小学语文教育中的文学素养培养与评价研究

王道全

【摘要】本研究旨在探讨小学语文教育中的文学素养培养与评价。首先，本文深入探讨了当前小学语文教师的文学素养水平的不均衡性，以及可能引发的问题和挑战。接着，文章研究了文学素养对小学生语言发展、思维能力和情感培养的积极影响。最后，文章提出了培养文学素养的策略以及评价标准和方法。本研究旨在为小学语文教育提供有效的指导，以提高学生的文学素养水平。

【关键词】小学语文教育  文学素养  培养与评价

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）12-0115-03

1.引言

小学语文教育在培养学生综合素养方面具有重要地位，其中文学素养作为一项重要组成，对学生的全面发展和未来成功具有深远影响[1]。文学素养不仅是语文教育的一项重要目标，更是培养学生情感、思维和表达能力的关键要素[2]。然而，当前小学语文教育中文学素养的培养和评价存在一系列挑战和问题，需要深入研究和改进。

2.小学语文教师文学素养的现状

2.1文学素养的定义与特征

文学素养是一种综合性教育目标，它不仅包括对文学知识的积累，还扩展到了更广泛的文学理解、鉴赏和创造[3]。文学素养的定义包括对文学作品的深刻理解，对作品中隐含的主题、象征和隐喻的解读。此外，它还体现在对文学语言的感知，包括修辞、比喻和表现手法的识别。文学素养还涉及到文学价值观的形成，包括对道德、伦理和社会议题的思考。最重要的是，文学素养还包括了对文学作品所传递的情感和思想的深刻体验和表达，这有助于培养学生的情感智慧和思辨能力。

2.2当前小学语文教师的文学素养水平

小学语文教师的文学素养水平存在差异。一些教师在文学素养方面表现出色，他们深刻理解和鉴赏文学作品，能够激发学生的文学兴趣[4]。这些教师可能在文学领域有更丰富的教育背景和培训机会，并积极探索创新的文学教育方法。然而，也存在一部分教师在文学素养方面存在不足，可能由于缺乏相关教育背景、培训机会不足，或者因为工作压力等原因，这些教师可能对文学作品的深刻理解和教学策略有限。

2.3问题与挑战

小学语文教师文学素养水平的不均衡性带来了一系列问题和挑战。首先，教师的文学素养直接影响他们对学生的教育质量。那些文学素养较低的教师可能难以激发学生的学习兴趣，导致学生对文学教育的不重视或无兴趣。其次，不足的文学素养可能导致文学教育方法的单一化，缺乏多样性和创新性。学生可能错失了探索文学多样性的机会，无法充分发展其文学鉴赏能力。最后，当前教师培训和发展机会不足，需要更多的支持和资源，以帮助提高他们的文学素养水平，从而更好地实现小学语文教育的教育目標。解决这些问题将有助于提高小学生的文学素养水平，培养具有综合素养的学生。

3.文学素养对小学生的影响

3.1文学素养与语言发展

文学素养在小学生的语言发展中扮演着重要的角色[5]。通过接触和理解文学作品，学生不仅能够积累更多的词汇和语法知识，还能够提高对语言的敏感度和表达能力。文学作品中的多样性语言形式，如比喻和隐喻，可以帮助学生更好地理解和运用这些语言工具。此外，阅读文学作品也有助于培养学生的阅读理解能力，提高阅读流畅性和阅读理解水平。通过与文学作品互动，学生能够拓展语言技能，提高口头和书面表达的自信，促进语言发展的全面提升。

3.2文学素养与思维能力

文学素养对小学生的思维能力产生积极影响[6]。文学作品常常涉及深层次的思考和分析，鼓励学生思考抽象的概念、伦理和道德问题。通过阅读和讨论文学作品，学生培养了批判性思考、分析能力和逻辑推理技巧。文学作品的复杂性和多义性激发了学生思维的多样性，促使他们从不同角度思考问题，培养创新和解决问题的能力。此外，通过创作自己的文学作品，学生还能够锻炼创造性思维，发展自己的独特表达方式。

3.3文学素养与情感培养

文学素养也在情感培养方面发挥了重要作用。文学作品常常包含丰富的情感体验，能够引发学生的共鸣和情感连接。通过与文学人物的情感共鸣，学生能够更好地理解和处理自己的情感，培养情感智慧。此外，文学作品也可以帮助学生认识不同的情感和价值观，提高情感包容性和社会情感能力。通过讨论文学作品中的伦理和情感问题，学生能够建立对社会问题的敏感性，培养社会情感智力。总之，文学素养通过情感共鸣和情感理解，促进小学生情感智慧的培养，有助于他们更好地适应和参与社会生活。

4.小学语文教育中的文学素养的培养策略

4.1课程设计与文学素养

课程设计是文学素养培养的基础。一个富有多样性和深度的课程能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。首先，多元文学选材是关键。课程应包括来自不同文体的文学作品，如诗歌、小说、散文、戏剧等，这有助于学生了解文学的多样性和风格。同时，跨文化比较也应该纳入课程，让学生通过比较不同文化和文学传统来培养跨文化素养。此外，融入当代文学作品可以使学生与现实生活建立联系，了解当代社会和文化的发展。课程设计还应重视文学价值观，强调文学作品中的伦理、道德和社会价值观，鼓励学生思考这些价值观对个人和社会的影响。

4.2教学方法与文学素养

教学方法在培养小学生的文学素养方面扮演着至关重要的角色。以下是一些有效的教学方法和策略，可帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，同时培养他们的批判性思维、创造性思维和情感表达能力：

互动式讨论：鼓励学生积极参与文学作品的讨论。通过课堂讨论，学生可以分享他们对文学作品的理解、观点和情感体验，这有助于深化他们对文学作品的理解。教师可以提出问题引导学生思考，促进批判性思考，激发思维的火花。

创造性写作：鼓励学生创作自己的文学作品，如诗歌、散文或短篇小说。通过写作，学生可以深入思考和表达自己的观点、情感和创意。创造性写作培养了学生的创造性思维和表达能力，同时使他们更深入地理解文学语言的运用。

角色扮演和戏剧表演：通过角色扮演和戏剧表演，学生可以更深入地体验文学作品中的角色和情节。这有助于他们更生动地理解文学作品，提高表达能力和情感体验。学生通过扮演不同角色，能够理解不同人物的情感、动机和冲突，这促进了情感智慧的培养。

这些教学方法和策略不仅有助于培养小学生的文学素养，还提高了他们的语言能力、思维能力和情感表达能力。

4.3培训与发展小学语文教师的文学素养

培训和发展小学语文教师的文学素养至关重要，因为他们的文学素养水平直接影响着学生的文学教育质量。一种有效的策略是提供专业培训，为教师提供深入的文学知识，培养其对文学作品的理解能力。这些培训可以包括文学经典的深度解读，文学史和文化的学习，以及教育心理学和教育方法的培训。通过这些专业培训，教师可以不断提高自己的文学素养，更好地满足学生的学习需求。另一种策略是建立教师学习社区。这种社区可以为教师提供一个分享和讨论文学作品的平台，促进他们之间的合作和互动。通过互相交流观点和教学策略，教师可以互相启发，深化对文学作品的理解，并提高教育质量。这样的学习社区有助于建立积极的教师文学素养文化，推动教师不断学习和提高自己的文学素养。

4.4教材与资源的选择

选择适当的教材和资源对于培养小学生的文学素养同样重要。教材应该多样化，包括来自不同文体和时期的文学作品。这有助于学生更好地了解文学的多样性和深度。教材的选择应考虑学生的年龄和兴趣，以确保他们能够理解和欣赏所提供的文学作品。此外，教材应该注重跨文化的比较，引入国际文学经典，帮助学生了解不同文化和文学传统。这有助于培养学生的跨文化素养，扩展他们的视野。同时，教材也应包括当代文学作品，以使学生能够与现实生活建立联系，了解当代社会和文化的发展。

教师还应该积极寻找和选择合适的教学资源，如文学评论、多媒体资料和在线学习资源。这些资源可以丰富教学内容，提供不同层次的文学信息和材料，帮助学生更深入地理解文学作品。通过精心选择教材和资源，教师可以有效地培养学生的文学素养，激发他们的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。

5.小学语文教育中的文学素养的评价

5.1评价标准与指标

为了确保小学生的文学素养得以充分发展，我们需要建立明确的评价标准和指标。这些标准和指标应该能够全面反映文学素养的多维性和复杂性，以便对学生的文学素养水平进行准确的评价。首先，文学作品理解是一个重要的评价标准，涵盖了学生对不同文学作品的深刻理解，包括对作品的主题、情感表达、角色和情节的把握。其次，文学作品鉴赏能力也应被考虑，学生的审美能力，包括对文学作品的语言运用、修辞手法、文学风格和作者意图的鉴赏。批判性思维能力是另一个重要的标准，评估学生对文学作品的分析、比较和评价能力，以及他们是否能够提出深刻的问题和观点。创造性表达能力是指学生自己创作文学作品的能力，这包括其质量和创新性。跨文化素养是考查学生对不同文化和文学传统的理解与尊重程度的标准，促进了文学的多元性和国际化。最后，文学价值观涉及學生对文学作品中伦理、道德和社会价值观的理解和反思。这些评价标准和指标应根据学生的年龄和发展阶段进行调整，以确保评价过程公平而有效。

5.2评价工具与方法

为了评价小学生的文学素养，需要采用多样的评价工具和方法，以确保综合性和全面性的评估。其中一些可能的评价工具和方法包括：

（1）笔试：通过笔试，学生可以在阅读文学作品后回答相关问题，测试他们对文学作品的理解和分析能力。这可以帮助教师了解学生对文学作品的基本掌握程度。

（2）作品评价：鼓励学生创作自己的文学作品，如诗歌、散文或短篇小说，然后评价其创造性和质量。这种方法可以衡量学生的创作能力，以及他们对文学语言的运用。

（3）书面评论和分析：要求学生撰写书面评论和分析文学作品，展示他们的文学鉴赏和批判性思维能力。通过书面表达，学生可以深入探讨他们对作品的理解和观点，同时提高书面表达能力。

5.3学生绩效与文学素养评价

学生绩效与文学素养评价是确保小学语文教育质量的重要组成部分。这一方面旨在帮助学校、教育机构和教师了解学生的文学素养水平，另一方面也促进学生的文学素养提高。

学校可以使用标准化文学测试来评估学生的文学素养水平。这些测试通常包括阅读文学作品并回答相关问题，以测量学生对文学作品的理解和分析能力。这些测试可以提供客观的数据，帮助学校了解整体绩效水平，并与其他学校或地区进行比较。鼓励学生创作自己的文学作品，如诗歌、散文或短篇小说。这些作品可以在课堂上展示，并由教师和同学进行评价。通过作品展示和评价，学校可以评估学生的创造性表达能力和文学素养。

5.4教师绩效与文学素养评价

教师绩效与文学素养评价是确保文学教育质量的关键因素。教师的文学素养水平直接影响他们的教学质量和学生的学习成果。以下是一些详细描述的方法和策略，以评价教师的绩效和文学素养：

学校管理层和专业评估者可以进行教学观察，评估教师在文学教育方面的绩效。这包括教师对文学作品的教学方法、学生参与度以及鼓励文学素养发展的策略。学生可以提供反馈，评价教师在文学素养培养方面的绩效。学生的反馈可以帮助评估教师的教学效果，特别是对于激发学生兴趣和理解文学作品方面的表现。

评估教师的教育背景、专业培训和专业发展机会，以确定他们的文学素养水平。这包括参加文学课程、研讨会和培训活动。分析教师在文学教育中使用的教材和教学方法，以确定是否符合最佳实践和是否有助于学生的文学素养培养。

6.结论

在未来，我们鼓励教育决策者、学校管理者和教师共同努力，积极采纳和实施这些策略，以不断提升小学语文教育的质量。通过共同努力，我们可以更好地培养有文学情怀的学生，丰富他们的思想和情感世界，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]龚东燕.探讨小学语文教育中的文学素养培养[J].中外交流，2015（32）：35.

[2]陈华玲.小学语文教学中的文学素养培养研究[J].文学少年，2020（9）：1.

[3]巩智婷.小学语文教学中的文学素养培养研究[J].试题与研究：高考版，2020（4）：65.

[4]赵文龙.小学语文教学中的文学素养的培养研究[J].科学咨询，2020（6）：191.

[5]蒲东梅.小学语文教学中学生文学素养培养路径探究[J].好日子，2020（2）：1.

[6]曹喻茜.小学语文教学中的文学素养培养解析[J].教师，2013（18）：1.