励志的歌，录下音频送给自己。道别的意义在于更好地珍惜当下的生活，感受自己的独立存在。

三、织就信息网：初小衔接，点燃期待感

六年级学生已经能通过各种渠道或多或少地了解了一些关于初中的信息，这些信息无外乎初中的学习课程多、学习任务重、学习时间紧、学习压力大等，无形中会让学生对接下来的初中生活产生畏惧感、迷茫感。学生如果被这些消极情绪所困扰，那么他们将极为被动地由小学迈向中学，一旦跨进中学的校门后，他们的无力感、抵触感会有增无减。

鉴于此，班主任充分利用班级的家长资源，邀请在初中任教的家长走进小学毕业班教室，点燃学生的期待感。如小宸爸爸是初中思政课教师，他带着《中华人民共和国宪法》，与学生一起探讨“国家好，大家才会好”。学生感受到初中的道法课上也会观看视频、组织辩论，并非父母口中的生硬背记。小涵爸爸是初中数学教师，他结合生活中的车轮让学生了解初中数学里圆的描述性定义及集合性定义。学生由衷慨叹：由浅入深、化繁为简，让“听”而生畏的初中数学课程独具魅力。还有几位家长志愿者分别让学生见识了小学里没有的课程，他们干货满满、鲜活生动的课堂，以及赠送给学生的书籍，成为学生课后交流的热点话题。除了邀请教师，班主任还邀请在初中就读的学长学姐与学生座谈对话，如小果妈妈的学生专程来向六年级学生推荐初中阅读书目，介绍初中日常阅读的形式及方法。学长学姐的分享里有实在的内容，有可行的方法，学生喜欢听、愿意听，为他们的暑期阅读指明了方向。

我们给初小衔接活动取名为“向未来·特别的课”，因为这一系列活动联结了毕业班学生的当下与明天。初小衔接活动激起了学生对初中生活的向往，向往是一种积极期待，会生发出不竭的动力，激发起生生不息的潜能。学生离开小学后，将会满怀热情地向着更高处勇敢求索，“心向往之，行必能至”。

四、关注天下事：筑梦立志，厚植使命感

六年级学生正处于筑梦立志的阶段，班主任应通过活动帮助学生树立正确的理想信念，让学生从活动中汲取力量，向着梦想努力前行。关注时事能够拓宽学生的视野，帮助学生形成良好健康的心理和积极向上的人生态度，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

如神舟十五号、神舟十六号载人飞船分别于2022年11月29日、2023年5月30日成功发射。每一次神舟号升空，班级群里都会同步更新相关信息，有直播视频、科普介绍、航天员成长传记等。那一个个万众瞩目的航天英雄，还有那些迎难而上、坚持不懈的科研人员，成为学生追逐的“明星”、崇拜的偶像。航天英雄杨利伟曾说过：“学习中国航天人的故事，对于孩子的成长有很大的意义，探索太空梦想，离不开坚持的精神和担当的勇气。这份精神和勇气放到其他事情上，也能对孩子有所帮助。”对照航天英雄的日常学习、生活和训练，了解科研人员的攻坚克难、开拓创新，学生认识到自己日常遇到的困难与他们相比几乎不值一提，从而激发学生主动出击、超越自我的勇气。又如班主任和学生一起关注羽毛球、乒乓球世锦赛，观看这类团体赛让学生学到了公平与公正，学到了如何为祖国与集体的荣誉全力以赴。再如班主任和学生一起关注中国—中亚峰会，理解“人类命运共同体”的含义，向学生传递共建和平、共谋发展的理念，为他们未来成为有全球视野、有社会责任感的公民奠定基础。以精神孕育精神，以精神感化精神，学生的精神健康而丰盈了，他们就会从“小我”走向“大我”，心怀家国天下，步履坚定地追光逐梦。

立足过往，着眼未来。通过“盘点”与“道别”，让学生直观、全面地了解“我是谁”“我是怎样一路走来的”；通过“衔接”与“筑梦”，则让学生清晰、理智地认识到“我要去哪里”“我将为何而生”。多维度的活动让小学毕业班学生在人生的关键节点，感悟成长的意义，让他们带着感恩之情、信念之火，扬理想之帆，耀青春之路。