幼儿园教师工作生活质量及其对离职倾向的影响研究

[摘 要] 本研究通过调查江西省幼儿园教师工作生活质量现状及影响因素，探讨教师的工作生活质量与其离职倾向之间的相关性。本研究以江西省2270名幼儿园教师为研究对象，采用改编的幼儿园教师工作生活质量量表进行问卷调查，结果显示，幼儿园位置、教师职称、聘用方式与幼儿园教师工作生活质量总体得分有统计学意义（ P＜0.05） ；幼儿园教师的工作生活质量与其离职倾向呈负相关，其中工作氛围和身心健康在社会支持对离职意向的影响中起链式中介作用。幼儿园及教育主管部门应尽可能提高教师的工作生活质量，改变其离职倾向，促进幼儿园教师队伍健康发展。

[关键词] 幼儿园教师；工作生活质量；离职倾向

工作生活质量（Quality of Work Life， QWL）是指组织中各个级别的成员参与营造组织环境，塑造组织模式，产生组织成果的过程。工作生活质量反映的是员工的一种主观感受，涉及工作本身及环境条件对员工的影响，以及员工对工作中获得的物质和精神回报的满足感。在幼教领域，幼儿园教师的工作生活质量不仅影响自身身心状态，还影响着幼儿园教育目标的实现。研究表明，幼儿园教师工作生活质量与工作幸福感、工作条件、社会支持、组织承诺等有着相关性。提高幼儿园教师工作生活质量有利于他们提升工作效率、增强职业认同感，从而稳定幼儿园教师队伍。本研究通过调查幼儿园教师工作生活质量现状，探讨幼儿园教师工作生活质量的影响因素及其对教师离职倾向的影响机制，特别是幼儿园工作氛围和幼儿园教师身心健康在社会支持对离职意向影响中的链式中介作用，以期为幼儿园教师提升工作生活质量，改变离职意向提供建议。

一、资料来源与方法

（一）研究对象

本研究采用简单随机抽样法，以江西省一线幼儿园教师为研究对象，共发放并回收2879份问卷，剔除无效问卷后，有效问卷为2270份，有效回收率为78.9%。

（二）研究假设

研究假设1：幼儿园教师的工作生活质量存在园所级别、是否在编、职称、年收入等人口学变量差异。

研究假设2：幼儿园教师的工作生活质量各维度与离职意向之间存在显著负相关。

研究假设3：工作氛围和身心健康在社会支持对幼儿园教师离职意向的影响中起着链式中介作用。

（三）研究方法与工具

本研究所采用的《幼儿园教师工作生活质量调查问卷》的量表主要由基本信息、工作生活质量问卷和离职倾向问卷构成，共75个条目。其中工作生活质量和离职倾向问卷采用李克特5级评分法，1～5依次代表“很不符合”“不符合”“不确定”“符合”和“很符合”。工作生活质量问卷分为环境设施、薪资待遇、工作特性、身心健康、自我实现、组织资源、工作氛围、社会保障、社会支持9个维度。

发放正式问卷之前，研究团队通过预试问卷对问卷信效度进行了检测。665份有效问卷的分析结果显示，该问卷量表总体 Cronbach α系数为0.96，分半信度系数为0.87，且各维度的 Cronbach α系数和分半信度系数均分别在0.70～0.94和0.64～0.93之间，具有较高的信度。问卷9个因子之间相关系数在0.23～0.73之间，9个因子与总分之间相关系数在0.64～0.86之间。由此可知，该问卷结构合理，具有良好的效度。

二、研究结果

（一）研究对象的一般情况

在2270份有效问卷中，女性2229人，男性41人，平均年龄为29.83岁，平均教龄为7.03年。他们的学历分布为：中专以下99人，中专212人，大专1161人，本科795人，硕士及博士3人。未婚889人，其他1381人。在编教师1065人，非在编教师1205人。执教班级为托班的有40人、小班的620人、中班的672人、大班的855人、混龄班的83人。职称未评级的有1583人，中小学二级的466人，中小学一级的168人，中小学高级的53人。

（二）工作生活质量与离职倾向的得分差异

由表1可知，江西省幼儿园教师工作生活质量得分总体较高（4.07±0.46），其中“工作特性”维度得分最高，“薪资待遇”维度得分最低，离职倾向得分总体较低（2.47±0.82）。4个条目中，“假如我继续待在本幼儿园，我的前景不会好”条目得分最高（2.58±0.92），“我明年可能会离开所在的幼儿园”条目得分最低（2.46±1.11）。

（三）工作生活质量的人口学变量差异比较

城乡差异、园所级别、职称、年收入、编制与幼儿园教师工作生活质量总体得分有着统计学差异，而园所性质、执教班级、性别、学历、婚姻状况与幼儿园教师工作生活质量总体得分无统计学意义，研究假设1被证实，具体统计结果见表2。

（四）工作生活质量与离职倾向的相关性分析

回归分析显示，工作生活质量总均值及其各维度得分均值都与离职倾向存在着不同程度的负相关，研究假设2被证实，具体相关系数见表3和表4。

（五）工作氛围和身心健康在社会支持对幼儿园教师离职意向的影响中的链式中介作用分析

研究团队根据研究假设3建构模型，并按温忠麟和吴艳的建议对因变量进行了中心化处理，以减少多重共线性，检验工作氛围和身心健康在社会支持对幼儿园教师离职意向的影响中的链式中介作用。如图1所示，社会支持对离职意向的总效应a=-0.39（plt;0.001），CI=[-0.44，-0.33]；中介作用的总效应c=-2.3（plt;0.001），CI=[-0.28，-0.19]；剔除中介作用后社会支持对离职意向的效应为a’=-0.16（plt;0.001），CI=[-0.22，-0.09]，中介作用效应占总效应的60%。研究假设3得到验证

三、讨论及建议

（一）幼儿园教师工作生活质量与幼儿园城乡位置、园所级别、职称和编制有关

研究结果显示，乡镇幼儿园教师工作生活质量显著低于城市幼儿园教师工作生活质量。同类研究表明，部分农村幼儿园教师处于高付出与低回报的不平衡、超负荷状态，低收入、低福利待遇等劣势条件影响了乡镇幼儿园教师工作生活质量的提高。因此，有关部门应加大对农村地区幼儿园教师的关注，改善相应的工作生活条件。同时，园所级别也对幼儿园教师工作生活质量有着重要影响。相对来说，园所级别高的幼儿园能够为教师提供更多的工作资源和学习资源，教师的社会地位也较高，因而园所内教师的工作生活质量较高。此外，未评职称的幼儿园教师比已评职称的幼儿园教师工作生活质量得分较低，这可能是因为未评职称的教师多处于教师发展的生存阶段，工作经验相对缺乏，学习压力较大。研究结果还显示，非在编的幼儿园教师比在编的幼儿园教师工作生活质量得分要低，这可能是因为非在编教师在承担相同职责的情况下缺乏身份认同，面临更多的同工不同酬问题。因此，幼儿园管理者应该多关注年轻教师和新入职教师的专业成长，给予支持和帮扶。

（二）工作氛围和身心健康等中介支持对教师离职意向的影响

在本研究中，幼儿园教师工作生活质量得分偏高，离职倾向得分较低，且相关分析结果显示幼儿园教师工作生活质量各个维度以及总体得分与离职倾向均存在负相关。良好的工作氛围有利于幼儿园教师在工作中获得安全感和幸福感，从而能够调动其工作积极性。在本研究所测幼儿园教师工作生活质量的9个维度中，工作氛围与离职倾向相关度最高，表现为工作氛围得分越高，离职倾向得分越低。进一步分析工作氛围和身心健康在社会支持对教师离职意向影响中的链式中介作用结果显示，三条中介路径的效果都是显著的，这说明社会支持、工作氛围和身心健康均显著影响幼儿教师离职意向。因此，为扭转幼儿园教师的离职倾向，教育主管部门和社会各有关部门（如家庭、社区、教育资源平台等）应提供良好的社会支持，幼儿园应积极营造良好的工作氛围。

参考文献

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