基于立德树人根本任务的高中英语教学研究与实践

摘 要：落实立德树人根本任务是课程教学的重要目标。如何在高中英语教学中落实育人任务、实现育人目标是值得广大高中英语教师探究的课题。本文结合《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，基于英语课程本质和落实立德树人根本任务的目标，探讨了高中英语教学的育人功能，并就如何在高中英语教学中落实立德树人根本任务提出了具体的建议，以便教师更好地将育人目标落实于英语教学实践。

关键词：立德树人；英语教学；教学实践

作者简介：陈小珍（1978.01-），女，福建省永定第一中学，高级教师。

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）明确界定高中英语课程的性质——普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。英语课程要“发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务”，实施普通高中英语课程应以“德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上”。高中阶段是学生世界观、人生观以及价值观形成的重要阶段，在发展学生英语语言运用能力的过程中，教师应帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、基于立德树人根本任务的高中英语教学的内涵与意义

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中多次提到 “立德树人”。习近平总书记强调，我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人。

“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念，将德育教育融入英语教学，重视从心灵深处使学生信服，而非一味地灌输、强制和说教。外语教学德育框架包括价值观内容、语言技能、教学理念、课堂活动、教学资源、教学成果与成果评估。教师应该在英语课堂有意识地引入优秀人物及其事迹，从而发挥榜样的作用。教师应注重学生对道德观念的理解、认同和践行。

三、基于立德树人根本任务的高中英语教学的途径

为了落实立德树人根本任务，英语教师应该以语篇为载体，通过创设一定的情境，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力。教师应该立足学科本质和课程育人的角度，改变孤立地传授语言知识、机械地训练语言技能为主的教学模式，优化学生的学习方式。下面以人教版高中英语教材为例，探讨基于立德树人根本任务的高中英语教学的途径。

（一）深挖教材语篇，提炼道德育人的相关元素

英语教材多选取主题意义积极、充满正能量、蕴含丰富育人价值的语篇。修订后的人教版高中英语教材融入了社会主义核心价值观的基本内容和要求，注重培养学生良好的政治素质、道德品质和健全人格，弘扬中华优秀传统文化，增强学生文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

1.英语课堂弘扬中华文化。例如，必修第一册Unit5“Languages around the world”中第一个阅读语篇The Chinese writing system： connecting the past and the present。这篇阅读文本是一篇介绍汉字发展史的说明性文章。标题直接点明汉字连接中华文明的过去和现在的历史作用。从历史上看，汉字发展历经跌宕起伏，而该语篇主要聚焦汉字与中华文明的关系，选择最重要的信息进行介绍，语言简明扼要、重点突出。文中第四段中的“That writing system was of great importance in uniting the Chinese people and culture.”（这个书写体系对于中国人民和中国文化的统一具有非凡的意义。）这句话点明汉字书写体系的重要性，今天世界各地越来越多的人愿意学习汉字，说明汉字将在对外交流中起到重要的连接作用。教师在上课的过程中让学生感受到汉字之美，體悟到中华文化的博大精深，自然而然会坚定文化自信。

又如，选择性必修第三册Unit5“Poems”引用了唐代诗人王建的一首诗：

望夫处，江悠悠。

化为石，不回头。

山头日日风复雨，

行人归来石应语。

英语翻译为：

Where she awaits her husband，

On and on the river flows.

Never looking back，

Transformed into stone.

Day by day upon the mountain top，

Wind and rain revolve.

Should the traveler return，

this stone would utter speech.

尽管这首英文诗把“望夫石”的故事翻译到位了，但是无论如何也无法把诗歌中的意境表达出来。中文诗原文 寥寥数语就把一位天天盼望夫君回家，最后变成一尊石头的女子形象刻画得生动感人，仅仅二十六个字就把复杂的内容以及丰富的情绪表达得淋漓尽致，这正是唐诗的魅力所在。唐诗不仅是一种文学艺术形式，更是中华文化的瑰宝，“诗中有画，诗中有情”。教师一定要在英语课堂培育学生热爱中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化浸润英语课堂。

英语教材中有许多这样弘扬中华优秀传统文化的素材，比如汉字、诗歌、文学等，教师一定要充分利用课堂这块主阵地在教授英语知识的同时传播中国文化，引导学生热爱中国文化，坚定文化自信。教师深挖教材语篇，提炼道德育人的相关元素，是渗透德育、落实立德树人根本任务的最好途径。

2.学习伟人身上的优秀品质。修订后的人教版高中英语教材收录了许多影响力很大的伟人的素材。例如，选择性必修第二册Unit1“Science and scientists”，主要让学生了解中外科学家的重要贡献及其性格特点和高尚品格，深入理解科学精神的内涵，树立开拓创新、坚韧不拔、艰苦奋斗的观念。该单元Reading and Thinking板块的活动主题是“理解质疑精神”（Understand the questioning mind）。教材引导学生分析约翰·斯诺探究霍乱病源，切断感染源，并最终阻止霍乱流行的过程与方法，促使学生思考和梳理科学研究的基本步骤和常见方法，理解质疑精神在科学研究中的重要作用。而Write about what makes a great scientist（写一写伟大科学家的必备素养）部分，两个阅读语篇“The father of China's aerospace”“A world of pure thought”，简要记述了科学家钱学森和史蒂芬·霍金的经历、重要贡献、性格特点以及他们所具备的科学素养。学生通过阅读钱学森和霍金的人物传记，以及约翰·斯诺研究霍乱病源的过程，并结合自身体验和知识积累分析伟大科学家的品格和素养，阐述科学精神的内涵。

（二）培养良好的学习习惯，创设真实情境

我国著名教育家叶圣陶曾说，教育的目的是培养习惯。在英语教学过程中，教师要培养优秀的学生，首先要培养学生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯与教师的日常教学密切相关。教师在英语教学中通过合作互动，不仅可以培养学生的思维能力，还可以培养学生的集体合作精神，使学生的 “德”慢慢得到强化，从量变到质变，从而达到提高思想品质的目的。人教版高中英语教材每个单元都有讨论环节，这是最好的培养学生合作能力的途径。学生可以四人一组分组讨论，选出一个小组长，负责小组讨论，一人负责记录讨论内容，然后再选出一人代表本组发言，把本组讨论结果与全班同学分享。代表小组发言的学生可以轮换，这样每个学生都有机会发言。学生们在合作中成长，在合作中拉近彼此的关系。

教师应该在课堂有意识地培养学生良好的学习习惯，让学生学会与同学合作学习，浸润德育教育，同时积极主动创设真实情境，让学生在真实情境中有效学习。

（三）鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀

人类文化都有相通之处，高中英语教师要引导学生鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀。人教版高中英语教材中的外国文化学习内容涉及问候、饮食、节日、祝愿、建筑、文学、科学、艺术等。教师要引导学生加强对本国文化的理解，坚定文化自信，培养中国情怀。

例如，选择性必修第二册Unit 2“Bridging cultures”，单元主题是“文化沟通与交流”。跨文化交流是当今全球一体化的特征之一，文化沟通与交流的意义在于增进不同民族之间的了解，扩大人文交往，促进文化互鉴，共享人类文明，促进人类社会的繁荣与进步。正如该单元开篇引言所说“I am not the same， having seen the moon shine on the other side of the world.（在世界的另一端看过月光闪耀，我就不会是同样的自己了。）”。这句话用简单的语言阐述了一个人在接触另一种全新的文化后的心理触动，以及自己在深入体验这一文化后产生的深刻变化。接触外国文化能够让人们开阔视野、增长见识，理解不同文化之间的差异，接受新的观念和价值观的挑战。学生在对外文化交流中，既要认同本民族文化，又要尊重文化的多样性。学生既要积极推动中华文化走向世界，增强中华文化的国际影响力，又要学习世界各国的优秀文化，汲取精华，博采众长。

（四）以身立教，以德育人

教师是课堂德育的实施者。英语教师要自觉地把课文中有利于培养学生健康人格的内容利用起来，要寓思想教育于学科教学之中，依据学生的年龄特点，采用多种教学手段，潜移默化地对学生进行教育。教师的知、情、意、行对学生有重要的影响，这就要求教师要做到“身正为范，学高为师”，以身作则，做学生的好榜样。

首先，教师要热爱祖国、热爱教育事业、热爱学生，教师的言谈举止，学生耳濡目染，自然会成为热爱祖国、尊敬师长的学生。教师的爱会唤起和培养学生对学习的爱，从而延伸到对生活的爱。其次，英语教学不仅仅是教授英语语言知识和技能，更是教师与学生之間真诚的交流，这种交流是情感的交流、智慧的激发。什么样的教师教出什么样的学生，学生是教师的一面镜子。因此教师要让学生在愉悦、和谐的氛围中学习，同时培养学生的品德，完善学生的性格。

四、结语

著名教育家苏霍姆林斯基认为，智育目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于学生形成高尚的道德和优美的品质。落实立德树人根本任务要求教师全面解读教材，在真实情境创设育人环境。德育是英语教学的重要组成部分，教师通过以身作则，将德育渗透到日常的教学活动中，从教材、课堂活动等方面对学生产生潜移默化的影响，从而有效落实立德树人根本任务。

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