新高考背景下高中英语教学改革措施

摘 要：随着我国经济的发展，英语教学逐渐得到了重视，在新高考背景下英语教学改革也在不断深入。但现阶段我国高中英语教学存在很多问题，高中英语教师要结合新高考改革的内容，不断地对教学方法进行创新，提高教学水平和教学质量。新高考改革的核心是促进学生的发展，高中英语教学要顺应时代发展要求，深化教学改革，促进学生综合素养的全面提升。

关键词：新高考；英语教学；改革措施

作者简介：于立国，松原市第二高级中学。

新高考改革目的是全面提高学生的综合素质，促进学生全面发展，培养创新型人才。新高考改革后英语考试各部分所占比例有所变化，其中听力成绩所占比例减少，而阅读与写作所占比例增加。从这些变化中我们可以看出英语教学的重要性。新高考改革对英语教师提出了更高的要求，不仅要掌握先进的教学理念和教学方法，还要不断地对自己的教学进行创新。教师在进行教学时要将学生放在主体地位，充分发挥学生的主观能动性，为学生创造良好的学习环境。在新高考背景下对高中英语教学进行改革，可以提高学生学习英语的兴趣，帮助学生更好地掌握英语知识与技能，全面提升学生的综合素质。

一、高中英语教学改革的意义

新高考改革的目的是让学生能够在高考中发挥自己的真正实力，为我国社会发展培养优秀人才。新高考改革对高中英语教学产生了一定的影响，现阶段我国高中英语教学存在很多问题，教师在进行英语教学时要结合新高考改革的内容，对教学方式进行创新。在新高考背景下对高中英语教学进行改革可以提高学生学习英语的兴趣，帮助学生更好地掌握英语知识与技能，促进学生全面发展。随着新高考改革的不断深入，对高中英语教学也提出了更高的要求，教师要结合新高考改革的内容，不断进行教学创新，提高教学水平和教学质量。在新高考背景下对高中英语教学进行改革可以帮助教师更好地把握英语学科的特点和教学规律，为学生提供更多优质的教育资源。教师在进行高中英语教学时要结合新高考改革的内容，不断地对教学方式进行创新，帮助学生更好地掌握知识与技能。

二、新高考背景下高中英语教学改革现状

（一）英语教学内容单一

新高考背景下，高中英语教学改革的首要任务就是教学内容的改革。传统的英语教学模式以教师为主体，教师在教学过程中处于绝对主导的地位，学生在教学过程中处于被动地位。而随着新高考改革的深入，学生的学习主体地位逐渐显现出来，学生逐渐成为学习的主人。但实际上，当前我国高中英语教学内容仍然是以教师为中心，教师在课堂上教授英语知识，而学生在课堂上被动学习。这种模式不仅不能激发学生学习英语的兴趣和热情，而且也不利于学生在课堂上形成主动学习英语的意识和习惯，不利于提高学生的课堂参与感。

（二）缺乏对学生语言能力的培养

在高中英语教学中，教师往往过于关注学生的知识储备量，而忽视对学生语言能力的培养，导致学生无法有效掌握英语知识。随着教育改革的不断深入，我国高中英语教学也发生了一系列变化，对此教师应积极采取有效措施，促使学生在英语学习过程中有效掌握语言知识，全面提升语言能力。教师应该注重对学生口语表达能力的培养，加强与学生之间的交流互动，为学生营造良好的语言学习氛围。教师在教学过程中要改变传统的教学模式，结合新的教学理念和教学方法，从学生的实际情况出发，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动参与到英语学习中，促使学生能够在课堂上积极发言、交流、探讨，提升学生的综合素质。

（三）学生缺乏学习兴趣

由于传统高中英语教学过于强调英语语言知识的重要性，对学生进行应试教育，忽视了学生的情感体验，导致学生的学习兴趣不高。同时，在新高考改革背景下，传统的高中英语教学模式已经无法满足新形势下英语教学发展需求，因此高中英语教师需要转变思路，根据新高考改革要求来制定适合学生的英语教学策略。但是由于传统高中英语教学模式过于单一，没有充分凸显学生在学习中的主体地位，导致学生缺乏学习兴趣，对英语学习产生畏惧心理。在这种情况下，高中英语教师就需要从多个角度来调整教学方法和内容，帮助学生树立学习信心，从而培养学生的自主学习能力。

（四）英语教学模式过于单一

当前高中英语教学模式过于单一，主要是以教师讲授为主，缺乏互动交流，学生的学习效率较低。目前我国高中英语教学仍然采用传统的“灌输式”教学方式，教师会在课堂上一味地强调语言知识点，缺乏与学生之间的互动交流。学生缺乏自主思考能力，不能将课堂所学的英语知识运用到实际生活中，严重影响了学生的英语学习效果。当前的教学方法比较传统，往往是教师在讲台上讲得口干舌燥，学生则在下面昏昏欲睡，教师很少引导学生主动参与课堂活动。在新高考背景下的高中英语教学改革中，教师应该注重加强培养学生的英语知识应用能力，让学生能够将所学英语知识用于生活中的各个方面，将所学的英语知识应用到实践中。

（五）缺乏对学生情感教育的重视

隨着我国教育事业的不断发展，对教育模式的改革也逐渐成为教育领域研究的重点内容，尤其是在高中英语教学中，教师会采用多种教学模式，以此来提高学生的学习效率和学习成绩。但是在实际的高中英语教学中，教师对学生情感教育的重视不足，导致学生缺乏积极、健康的情感体验，最终影响到学生英语综合能力和综合素质的提高。因此，教师在课堂上应该注重培养学生的英语学习能力，让学生在日常生活中能够运用所学英语知识表达自己的想法和观点。同时，高中英语教学也应该注重培养学生的知识实践运用能力，让学生能够将所学英语知识运用到实际生活中，提高学生的学习效率。但是在当前高中英语教学中，教师仍然采用传统的教学模式，学生只能被动接受知识，缺乏自主思考能力，导致高中英语教学难以取得良好的效果。

（六）教学评价体系不完善

高中英语知识需要通过教师的讲解和引导，才能够让学生深入理解英语知识，进而掌握英语知识。但是在实际教学过程中，由于高中英语教师习惯采取传统的灌输式教学方式，导致学生在学习过程中缺乏自主思考能力。另外，在高中英语教学过程中，教师往往会忽视对学生英语应用能力的培养，学生仅仅是通过课堂学习知识来应对考试。在日常生活中，学生对于英语知识的应用能力较差，不能够将所学英语知识用于实践中。这主要是由于在高中英语教学中，教师通常会将关注点放在提升学生的学习成绩上，并且会通过教师的讲解、示范等方式来让学生掌握英语知识。在这种教育模式下，很多高中英语教师都存在教学方法比较单一、教学观念落后等问题，影响了高中英语教学质量的提高。

三、新高考背景下高中英语教学改革的有效措施

（一）转变教学观念

新高考改革背景下，英语教学内容发生了变化，学生不再局限于学习教材知识，而是要具备更高的综合素养和实践能力。因此，英语教师在教学过程中要改变传统的教学观念，不断转变自己的教学方式。首先，教师要改变传统的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂学习的主角。在传统教学模式中，教师是课堂主体，学生是被动接受知识的客体。教师可以将一些课堂活动交给学生来组织和开展。例如，教师可以让学生根据课文内容进行角色扮演或通过小组合作学习等形式来加深学生对知识的理解和记忆。其次，在新高考改革中，英語教师要充分发挥自身的主导作用，在教学过程中注重培养学生的自主学习能力。在教学过程中通过鼓励、表扬等方式激发学生学习英语的兴趣和热情，鼓励他们主动地参与到学习活动中来。在高中英语教学中，通过这种方式不仅可以提高学生的英语学习积极性和主动性，还能激发学生学习英语的兴趣。

（二）注重学生的全面发展

新高考改革背景下，学生不仅要具备扎实的英语基础知识，还要具备良好的英语语言能力，能够在实际生活中运用英语进行交流。从现阶段的英语教学来看，仍然存在很多问题，教师在教学过程中不能完全考虑学生的发展需求，只是为了完成教学任务而进行教学，忽视了学生的全面发展。在新高考背景下，英语教师在教学过程中要以学生为本，注重对学生综合素质的培养。新高考改革对学生英语学习提出了更高的要求，学生需要具备更高的综合素质。教师要根据实际情况设计教学内容，促进学生综合能力的提升。

（三）提高教师的综合素质

高中英语教师是学生英语学习的指导者和引路人，教师的素质和能力直接影响着学生的学习效果。英语教师要不断提高自身素质，在教学过程中发挥重要作用。首先，新高考改革对教师提出了更高的要求，要求教师要转变教学理念，改进教学方法，运用现代化教学手段进行教学。其次，新高考改革对英语教师的专业知识和专业技能提出了更高的要求，这就需要英语教师不断提高自己的综合素质。教师不仅要掌握相关学科知识和技能，还要对英语国家的文化有一定的了解。最后，教师在英语教学中要注重培养学生的综合素质。这就要求教师要掌握和运用各种教学方法和教学手段，充分发挥自身主导作用，有效提高学生的综合素质和英语水平。

（四）引导学生自主学习

随着新高考的实施，英语教师的教学观念也发生了一定转变，由以前传统的“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，通过引导学生自主学习来提高学生的学习兴趣。教师在课堂上要多进行提问，充分发挥学生的主体作用，让学生自己发现问题并解决问题。教师在课堂上要注意多鼓励学生进行自主探究和思考，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中来。此外，教师还要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生养成良好的学习习惯，增强自主学习的意识和能力。

（五）采取多样化的教学方法

在新高考背景下，要想提高高中英语教学的质量，教师可以采取多样化的教学方法，为学生创造良好的学习环境。在课堂教学中，教师可以采取分组合作的方式进行教学。在小组合作中，教师可以引导学生互相交流、互相合作，充分发挥学生的主观能动性，让他们自主学习。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习经验和技巧，以及在课堂学习中遇到的问题与困难。教师还可以让学生小组讨论并分配任务，让他们积极参与到小组合作学习中来。这样可以激发学生学习英语的兴趣，加深他们对英语知识的掌握。另外，教师还可以让学生根据自己的兴趣爱好自由结组，并制定相应的计划和目标。在小组合作过程中，教师要引导学生相互合作、共同进步。同时，教师还可以引导学生自主探究、合作学习，让学生主动提出问题并解决问题，让他们在自主探究中不断地积累经验。教师也可以组织学生开展口语角活动和英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。通过这些活动可以帮助学生掌握更多的英语知识与技能，提高他们的综合素质。

（六）优化教学评价机制

英语教学评价机制是衡量英语教学效果的有效方法，只有对学生的英语学习情况进行全面评价，才能更好地为学生制定个性化的学习方案。在新高考背景下对高中英语教学进行改革，要充分发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的学习积极性，引导学生树立正确的人生观和价值观。因此，要注重教学评价机制的优化与创新，使教学评价机制更加完善。

四、结语

我国对高中英语教学的重视程度不断提升，教师在实际教学中要结合新高考改革内容，对高中英语教学进行改革，将先进的教育理念融入教学中。教师在日常教学中要积极创新教学方法，引导学生积极参与到课堂学习中，提高学生的学习积极性。教师要注重对学生良好英语学习习惯的培养。教师在日常教学中要注重学生综合能力的提升，通过创设情境来提高学生学习英语的兴趣。教师要注重对不同水平的学生进行因材施教，通过分层教学法来提高学生的学习效率。在新高考背景下，教师要充分发挥学生的个性特长，引导学生形成自己独特的个性和人格，培养学生良好的思维方式与正确的价值观，促进学生全面发展。

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