对初中语文趣味性课堂的探讨

唐婕

摘要：语文学科知识包含各种性质的文学知识和中华传统文化中比较精华的知识，这些知识对学生来说都是比较无味的，根据学生在语文课堂的表现来分析，提高语文课堂的趣味性显得非常重要。

关键词：初中语文；游戏教学；趣味激发；课堂效率

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0141-02

初中学生正处于青春期阶段，这个阶段的学生无论是在学习上还是生活上，都处于一个摸索成长的阶段，根据心理学研究表明，学生在青春期对任何事情的感觉都会比成年人的感觉要强烈，由此，在初中阶段的教学中，我们要注意对学生学习兴趣的培养，一旦忽视对学生学习兴趣的培养，学生很容易对学习产生厌恶情绪。初中阶段是承接小学过渡高中的一个关键时期，这个时期的教学必须要加强对学生基础知识的巩固和学习兴趣的培养。尤其是对于语文学科来说，由于语文知识在讲解上没有太大的波动性，而且语文知识主要以国语知识为主，这就会使语文学科在学习上没有太大难度，学生容易产生懈怠，会对语文学习产生不重视的想法。所以，教师在教学中要改变以往的教学方法，在课堂教学中加入丰富多彩的教学环节，提高课堂的趣味性，使语文课堂变得丰富多彩，以此提高初中学生对语文学科知识的兴趣和重视。

1.融合语文知识，进行游戏教学

初中语文学习内容与小学阶段的内容没有太大的差异，只是在小学语文知识的基础上进行一定的深入学习，主要的学习内容还是可以分为阅读、写作、文言文和基础知识这四大模块，小学阶段没有涉及过文言文的学习，而初中阶段的学生会大量接触文言文课文，这就需要学生具备一定对文言文句子的翻译能力，而且文言文这一块是学习的重难点。在这部分知识的讲解上，教师一般都是按部就班的从头进行讲解，很多教师在文言文的讲解上都是按照让学生进行朗读、教师从头逐字逐句的进行讲解这种步骤来进行的。文言文知识都是古文，文言文也是当下社会已经不用的语言，因此学生对这部分知识很难提起兴趣，尤其是如果教师还是很枯燥的去逐字逐句的进行讲解，这样就更容易使学生对文言文学习产生厌恶。文言文是贯穿语文学习始终的，所以，教师不能忽视课堂教学的趣味性营造，尤其是这种很难激发学生兴趣的模块知识。

对于阅读写作，这是语文考试的两大主线，分值比例是占总分的一半，这部分知识是比较抽象的，对教师的教学来讲也是非常不容易的，总体来分析语文知识的特点，除了基础知识是比较具体的，其他三个模块知识都比较抽象，抽象的知识对学生来讲也很难接受，长此以往就很容易使学生丧失对语文学习的兴趣。

为了改变这种情况，提高学生对语文学习的兴趣，教师可以将语文知识进行转化，根据学生的兴趣点，在课堂上进行一些游戏环节，将游戏的内容与课堂要学习的内容进行有效的融合，在课堂加入游戏环节，这样不仅可以有效提高学生的课堂参与度，而且将知识渗入游戏中去，可以提高学生对知识的应用和理解，这样不仅可以将抽象的知识具体化，而且能够很好的促使学生进行知识的接受理解。关于课堂游戏环节，我们注重的是知识的趣味性，将游戏的形式注入知识的内容，比如说成语接龙、成语抢答等。

初中阶段会稍微涉及成语辨析的题目，很多学生在没有接触相似成语含义之前，好像对成语意思有一定的了解，可是随着学习的不断加深，学生会接触很多字面意思相近，可是含义相反的成语，也有一些字面含义与实际含义截然相反的成语，这就很容易混淆学生的思维，比如振聋发聩与震耳欲聋、七月流火等这种词汇，就很容易引起学生混淆，所以，通过课堂游戏教学，让学生以比赛形式进行相同含义成语的接龙，或者是小组赛制等等，都是可以促使学生应用知识，提高兴趣的方法。

2.游戏教学可以很好的激发初中学生对语文学习的重视

前文提到过，大部分学生对语文学习的重视程度不够，其实通过平时学生的课下表现就能看出来，我们经常可以看到学生在课下抱着数学题目埋头做题，可是几乎很少有学生能够在课下去学习语文，这种现象跟教师没有多大关系，跟学生也没有多大关系，因为每一届学生都是这样。这种情况与学科有关系，因为学生在数学成绩上有很大的差距，而在语文学科上，学生的平均差距不是很明显。但是，学习语文学科不仅仅是要学习课本上的知识，更重要的是要去拓展语文中的知识，语文知识是没有范围的，简单的拿阅读来说，初中阶段的学生必须具备一定的课外阅读量，以此提高文学修养，而文学修养的培养只通过课内知识的学习是无法达成的。

所以，教师在日常教学中可以通过营造趣味课堂，提高学生对语文学习的重视。趣味课堂的营造不单单是游戏教学，还需要教师创新教学方法，通过创新有趣的方法来进行知识的讲授。这样不仅可以使学生对语文学科的知识产生新的认识，而且还可以萌生不断探讨不断学习的学习观念。当学生具备了探讨语文知识，主动学习的学习态度之后，学生就会主动地去进行知识的拓展和课外阅读量的补充，对学生提高语文素养有很大的帮助。

3.有助于提高课堂学习氛围和学习效率

处于青春期的学生对于一件事的感觉会比成年人的感觉强烈，教师在营造趣味课堂的时候，要根据学生的兴趣点，抓住学生的心理，通过一定的心里引导使学生对语文课堂产生期待，当学生在课堂开始前就对语文课堂产生一定的期待，在课堂上就会很积极，这种积极的学习情绪很容易带入课堂的学习中。根据心理学研究证明，学生在积极主动的情绪下进行学习，接受知识的速度和程度都会比被动情况下接受知识的速度要快，课堂的氛围直接影响了学生学习的效率。

另外，教师在教学过程中需要让学生明白，教师也是普通人，教师的教学情绪是受学生课堂表现情况影响的，如果学生都能够积极的参与到课堂中去，能很好的和教师互动，那教师也会感知到这种氛围，从而在课堂教学中也会越讲越有劲。教师的教学情绪对学生的学习来说也很重要，所以，趣味课堂的营造是师生双方共同参与的事情，教师的努力需要学生的回应才行，这样在师生共同努力下，初中语文课堂才会更加生动，学生的学习情绪也才会更加高涨，从而在学生潜意识里埋下喜欢语文学科的种子。初中阶段是培养学生对一门学科学习态度的关键时期，尤其是语文学科，分值大、知识广，需要学生付出相对应的精力，这样才能更好地培养语文素养，提高自身的内在气质。

总而言之，趣味课堂对于初中语文来讲是非常重要的，从长远考虑，趣味课堂是最符合语文教学的，对初中阶段的学生来说也是最有效果的教学方法。