基于“以赛促教”的工程造价课程教学改革模式探究

李佳蔓

近年来，我国城乡建设速度逐渐加快，各种工程项目数量也随之增多。工程造价作为工程项目建设中的重要环节，也受到了社会大众的关注。而工程造价作为高校课程教学中的一门专业课程，也需要更多相关专业人才。另外，工程造价专业还应以企业岗位能力需求为主，采用科学有效的方式，提升工程造价专业人才培养质量。“以赛促教”的教学模式主要是通过引导学生参加竞赛活动，利用实践结合创新模式的方法，对传统的教学方法进行改革，提高学生实践操作能力。同时，将“以赛促教”的教学模式用于工程造价教学改革实践中，还能提高工程造价专业课程的教学质量。

技能竞赛在工程造价专业教学中的意义

高校教育的根本在于为企业培养适合岗位需求的高素质应用型专业人才，而高校学生为了适应激烈的职业竞争环境，还需要掌握专业理论知识，具备较高的职业技能水平。早在2006年教育部就提出工学结合，培养学生实践能力，改革人才培养模式的相关政策，以工程造价专业为例，在跟踪调查高校毕业学生时发现，工程造价专业学生普遍存在对工程造价程序不清楚，计价不准，上岗速度较慢，且合作意识较差的问题。由于目前工程造价专业课程教学因教师教学水平、教学条件和课程设置等因素的影响，学生难以在有限的时间内全面掌握相应专业知识与职业技能，导致工程造价专业的学生无法达到企业的人才需求标准。因为工程建设类企业通常需要学生能够看懂施工图，可以采用软件进行钢筋放样，能运用定额、准确计算清单计价，编制招投标文件，编写工程资料组卷等。因此，在进行工程造价专业教学时，还需要将教学活动紧密结合生产实践，对学生加强工程造价实践技能培训，提升学生的职业技能水平。

工程造价技能竞赛活动在工程建设行业内是用人需求的风向标。由行业内专家确定职业核心能力，制订相应的考核评价标准与内容，并以此为依据，不仅有利于引导工程造价专业教学内容的调整，也有利于促进工程造价专业教学模式的改革，提升教师的专业能力与教学水平。同时，还有利于解决高校与企业之间的人才培养断层问题，能够培养出适应社会发展与企业发展所需的专业人才。因此，高校教育领导部门、教育协会、相关教育组织等单位可以通过举办各种工程造价专业技能竞赛活动，来推动高校工程造价专业的教学改革，促进工程造价专业实践教学，培养学生的职业核心能力，提升高校教育教学水平。

工程造价专业课堂教学现状

1.工程造价专业学生现状概述

对于高校工程造价专业学生来说，基础知识薄弱，缺乏良好的自主学习意识，理论知识掌握能力一般。为了提升工程造价专业的教学质量，教师还需要充分调动学生的学习积极性，使其在学习过程中充分发挥自身主观能动性。但是，工程造价专业学生的动手实践能力相对较强，思维活跃，在课外实践活动中才思敏捷，具有较高的积极性。而且学生对软件有浓厚的兴趣，因此，工程造价专业教师可以以学生兴趣为主导，引导学生主动参与到工程造价实训课程教学活动中，以提升工程造价专业课程的教学水平。

2.工程造价专业人才培养方案探析

工程造价专业课程具有较高的实践性与应用性，且学生对软件操作的学习兴趣远高于理论知识的学习。传统的教学方法以教师课堂讲解为主，结合课堂板书、PPT 展示的形式，一般情况下以单样图例为主，重点讲解手工算量的计算规则。因为受到课时的限制，很难有充足的时间为学生讲解套用定额，形成工程造价的方法与过程，导致学生在学习完有关工程造价的理论知识后，对工程造价的概念仍然无法充分理解、掌握，也难以形成完整的工程造价流程，从而降低了学生的学习积极性。而且，一些高校虽然购买了相关的工程造价课程软件，但因为软件教学课时有限，学生可以掌握的软件知识也相对较少，仍然难以达到企业所需的应用型人才培养要求。

3.技能大赛在工程造价专业发展中的现状

近几年随着教育改革的不断深化，高校与工程技术院系越来越重视技能竞赛活动，坚持以技能竞赛的方式来促进工程造价专业教学改革，提升工程造价专业人才培养质量。而且，随着高校对技能竞赛活动的重视，越来越多学生积极参与关于工程造价技能的比赛，并在相关专业技能竞赛活动中获得了荣誉和奖项。对于工程造价专业的学生与教师而言，技能比赛活动不仅为工程造价专业课程的教学提供了方向，也是促进学生主动参与工程造价学习活动的有效途径。

工程造价专业技能竞赛的内容与项目设置

1.工程造价专业技能竞赛的内容

在“以赛促教、赛教融合”的教学模式下，实施工程造价专业课程教学改革，还需要明确工程造价专业技能竞赛的内容。可以按照工程造价专业技能竞赛的具体内容，改革创新工程造价专业的课程，促使工程造价专业课程与技能竞赛内容有效衔接，从而全面提升工程造价专业的人才培养质量和水平。另外，通过分析不同地区高校工程造价专业在当前开展技能竞赛活动的内容，发现相关竞赛活动内容一般分为以下几个方面：首先，按照《房屋建筑与装饰工程工程量清单计算规范》中的相关规定，计算指定范围内的工程量。并以钢筋新规范中的相关要求，计算指定范围内的钢筋工程量。其次，采用团队合作的形式参加技能比赛，需要团队成员共同完成特定工程量计算任务，工程量类型以土建、钢筋工程量为主，基于此再结合招标文件中的内容，以及建设工程的工程量清单计价规范、技能竞赛活动要求，按照规定完成工程造价工作。再次，依据工程量清单项目计算规范中的规定，以及工程量清单计算规范计算规则中的要求，计算房屋建筑、装饰工程的工程量清单。

2.工程造价专业技能竞赛项目设置

在工程造价专业技能竞赛活动中，所有的比赛项目设置都要以企业岗位技能需求、国家最新的规范作为参考标准，而这不仅可以为工程造价专业的核心课程教学改革与课程创新提供重要的参考依据，也会在很大程度上影响高校人才培养工作效果与人才培养工作模式的优化。另外，在改革和创新工程造价专业课程教学模式期间，还要对工程造价专业技能比赛进行重点分析，并将此作为切入点，对工程造价专业课程教学的主要方向进行探索和研究，以便增强工程造价专业课程教学的针对性，促进高校工程造价专业人才培养工作的顺利开展与进一步优化。

基于“以赛促教”的工程造价教学改革实践研究

1.“以赛促教”优化工程造价专业课程体系建设

在工程造价专业教学中，可以通过教师教学能力竞赛，促使教师不断探索新的教学方法，对工程造价的专业课程目标与人才培养模式进行优化，使其对课程标准有更深刻的理解，能够精准把握教学的目标与重难点。将工程造价中有关计算的内容进行碎片化处理，以便学习基础较差的学生学习。教师在教学能力竞赛活动中可以积累丰富的教学经验，便于教师在课堂教学中为学生提供多样化的教学资源。例如，在讲到有关混凝土工程单价编制的内容时，教师可以将情景动画引入到课堂教学中，细分混凝土工程单价编制部分为混凝土材料单价、工程拌制单价、浇筑单价和运输单价等，按照具体施工的程序来综合计算单价，这种教学方法不但能使抽象的理论知识变得更加真实生动，还便于学生理解。

而学生技能竞赛活动可以考查学生的运算和动手能力。教师可以拆分竞赛活动中的技能点，将其融入课堂教学中，优化竞赛案例，作为课堂教学的资源，一方面能提高学生参与竞赛的积极性，另一方面也有助于提升学生的专业技能。任课教师在对学生进行竞赛辅导的过程中，也能够及时发现课堂教学中的不足之处与教材中的漏洞，及时解决教学重难点的把控问题，将这些问题进行整理、归总，反馈到日常教学中，优化工程造价专业课程的教学体系。工程造价专业文件编制有较强的政策性，但随着教育改革的不断深入和社会经济的快速发展，国家与上级主管部门相继出台政策文件，制订相关规定，涉及到定额、费用标准等，各省市区工程造价编制预算方法不同，各地区的人工、材料等预算价格也存在差异。将竞赛活动中最新的案例导入到课堂教学中，学生可以将竞赛作为练习和实战的平台，从而实现“以赛促教”的效果。

2.“以赛促教”提升工程造价专业课程教学质量

技能竞赛活动比较注重学生的动手实践能力，在比赛过程中对环境的要求相对较高。为了能够更好地实现理论结合实践的效果，促使学生在真实的环境中进行学习和动手实践，高校还需要积极改善自身教学环境，不断完善适合工程造价专业学习和训练的教学设施，搭建良好的硬件与软件教学实践平台，进一步加强对校企合作路径的探索，建立适合工程造价专业学生进行实验和训练的实践基地，引进现代化的先进设备与技术，为培养学生的专业技能提供有力的支持和保障。

另外，为了提升技能竞赛活动的长效性与实效性，还需要建立相应的奖惩制度，对技能竞赛的考核制度进行改革和创新。教师可以将指导工作纳入到日常的教学工作中，同时对于积极参与竞赛活动的学生给予相应的奖励和适当的补贴，形成一套完善的奖励机制。建立健全技能竞赛考核机制，促进赛教融合的教学模式在高校专业教学中的有效应用，提升高校工程造价专业人才培养质量。

3.“以赛促教”提升学生专业能力与职业素养

“以赛促教”的教学模式在工程造价专业课程教学中可以寓教于乐，激发学生的学习热情。传统教学模式主要是通过课堂板书、PPT 等为主要教学形式，缺乏新颖性和创意，难以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，导致学生的动手能力也相对较弱。技能竞赛可以通过任务驱动、动手实践、团队协作等多种方式开展教学活动，能够为学生创造充分发挥自身主观能动性和挑战自我的机会，在很大程度上调动了学生的创造力，激发了学生的学习兴趣，也能提高学生自主思考、学习与分析解决问题的能力，同时还能提高学生的竞争意识与竞争能力，促使学生在竞赛中学习，实现寓教于乐的效果。

此外，“以赛促教”的教学模式有助于学生在技能竞赛中进行实战练习，可以提升学生的职业素养。在技能竞赛的选拔、培训和比赛的过程中，不仅可以提高学生自身的专业能力，还有助于培养学生的职业素养。例如在动手操作过程中，能够提升学生的动手能力。在相互协作的过程中，可以培养学生的团队合作意识与能力。同时，也有利于增强学生的创新、创造能力和自主思考能力。通过技能竞赛的方式，还有利于培养学生的终身学习意识与能力，而这些都为学生进入社会，尽快适应工作环境与要求奠定了良好的基础。

4.“以赛促教”创新工程造价课程的教学手段

在对工程造价专业学生的课程体系进行创新的基础上，为了更好地指导学生的教学课程，高校还要将技能竞赛和专业教育结合起来，再对工程造价专业课程的教学手段与方法进行改革与创新，可以在日常教学中将工程项目管理沙盘模拟课程教学方法引入到课堂教学和实践教学中，利用任务驱动教学法，增强工程造价专业课程的整体教学效果。但是，因为工程造价专业的课程大都是抽象的理论知识，内容比较繁琐枯燥，很难激起学生的学习兴趣。因此，为了提高学生的学习积极性，教师可以对传统的工程造价专业课程教学手段进行创新。比如通过引导学生以小组合作的方式进行学习，可以组建多个工程造价竞赛兴趣小组，让志同道合的学生进行交流，学习竞赛技能。同时，定期开展小组活动，比如每周开展一次学习活动或是教师讲学活动等，以活动的方式推动兴趣小组工作的顺利开展。

另外，在具体的教学活动中，教师还要整合技能竞赛内容，优化教学活动，有针对性地提升学生工程造价的综合素质水平，以增强工程造价专业课程教学活动的有效性。对于当前课程教学手段改革创新的实际情况，高校在对工程造价专业课程教学方法进行创新的过程中，可以利用现代信息技术，积极开发微课资源，创建线上教学平台等，在培养学生学习能力的同时有效衔接其职业技能的培养，在加强学生专业能力与综合素质提升的情况下，进一步培养学生的职业能力。此外，在进行实践教学过程中，也可以通过引入实训软件，进行现场实践操作指导，对学生操作中存在的问题进行指导纠正，确保学生能够更好地掌握工程造价的理论知识，并增强学生的实践能力。

5.“以赛促教”搭建工程造价课程的实训平台

在“以赛促教”的模式下，对工程造价专业课程教学模式进行改革的过程中，还要对工程造价专业课程中的教学资源进行充分挖掘，并对其进行整合和深入分析，进一步完善实训基地建设。同时，争取获得企业的支持，加强校企之间的深度融合，并在此基础上建设校外实训室与实训基地，搭建工程造价专业课程教学实训平台，为工程造价专业课程教学提供更优质的教学条件。因为每年都会举办技能竞赛活动，高校院系管理人员可以邀请企业技术人员参与技能竞赛标准、项目设置、教学内容与人才培养模式的研究与制订，与多家企业积极开展项目合作，将企业对学生职业能力的要求作为日常教学与人才培养的标准。同时，高校还可以通过企业岗位职业能力分析，明确学生职业能力的具体培养情况。

在“以赛促教”的模式下建设适合工程造价专业教学的实训平台，为学生提供实习训练的机会，并在实训的教学基础上加强培养学生的实践能力，提升学生的专业技能水平，以此实现工程造价专业课程教学模式改革与工程造价技能竞赛的有效衔接，保障高校人才培养工作的顺利开展，并提升高校人才培养的综合水平。

6“以赛促教”建设工程造价专业的师资团队

工程造价专业课程教学模式的改革与创新，还需要强有力的专业师资团队支持。因此，在对学生进行实训的同时，也要加强对教师的培训，以技能竞赛为依据，适当调整工程造价专业课程教学的理念、方法等，增加教师的教学经验，提升教师的教学技能水平。为了加强工程造价专业的教师团队建设，高校可以通过落实技能竞赛奖励制度，提高高校教师与学生的参与积极性。在教师培训方面，高校也要加大投入力度，比如给予更多的经费支持和资源支持等，可以通过暑期实践锻炼、企业顶岗服务、行业研讨交流会等方式，提升教师的技能水平。另外，也可以从企业内部聘请具有丰富实践经验的技术型人才，作为高校的兼职教师，在学生技能竞赛活动中对学生进行指导，并加强校外聘请教师与校内教师间的学习交流，制订科学合理的技能竞赛标准与教学标准。最后，还要鼓励高校教师积极参与到各种教学能力比赛活动与专业竞赛活动中，为教师提供更好的锻炼机会，促进教师专业能力与技能水平的进一步提升。

结 语

为了改善工程造价专业传统教学模式中的不足，创新其教学模式，还要将“以赛促教”的教学模式引入到工程造价专业课程教学中，通过将专业技能竞赛和课程教学相结合的方式，促进工程造价专业课程体系的重建，对教学内容进行创新，有助于学生在技能竞赛中发现自身的不足，进而采取有针对性的解决对策，提升自身的专业技能与职业素养。