多媒体技术在小学英语口语教学中的应用

摘 要：本文针对小学英语口语教学中多媒体技术应用现状进行分析，提出了相应的改进策略，即以学生为主体，多媒体技术辅助小学英语口语教学；加强教师培训力度，提高教师的多媒体教学能力；利用多媒体技术来最大限度地激发学生的主观能动性，鼓励学生能够有效地进行自主学习；培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。随着新课改的不断推进，多媒体技术在小学英语口语教学中的应用越来越广泛。多媒体技术能够充分激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，有效提高英语口语教学效果。但在实际应用过程中，一些教师却没有意识到这一点，导致多媒体技术应用存在一定问题，影响了英语口语教学效果的提升。

关键词：多媒体技术：小学英语：口语教学

作者简介：马彩微，甘肃省白银市平川区向阳小学。

随着社会的进步，信息技术在各行各业得到广泛应用，特别是在教育领域，教育信息化发展迅速。我国的基础教育也在积极利用网络、多媒体等现代信息技术进行教学改革和探索，取得了很大的成就。但是，由于受到传统教育观念的影响以及一些客观因素的制约，我国当前在教育信息化建设方面仍存在一些问题。口语教学是小学英语教学的重要组成部分。小学阶段是学生语言学习的重要时期，而英语作为一门语言学科，需要学生具备较好的听、说、读、写能力，才能更好地掌握知识和运用知识。

一、小学英语口语教学中存在的问题

英语口语水平的提高是一个循序渐进的过程，在英语教师的指导下，学生可以逐步地提高自己的口语水平，而在这一过程中，传统教学模式的弊端也逐渐显现出来，具体表现在以下几个方面：

（一）师资力量不足

部分小学英语教师自身的口语表达能力相对来说比较欠缺，因此在授课的过程中容易忽视英语口语教学，然而，在英语课堂上，教师所传授的东西才是最关键的，因此，在课堂上，教师更要重视提高学生的语言表达水平。然而，部分学校在进行小学英语教学时，并没有将小学英语口语教学作为重要内容，而是将更多精力放在了其他板块上，从而导致学生自身的口语表达能力比较欠缺。教师对于小学英语口语教学的重视程度不足会严重影响了小学英语口语教学效果和质量。有些小学英语教师在英语教学的时候没有把英语知识和学生的兴趣联系起来，导致课堂气氛十分压抑，教学结果也不尽如人意。

一些小学英语教师对英语口语的理解还不够透彻，没有注意到这方面存在的问题，因此，无法调动课堂氛围，导致学生的学习热情不足，从而降低了他们英语学习的有效性。

另一方面，部分小学英语教师虽然在进行英语教学时会采用多种方式来提升学生的学习兴趣和积极性，但是对于小学英语教师来说，如何将小学英语口语教学与学生的兴趣相结合是一项挑战。

（二）学生缺乏英语学习自信心

在小学阶段，学生的英语口语学习能力较弱，很多学生对英语学习产生了恐惧心理，甚至不愿意开口说英语。一方面是因为小学生年龄较小，他们的口语表达能力有限，在课堂上不能很好地表达自己的想法和感受；另一方面，很多小学生没有掌握正确的口语学习方法，没有掌握科学的学习技巧和方法。小学英语教师要根据小学生的年龄特征、心理特征和学习特点来设计教学活动。首先，在小学英语课堂上，教师可以让学生多读多说。教师可以采取多种方式鼓励学生开口说英语，如组织小组合作学习、角色表演、比赛等，提高学生的口语表达能力。小学生的好奇心和好胜心都很强，教师可以针对学生的特点设计一些趣味性較强的教学活动，激发他们的学习兴趣，使他们愿意开口说英语。其次，小学英语教师要教授学生科学的英语口语学习方法，如进行情景教学、角色扮演等。

小学英语教师可以采用游戏教学法来激发学生学习英语的兴趣。在小学英语课堂上，教师可以设计一些适合小学生的游戏活动，让学生在游戏中学习英语知识，如猜谜语、讲故事等。

（三）小学英语口语教学模式单一

从小学英语口语教学模式来看，英语口语教学形式过于单一，教学过程过于死板，不能激发学生的学习兴趣。在小学英语课堂上，教师经常采用以教师讲解为主、以课本为中心的教学方式进行口语教学。教师通过多媒体技术对课本上的知识进行讲解，学生在课堂上可以看到英语教材上的图片和文字，但是无法进行真实的语言交流，仅仅只能通过图片和文字来了解英语单词和句子的含义，不能用语言来沟通。这样的学习方法使学生的英语实践运用能力受到很大的制约，使他们不能在现实生活中运用英语，很可能会产生“中式英语”。而采取以“分组合作”的方式，可以调动学生的积极性，让学生更多地投入到英语口语交流中去，并在学生的讨论、交流、互动中，既可以锻炼学生的合作意识，又可以增强学生的英语口语交流技能，让学生可以在情境中进行交流。

在小学英语口语教学过程中，教师应该充分发挥出自身的引导作用，使学生认识到英语口语学习的重要性，积极鼓励学生参与到英语口语练习中，在实践中锻炼自己的口语能力。同时教师应该合理安排英语教学内容，采取多样化的教学手段和方法提高小学英语口语教学质量。

二、多媒体技术在小学英语口语教学中的重要性

多媒体技术是利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理的技术，它以其形象的画面、丰富的音频、逼真的视频等，将所要表现的内容，用电脑程序编制成一幅立体的、动感的图画，能最大限度地激发学生对英语演讲的兴趣。

（一）弥补师资力量的不足

在传统的小学英语教学中，因为受到时间和空间的制约，教师可以选择的口头教学内容比较有限，学生也缺乏学习兴趣，所以，教师也很难确保每一节课都可以展开口头教学。而在现代多媒体技术的支持下，教师可以将互联网上的教学资源进行有效整合，并运用多媒体技术对学生进行英语口语能力训练。比如，在英语的课堂上，教师可以利用多媒体技术，为学生播放英文歌，讲述英文故事，让学生体会到英语学习的快乐。通过这种方式，既可以加深学生对英语知识的理解，又可以让他们体会到英语学习的魅力。

（二）助力学生打好口语基础

小学阶段正是英语学习的初始阶段，学生的英语基础还不够扎实，教师需要提高学生对英语口语学习的兴趣，为以后的英语学习打好基础。多媒体技术是一种以视听结合为主的教学手段，能为学生创造一个轻松、愉快的课堂气氛，提高学生的学习积极性。所以，将多媒体应用于英语课堂中，可以帮助学生打下良好的语言学习的根基。

在教学过程中，教师可以通过多媒体技术进行英语口语训练，将多媒体课件与小学英语教材中的内容进行融合，帮助学生更好地理解教材内容。比如在教学“The movie”时，教师可以利用多媒体课件播放电影《泰坦尼克号》的片段，并让学生进行角色扮演。

（三）营造良好的口语学习氛围

将多媒体技术运用于小学英语口语教学，可以创造良好的口语教学环境，调动起学生对英语口语的学习热情，从而增强他们的口语水平。例如，在讲解单词的时候，老师可以利用多媒体技术，将单词中的关键词汇展开展示。让学生利用肢体语言来表达所学知识，学生通过观察教师的肢体语言能够快速理解单词含义。在讲解语法知识时，教师可以利用多媒体技术将复杂的语法知识通过图像和声音展现出来，让学生更好地理解和掌握语法知识。通过多媒体技术能够营造良好的英语口语学习氛围，学生能够更加积极主动地参与到课堂教学活动中，有效地提高学生的学习兴趣。

三、小学英语口语教学中多媒体技术应用策略

将多媒体技术运用于小学英语口语教学中，使其在课堂上发挥应有的作用，让学生在听、说、读、写方面都有所提高，为学生提供良好的英语学习环境。

（一）基于所犯错误中提升口语能力

在小学英语口语教学中，由于小学生英语水平较低，且学习时间较短，因此很容易出现错误。在小学英语口语教学中，教师可以通过多媒体收集学生所犯的口语表达错误的音视频资料，并将其在课堂上播放。例如，教师在教学“I'm so far to have a drive for.”时，可以通过多媒体技术制作一段有关“I'm so far to have a drive for.”的视频资料，并播放给学生，让学生在观看视频的过程中了解这句话的构成，体会“so far to have a drive for”的含义，并帮助学生纠正错误的发音。

通过多媒体技术收集学生口语表达错误的音视频资料，能够有效地提高学生口语能力，帮助学生发现错误并加以改正。在小学英语口语教学中，教师可以通过使用多种手段来培养学生的英语表达水平。例如，在教学“What's your favorite name？ ”时，教师可以通过多媒体技术收集学生的录音资料并制作成合集，播给学生听，让学生在听的过程中发现自己口语表达中存在的问题。

（二）突破英语口语教学重难点

在进行小学英语口语教学时，为了提高学生的英语口语水平，教师应根据学生不同的生活经历，不同的兴趣和喜好，采取不同的方式进行授课。所以，教师要充分利用多媒体手段，把课堂教学的重难点呈现出来，营造一个良好的英语学习氛围。比如，教师可以借助多媒体为学生展示关于“动物”的词汇。首先，教师可以将“bee”的发音清晰地展现给学生，让学生跟读模仿。其次，教师可以用多媒体展示“bird”“doctor”“cat”“dog”等动物词汇，让学生模仿跟读。

（三）营造英语口语学习氛围

小学阶段的学生大多对世界充满了好奇，对于新鲜事物总是充满了好奇心。基于这种情况，教师在教学中，可以根据学生的好奇心设计教学活动。首先，教师可以在课前准备一些与教学内容相关的图片或者视频，例如关于交通工具的图片或者视频，让学生观看并讨论图片和视频中的内容。其次，教师可以在课堂上对学生进行提问，例如“What is your name？”“What does your car taking driving？”“What kind of tree is the banana tree？”。

（四）锻炼学生的发散思维能力

在传统的小学英语口语教学中，教师常常会通过讲解与练习的方式让学生进行英语口语交流，这样的教学方式会让学生的思维固化，由于缺乏对所学内容的理解和掌握，学生难以有效地运用所学英语知识进行沟通和交流，从而影响了其口语能力发展。

而在小学英语口语教学中采用多媒体技术开展教学，能让学生在多种情境中进行语言交流，教师可以让学生模拟各种生活场景进行交流，这样能够让学生在真实的情境中进行语言交流，帮助学生突破思维定势，提高其发散思维能力。比如，在学习“Fun”这一单词时，教师可以让学生尝试用这一单词造句。

（五）创设有效的教学情境

在英语课堂上，教师要根据学生的认识特征、兴趣与喜好，进行针对性的课堂讲授，通过多媒体技术，创设有效的教学情境，激发学生对英语口语的学习兴趣。例如，在讲解“This is your brother”这句话时，教师可以通过多媒体技术制作动画视频，在视频中用中文说“哥哥今年6岁了。”然后在视频中配上英文字幕，并把视频播放给学生看。

四、结语

通过上述分析，我们可以知道，在小学英语口语教学中运用多媒体技术能够将抽象的内容变得生动形象，这对激发学生的英语学习兴趣，提高他们的英语水平具有重要意义。在小学英语口语教学中运用多媒体技术还能够创设良好的语言学习环境，有助于提高学生的语音和语调，从而提高学生的口语表达能力。

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