教育信息化背景下五育并举育人模式的新思考

许富州

随着信息技术的快速发展和应用，教育信息化成为教育改革的重要方向。教育信息化为教育提供了新的工具和发展空间，可以促进教育资源的平衡分配和共享，推动教育公平和可持续发展。

农村小学作为教育信息化的主要对象之一，发展面临着众多问题和挑战。传统的教育模式在农村小学存在一定的局限性，偏重于对学生成绩的培养督促，而忽视了人文素质教育的重要意义。因此，如何在教育信息化背景下构建适合农村小学的五育并举育人模式，是当前亟待解决的一个重要问题。

一、当前农村小学教育模式的相关分析

1.传统模式的局限性

传统的农村小学教育模式主要以知识传授为主，注重学生的学习成绩而忽视学生的综合素质发展。这种模式往往导致教学内容的单一化和教学方法的单调化，无法满足学生的多样化需求。而且，由于地域、经济和文化等原因，农村小学往往存在师资力量弱、教育教学能力不足、物质资源匮乏等问题，对农村小学学生的发展进步造成了很大制约。

2.现状分析

农村小学教育信息化的发展相对滞后，教师的信息化素养较低，物质条件的利用与开发程度较差。同时，由于农村学校条件限制，学生的信息技术能力相对较弱，缺乏自主学习的能力。此外，农村学校在教材、教学方法和评价体系等方面也存在许多弊端，对学生的长远发展制约力量很强。

3.五育并举育人模式的理论基础

五育并举育人模式是一种综合素质教育模式，强调学生在五个人格培养方面的综合发展与全面进步，旨在培养学生的综合素质和创新能力。这种模式的理论基础，包括综合素质教育理论、教育信息化理论和学习者中心理论等，其中，综合素质教育理论强调培养学生的创造力、批判性思维和合作精神，提倡个体的全面发展；教育信息化理论强调信息技术在教育中的作用，可以促进学生的个人学习自律品质、采集式搜集资料综合动手能力、寻求他人帮助的合作式学习；学习者中心理论强调学生在学习过程中的主动性和自主性，重视学生的发展需求和差异。

二、五育并举育人模式的实践意义

1.提供多元化的教育资源

教育信息化为农村小学教育提供了丰富多样的教育资源，包括教材、课件、教学平台和网络资源等。通过利用这些资源，可以提供更加精准和个性化的教育服务，满足学生的不同需求。同时，通过丰富对学生学习效果的评价方式，可以充分发挥学生的潜能和创造力。

2.提升教育质量

五育并举育人模式将知识传授与综合素质培养相结合，注重学生的实践和创新能力的培养。这种模式可以激发学生的学习兴趣和动力，促进学生学习质量的综合提升。

3.促进学生全面发展

五育并举育人模式注重学生的全面发展，培养他们的智力、情感、体力和创造力等多个方面。这种模式通过提供丰富多样的学习机会和活动，能够满足学生不同方面的需求，培养他们的多元智能和综合素质。

三、实施五育并举育人模式的具体策略和措施

1.整合教育资源

通过整合教育资源，建立健全教育信息化平台，提供多样化的教育服务，包括教材的数字化、教学平台的建设和多媒体教学资源的利用等。政府应加大对农村小学的支持力度，确保教育资源的平衡配置，提供充足的基础设施、师资和教育资金等方面支持。同时，农村小学可以与城市的优质学校建立教育联盟，合作共享优质的教育資源；城市学校可以派遣教师到农村小学授课，提供教育培训和师资支持。利用现代化互联网的便利快捷，搭建资源互通共享平台，将城市的教学资源与农村小学进行无缝对接。

2.培养教师的信息化素养

农村小学应当提高教师的信息技术能力和教育理念，推进新时代新技术的全面贯彻与具体应用，推动教育信息化与教育教学相结合。有关部门可以开设专门的培训课程，针对农村小学教师的实际需求提供信息化教育培训。培训内容包括电脑操作、教育软件和在线教学平台的使用，以及如何有效利用互联网资源等。同时，要关注教师对信息安全和学生网络教育行为管理等方面的培训。组织教师交流活动或学习研讨会，让信息化教育的先进案例得以分享和推广。此外，鼓励教师在教学过程中积极探索和应用信息化教育手段，推动教师尝试新的教学方法和工具。

3.提供个性化的学习方式

教师应当根据学生的不同需求和差异，为学生创设个性化的学习技巧与学习思路。由于学生的成长经历各不相同，所接受教育的最佳模式也不尽相同。因此，个性化学习方式应当关注学生学习技巧、求知思路、考核的方式等方面。教师可以根据学生的兴趣和优势领域，提供适合的学习材料和资源，指导学生有针对性的学习，比如运用小组合作学习、项目式学习、探究学习等多样化的方式，满足学生的个性化学习需求。

4.建立多元化的评价体系

要建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质和创新能力的评价。首先，教师应当确立明确的评价目标，即要综合评价学生在各个方面的发展。制订评价标准和指标，将五育的要求具体化，便于评价过程中的准确度和公正性。由于学生的兴趣、特长和学习风格各不相同，为实现个性化的评价，可以采用个别测评、学习成长记录袋、学生自我评价等方式。通过了解学生的个性特点和优势，量化和描述其发展成长，为个性化教学和发展提供指导。最终，由学校组织将学生、家长和教师等评价方纳入评价过程。例如，通过学生成长档案的记录、家长参与学生评价的讨论和提供反馈等方式，增加学生和家长的参与感和主动性，帮助他们共同关注五育并举的发展。

四、未来发展的方向

五育并举育人模式的实施还存在一些问题和挑战，需要进一步研究和探索。

1.教育技术的创新与应用

随着科技的进步，教育技术不断创新和发展。未来世界的发展与进步无法预测，更需要教师积极引导学生尝试和落实新兴技术的运用和探索。因此，有关部门要加强农村小学基础设施的完善程度与师资力量的优质性，鼓励学生接触前沿技术与科技，培养适应时代发展的人才。

2.教育政策的支持与保障

实施五育并举育人模式需要政府的大力支持和保障。政府应加大对农村小学的投入，提供更好的教育条件和环境，推动农村小学的发展。

3.教育观念的转变与创新

总体而言，农村的落后封建思想残存较多，仍需要一定时间加以改革完善。未来的发展需要全社会的共同努力，推动新时代背景下新型教育教学理念深入人心。

五、结束语

综上所述，对农村小学学生的教育教学，需要农村教师发自内心遵循五育并举的教育教学理念，针对学生出现的问题或应被培养的能力进行具体教学内容的设计与补充，最终实现对全面发展的综合型人才的培养和塑造。因此，农村小学教师要在日常工作中不断积累经验、凝聚共识，提升对学生的了解程度以及设计课堂的熟练程度，使得课程全面贴合学生的学习需求与时代发展的先进要求，最终实现对农村人才的发掘，为国家发展和社会建设贡献力量。

【本文系2022年度河南省教育信息技术研究课题“教育信息技术服务农村小学‘五育融合的应用研究”（课题立项号：1452022043）研究成果】