生活材料在幼儿园游戏教学中的运用探究

[摘 要] 本文深入探讨了生活材料在幼儿园游戏教学中的创新应用，强调生活材料对于提高幼儿参与度、自信心及综合素养的重要作用。广泛收集生活材料，结合数学、体育、美术和科学等多领域游戏，充分利用生活材料丰富游戏内容，可以增强教学效果。同时，本文还提出在家园共育模式下生活材料的共享建议，旨在构建生动、多元的游戏教学环境，促进幼儿的全面发展。

[关键词] 生活材料；幼儿园游戏；游戏教学

在新的教育背景下，幼儿园游戏教学变得更加多样和丰富，各类游戏材料层出不穷，为幼儿参与游戏创造了良好的条件。尽管如此，教师不应忽视生活材料的宝贵价值，而应将其巧妙融入幼儿游戏教学中。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，利用多种活动发展身体平衡和协调能力，养成终身锻炼的好习惯。教师应该遵循幼儿的成长规律和认知特点，从幼儿的实际生活出发，选择常见的生活材料，打造出别具特色的游戏，让幼儿从中受益。本文从四个方面探讨生活材料在幼儿园游戏教学中的应用策略，以促进幼儿的健康发展。

一、广泛收集生活材料，激发幼儿参与热情

教师需要深入挖掘并合理使用生活材料，将其融入幼儿游戏设计中，通过“寓教于乐”的方式，让幼儿在游戏中感受到乐趣，从而提升幼儿教育的实践效果。社区资源中的废旧报纸和废旧布料等都可以成为幼儿的游戏材料，这些材料不仅环保，而且获取便捷。只要幼儿发挥想象力并动手制作，这些废旧报纸就可以变成“躲猫猫”游戏中的头饰或“过家家”游戏中的披风，同时也实现了废旧资源的再利用。此外，社区还能为幼儿园的游戏教学提供更广阔的场所和更多的设备，让幼儿在活动中既收获快乐，又确保安全。

二、生活材料在园内教学活动中的创新应用

生活材料与数学游戏相结合。将生活材料和数学游戏进行有机结合，开展园内实践活动，是幼儿园教育的重点之一。例如，教师在准备教授幼儿认识数字前，可以将生活材料制作成数字模型，让幼儿选择自己喜欢的模型并进行涂色，通过这样的方式让他们认识数字。

生活材料与体育游戏相结合。幼儿园教育应重视体育游戏的开展，积极利用生活材料去“装饰”体育游戏。体育游戏有助于提高幼儿身体的协调性和柔韧性，同时可以帮助他们养成健康的运动习惯。例如，在开展“小小独轮车”活动时，教师可以利用生活材料制作独轮车，并组织幼儿尝试推独轮车，让他们在潜移默化中得到锻炼，从而发展其综合能力。

生活材料与美术游戏相结合。在幼儿阶段培育幼儿的美术素养是极为重要的。教师可以通过策划内容丰富、形式多样的美术游戏，鼓励幼儿在游戏中大胆创新，从而激发其创作灵感，使其创作出更多富有创意的美术作品。例如，教师可以在秋天组织幼儿收集形态各异、色彩斑斓的树叶，随后引导他们将树叶制作成标本，让他们在动手制作中享受创作的乐趣，深刻体会艺术的魅力。

生活材料与科学游戏相结合。教师应突破传统知识教育的局限，将生活材料融入幼儿科学游戏中，提供多样且灵活的生活材料。例如，教师可以在多种材质的瓶子中注入不同量的水，然后让幼儿使用小棒击打瓶子，并聆听不同瓶子因结构差异而发出的独特声响，再以提问的方式激发幼儿对声音产生的兴趣和深度思考。

三、生活材料在户外实践活动中的创新转化

在幼儿教育的游戏教学中，户外游戏扮演着至关重要的角色。户外广阔的空间和多样的设施为幼儿营造了无限可能的活动天地，极大地促进了幼儿身心发展的多维度探索。幼儿园通常设有灵活多变的活动区域，并配备多种色彩鲜明、形状各异的地垫。教师可以组织幼儿将地垫创造性地拼接成各种趣味图案；也可以将地垫带到户外进行拼接游戏，要求幼儿在规定时间内完成特定图案的拼接，从而提高幼儿的运动能力和人际交往能力。

幼儿对户外游戏兴趣浓厚，教师应敏锐捕捉其兴趣点，巧妙融入生活材料，让户外游戏变得更有生机，进一步激发幼儿的好奇心与探索欲。以“户外寻宝活动”为例，教师可以通过巧妙设计，将废旧玩具变废为宝，布置成寻宝线索，引导幼儿穿梭在幼儿园的每个角落，积极探寻隐藏的“宝藏”。幼儿在寻宝过程中不仅锻炼了身体，还潜移默化地培养了克服困难、勇于探索的宝贵品质，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

在教学实践中，教师应勤于思考，勇于创新，深入挖掘并整合具有生活特性的材料，以促进幼儿体力和智力发展。例如，教师可以引导幼儿将细沙灌入空牛奶盒中，然后用胶布封闭牛奶盒，最后将若干个这样的牛奶盒捆绑在一起，制作成简易而实用的“环保哑铃”。利用自制哑铃开展游戏这一做法，不仅能激发幼儿间的友好竞争，还能培养幼儿的动手能力、创新思维和团队协作精神。

四、家园共育模式下生活材料的共享与利用

家长不仅是幼儿的启蒙老师，也是其成长过程中不可或缺的角色。在游戏教学中，家长应积极参与，以更好地与幼儿园形成合力，为幼儿提供丰富的游戏体验，从而进一步提升亲子关系。在收集生活材料时，家长应积极参与，利用自己的职业特点寻找一些独特的材料，以吸引幼儿的注意，增强他们参与游戏活动的信心。幼儿园可以邀请身为民间手艺人的家长来到班级，现场为幼儿表演民间手工艺制作，如制作风车、捏面人、泥塑等，这样的活动不仅拓宽了幼儿的视野，激发了他们持续的探索兴趣，还提升了家园共育的成效，促进了民间传统艺术的传承。从事农业工作的家长，园方可以请他们为幼儿准备各种种子，先让幼儿猜测种子的种类，随后由家长解答他们的疑问。此外，幼儿园应设立一个生活材料投放区域，鼓励幼儿在家长的协助下，将家中闲置的生活材料带到幼儿园，大家可以利用这些材料制作游戏道具。这样的活动不仅可以让幼儿养成勤俭节约的习惯，还能有效提升他们的动手实践能力。

总之，幼儿园的游戏教学任重道远，需要全体教师和幼儿的共同努力。在日常教学中，教师应合理选择生活材料，搭建游戏平台，让幼儿在游戏中尽情体验成长的乐趣，积累宝贵的生活经验，从而充分发挥生活材料的情感价值。同时，在游戏活动中，教师还应融入安全、环保和节能理念，增强游戏的吸引力，引导幼儿积极面对挑战，共同见证幼儿的成长。

参考文献

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