小学低年级学生注意力发展及培养探究

高万里

对不少小学低年级学生来说，上课时能迅速集中注意力，但仅仅坚持5分钟就纷纷走神了——有的交头接耳，有的东张西望，有的迷迷瞪瞪，仿佛课堂上的一切与自己没有任何关系，任凭教师怎么提醒和劝说都无济于事。

低年级学生之所以会很快走神，主要原因是注意力行为习惯尚未养成以及对教师的抵触和害怕心理。那么，教师如何采取必要的手段吸引学生的注意力，从而保证正常课堂教学呢？笔者结合实际教学经历，浅谈一些看法。

一、了解内因帮助学生健康成长

1.提高思想认识，帮助学生成长

作为教师，我们首先要系统学习注意力的基本理论，全面深入地研究小学低年级学生的注意力特质，注重学生的注意力训练。在教学过程中，强化学生的思想意识，使学生能听清楚教师的讲解，鼓励学生大胆尝试，同时培养学生学会倾听、学会思考的习惯，帮助学生学会观察、听说、思考，增强学习的自信心。

2.巧用心理学训练方法，提高学生注意力

运用心理学的训练方法提升学生注意力水平，可以帮助学生改善爱动、易躁等负面情绪。笔者从学生心理发展入手，针对具体问题开设注意力训练课，比如利用中午陪餐时间开展复述训练、舒尔特方格训练、静坐训练等，帮助学生突破了情绪瓶颈。

3.设计亲子游戏，加强亲子互动

学期初，笔者设计了多个趣味亲子游戏，指导学生和父母按“翻山越岭”“欢喜跳跃”“幸福接力”顺序依次完成，使低年级学生的行为习惯有了很大改观，自我控制能力得到不同程度提升，有效促进了亲子关系的和谐发展。回到学校后，学生的注意力分散现象大大减少，能在较长时间内配合教师开展课堂教学。

二、依据教育教学规律集中學生注意力

1.上课前对学生进行收心，把注意力引导到本节课上

刚上课时，教师要明确提出要求，声音洪亮，语言精练，把学生的注意力吸引并集中到一起，此为收心。比如，在上体育课时，笔者曾采用报数的方法集中学生的注意力，有时是报顺数，有时是报倒数，有时是报偶数，有时是报奇数。此外，笔者还通过队列队形的不同方式集中学生的注意力，比如连续喊“向右转”或“齐步走、立定”，促使学生必须高度集中注意力以避免出错。诸如这般，在课堂上，教师可以结合实际情况创设不同的场景来吸引学生的注意力。

2.课堂中对学生进行调整，把注意力稳定在课堂上

兴趣是最好的老师，学生喜欢上有趣的课，但不喜欢枯燥无味地反复练习。这就要求教师要结合教材内容精心设计，尽可能激发学生的学习兴趣。比如设计教学内容时，要多样化、趣味性，甚至可以结合场地、环境等创设好玩的环节；讲解知识要点时，要符合低年级学生的身心特点，简洁明了，朗朗上口，不要长篇大论；示范动作要领时，要尽可能童趣逼真，避免刻板的重复性练习。其间，教师要多给予激励性的语言，表扬做得好的学生，甚至可以即兴奖励表现得好的学生。这样，就能较好地吸引学生始终把心留在课堂上。

3.下课后对学生进行反馈评价，维持学生的注意力

无论学生在课堂上表现得是好是差，当一节课结束后，教师都要对课堂的过程进行反馈评价，肯定学生的进步与提高，同时指出学生出现的问题与不足，让学生明确认识自己的状况，较好地维持注意力。

综上所述，小学低年级学生注意力稳定性的培养绝非一朝一夕之功，影响注意力的因素有方方面面，甚至常有反复。作为一线教师，我们要研究学生的心理活动，要从学生的身心特点出发设计课堂，掌握灵活多变、切实高效的调控技巧，运用教育智慧，采用多样的教学方法提高学生的注意力，从而把控好自己的课堂。