课程思政与高中物理课堂融合教学探析

黄建安　曾丽琴

摘   要：以高中物理鲁科版必修二第三章第3节“离心现象”内容为例，在课堂教学中将思政教育与构建教材知识网络体系及应用过程相融合，提出从正能量物理课堂氛围的营造、物理理论知识与社会和谐关系的构建、基于数据的科学态度与责任素养三个方面进行课堂设计。在提升学科核心素养、培养学生个人终身发展和社会发展需要的必备品质与关键能力的同时追求科学与人文的和谐发展。

关键词：课程思政；物理教学；教学案例

教育要立足立德树人的根本任务的落实，提升学生核心素养，为学生终身学习发展奠定基础。高中物理是中学基础教育的重要科目，在“理性”中蕴含“感性”，物理核心素养目标本身也包含育人要求。因此物理课堂也是思政教育的主要阵地。“离心现象”是学生在学习了圆周运动及向心力的基础上，进一步探究、体会圆周运动的受力与运动关系，是圆周运动有关知识的生活实例应用。学生在对车辆转弯问题的研讨中体会物理学与社会生活实践之间相辅相成的关系，有助于了解物理学的特点和研究方法，培养科学严谨的态度及辩证唯物主义的观点。

1  营造正能量物理课堂氛围

物理课堂教学的一个核心目标是让学生“悟其理”，要求学生发挥主观能动性，同时应有针对性的思考。高中学生每天的课程非常紧凑，学生面对各科知识不断切换本就身心疲惫，不利于育人及知识的传授。为此课堂氛围的营造是教师主导课堂的基本要求，营造怎样的课堂氛围容易引起学生兴趣并有助于思政教育？高中学生是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，但又处于不成熟的状态，自我主宰和理性思维的能力较差，思想行为多情绪化又和周围的生活、学习环境密不可分。所以本质上说引导学生树立正确的“三观”是关键，为此教师在教育教学时，要优化教育方法，注意“以情感人”，尽可能多在课堂上潜移默化地融入社会正能量教育，给学生营造健康良好的学习氛围。提升学生家国情怀，使他们对祖国的未来充满信心，培养他们民族自豪感和面对挑战的必胜信念。在“离心现象”引入阶段，如表1所示，以我国列车第6次提速为情境，配合真实实例对比中外铁路建设效率与建设现状，突显我国制度优势，增强学生对我国制度的认同感，坚定社会主义制度自信，无声融合思政教育。

2  构建物理知识与社会和谐关系

科学知识的提升大大促进社会的发展，社会的现状同时又制约科学知识的有效应用。物理科学知识的应用不能脱离社会现状，而应从科学角度去发展与应用科研成果。所以物理课堂传授知识过程中在科学知识内化为学生认识世界的能力时，要注意结合社会现实及人民群众实际需求情况进行应用，物理知识要在科学理想状态与现实需要中寻求平衡，让学生认识到科学与社会要处于和谐的关系中才会互相促进。如表2所示，笔者在列车水平轨道转弯可能出现的问题以及如何合理设计铁路弯道的教学中：知识上，基于物理核心素养从“供”“需”平衡角度切入；思政上从国家铁路建设以现实条件和社会价值入手，立足于学生熟悉的家乡地理环境与中国社会整体需求，将知识与社会有机融合，促使学生感悟物理与社会和谐共进相辅相成的關系，融入社会主义核心价值观教育，最终实现思想与能力的全面升华。

3  利用数据构建“理性”与“感性”桥梁

在高中物理课堂教学中教师追求“理性”与“感性”的完美融合，要科学知识的“真”，也要精神思想上的“美”。这要求教师在育人中调动学生主观能动性，要以事实为依据，让数据说话，以“情”感人，以“理”服人。如表3所示，笔者在列车轨道转弯的实例应用中，通过计算突出“微小”数据的作用，以物理科学理论知识为基础，将小数点后的数据“生命化”，引导学生从分析数据升华到对科学与生命的尊重，实现物理知识的应用与培养科学态度与责任教育融合。

综上所述，在探索物理课堂落实立德树人根本任务的过程中，课堂教学并不是为融合而融合，思政下的物理课堂仍然是以完成课标的知识要求为主线，在教学过程中将学生心理、社会现状、国家需求等情况通过设计与物理知识互相渗透悄无声息地融合思政教育。教学以央视权威报道的火车大提速视频引入，对国内外关于铁路建设过程与现状进行对比，凸显社会主义制度优越性，在这样的情境氛围中，学生生活在中国的幸福感油然而生。在火车转弯铁路设计任务环节，首先通过分析火车水平面转弯突显现实安全问题，以角色替代方式使学生成为铁路设计人员缩短课堂与现实距离，以目标驱动形式在课堂上引导学生从“供”“需”两方面结合控制变量的方式分模块解决问题。引导学生结合建设铁路战略目的及福建省地型特点为例讨论设计合理性，学生在理论知识与生产实际统一与冲突中体会物理知识与生产生活实践之间相辅相成的关系，学生在这一过程中展示的神态是开心的微笑与肯定的“点头”。通过火车转弯“供”“需”的物理知识与生产实践这种相互依存互相影响关系中，牵移至人与人之间、科学与社会之间的和谐统一。通过实例计算实际轨道与水平面夹角正切值非常小，结合学生平时容易在有效位数进行“四舍五入”习惯，以“橡皮在纸面上擦去的是一个小数，可是现实可能让成千上万同胞失去生命”，引起学生对科学、对生命尊重的共鸣，以数据为基础突显做为一个物理人所要承担的责任，融入科学态度与责任教育，培养学生负责严谨的态度。将思政教育润物细无声地融入物理课堂教学与物理知识组成一个有机地教学整体。

参考方献：

［1］ 吴社英.生活中的转弯运动释疑[J].高中数理化，2011（14）：39－40.

［2］ 崔亚会，宋莉英.将抗疫精神融入高中思政课的教学思考：基于思想政治学科核心素养视角[J].现代中小学教育，2022，38（4）：18－22.

2021年度福建省基础教育课程教学研究课题：探究课程思政与高中物理课堂教学的融合（MJYKT2021-163）研究成果