提高技工院校毕业生就业质量的途径探讨

2024-01-15李欣

职业 2023年24期

李欣

■摘要：就业是经济发展最基本的支撑，技工教育在促进就业方面不可或缺。近年来，我国就业结构性矛盾日益突出，技工院校毕业生就业遇到一些问题。技工院校是培养高技能人才的重要阵地，本文就提高技工院校毕业生就业质量的途径进行探讨，以期促进技工院校毕业生实现更高质量和更充分就业，为民生改善和经济发展提供重要支撑。

■关键词：技工院校；毕业生就业质量；途径

■课题：本文系2023年山东省技工教育和职业培训科研课题“提高技工院校毕业生就业质量的途径研究”（课题编号：RSJY2023-Y057）的研究成果。

当前，劳动力供需匹配矛盾日益突出。为充分发挥技工院校高技能人才培养的基础作用，笔者就技工院校毕业生实现高质量就业的途径进行探讨，旨在促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，为促进社会经济高质量发展助力。

一、聚焦重点产业链科学设置专业，优化技能人才供给结构，提高毕业生就业竞争力

技工教育是以职业技能培养为重心的就业教育，因此，专业设置必须与市场需求紧密结合，市场需要什么人就培养什么人，需要多少人就培养多少人。建立产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”新机制，引导技工院校紧密结合市场需求，完善专业优化、动态调整机制，促进专业设置与产业结构紧密对接，建设与战略支柱产业、新兴产业集群相匹配的技工教育专业集群：一是深入开展调研，优化专业结构。教指委企业专家和教育专家要深入调查研究行业发展趋势和区域人才需求，超前预测人才需求专业分布，指导制定专业建设规划，提升毕业生培养精准度。二是统筹专業设置，强化政策扶持。围绕国家战略和区域产业发展需求，统筹区域技工院校专业设置，分批调整、合并和撤销不适应社会需求的专业。加大资金和政策扶持力度，支持技工院校设置各自优势特色专业，增强技工院校办学特色和就业吸引力。三是建立评估检查机制，加强规范标准管理。建立标准化评价体系，对于新增专业办学条件、实训条件、师资力量和学生满意度等方面定期检查评估。对专业教学质量定期检查验收，对专业建设实施全周期管理，避免重前期申报、轻后期建设，提高毕业生培养质量。

技工院校应始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，紧密对接产业升级和市场需求，突出办学特色，优化专业设置，实现办学与就业紧密结合。具体要做到以下几个方面：第一，对标新技术、新产业发展，优先开发高端智能制造、新能源等新专业，加快建设护理、家政、康养等紧缺专业。第二，撤销近三年招生就业困难、学生培养质量不高的专业。第三，建设符合主导产业发展的特色优势专业。第四，结合区域经济特色，融入新理念、新技术、新方法，优化升级、改造传统专业。

二、培养复合型技能人才，拓宽毕业生就业面，提高毕业生就业能力

调查显示，74.7%的企业认为复合型技能人才方能满足岗位技术要求。当今科学技术快速迭代，不同学科专业相互渗透，多工种交叉配合的职业岗位层出不穷，岗位工种调换可能性增多，仅掌握单一技能很难满足企业发展的需求，迫切需要能够管控整体生产过程的复合型技能人才。具体要做到：一是研发前景较好的复合型专业。将专业划分过细、课程开设时间过长、知识面狭窄的相近专业合并重组，重设综合型、交叉型复合专业，拓宽学生知识面。二是坚持“宽口径、厚技能、高素养”。理论教学突出基础知识的“宽度”和“新”，注重相近专业知识交叉传递。实践教学以一个工种为主，兼顾相近工种，实现“一专多能、一人多技”。高度重视思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神和创新创造精神等综合职业素养。三是推行工学一体化技能人才培养模式。工学一体化技能人才培养模式能够使学生专业知识和技能更加全面，提升分析、解决问题的综合职业能力，提高政治素养、自主创新和团体协作等通用职业能力，提高毕业生就业能力和持续竞争力。

三、加快培养高级技工的步伐，满足我国经济高质量发展对高技能人才的需求

调查显示，79.7%的企业认为高级技工才能满足岗位技能要求。随着产业结构优化升级，中等技能水平劳动者面临被替代的风险，经济发展对高技能人才呈现强劲需求，高技能人才求人倍率达到2.5以上。实践证明，能否把科技成果转化为现实生产力，生产出具有竞争力的高质量、高性能、高科技含量的产品，关键在于一线技术工人队伍的素质和技术水平。必须加快培养高技能人才，提高技工教育科技含量，实现培训重心转移。具体要做到：一是创建升格技工院校，发挥高技能人才培养的优势。有计划地推进公办技工院校建设，加快促进民办技工院校发展，鼓励企业兴办技工院校，支持多方合办技工院校，扩大技能人才培养规模。推动普通技工学校升格高级技工学校、高级技工学校升格技师学院，做大普通技工学校，做强高级技工学校，做优技师学院，形成梯次配置、均衡发展的技工院校结构布局。二是组建不同层次技工教育联盟，整体提升培养层次水平。精准对接青岛市重点产业链，由政府牵头，以基础好、实力雄厚、办学层次较高的技工院校为主，组建技工教育联盟，实现技工院校强强联合、以强带弱、同步提高。三是提高生源质量，培养高技能人才。坚持考试入学原则，按成绩择优录取。加大城镇学生招生力度，将城镇招生与农村招生并重。将高级技工学校、技师学院纳入高职高专序列，招录高中毕业生。招收大中专毕业生回炉上技工院校，通过强化技能操作训练，满足企业对“智能+技能”混合型高技能人才的需求。四是创新教育教学模式，扩大高级技工培养规模。积极探索普通技工学校、高级技工学校、技师学院贯通培养模式，吸引中级班、高级班毕业生对口升入高一级技工院校高级班、预备技师班学习。五是加大宣传力度，提高技工教育社会影响力。利用各种媒体大力宣传国家发展技工教育的决策部署，大力宣传技工教育对经济发展的重要作用和突出贡献，大力宣传技工院校优惠政策和毕业生政策待遇，彰显技工院校办学模式、办学特色、办学成果和就业优势。

四、加强职业指导，引导学生树立正确的就业观

职业指导可以有效挖掘学生的素质潜力，是提高毕业生就业能力和增强就业稳定性的重要途径。具体要做到：一是打造专业化职业指导师资队伍。技工院校可选聘具有企业工作经验的教师、实习就业管理人员或企业人力资源管理师从事职业指导课程教学，并开展专业化培训。举办职业指导教师职业技能竞赛，以赛促学、以赛促训、以赛促建，推动职业指导工作实现专业化、科学化、精准化。二是坚持职业指导“全程化”。对低年级学生主要通过职业指导，帮助其树立职业意识，培养良好学风。对中年级学生则应注重职业道德素养在专业技能训练中的渗透。对高年级学生以就业为主线，侧重向其传授求职择业技巧。三是指导学生树立正确的就业观。通过就业指导课、创新创业教育、开学第一课、毕业生大会和专题讲座等途径，采取带领毕业生到企业参观学习、请大国工匠进校园讲述技能成才的故事、往届优秀毕业生回校现身说法等方式，让学生感受工匠精神和劳模精神的伟大，帮助学生正确定位，走出就业误区，树立“先就业后择业”“先就业后发展”的就业观念，由被动就业向自主就业转变。四是坚持就业心理素质教育与职业生涯规划指导并重。良好的心理素质是实现职业生涯规划的重要支撑，要加强对学生的就业心理素质教育和心理素质训练，帮助学生提高抗压能力和自我调节能力，树立积极的就业心态；对接产业发展需求进行职业生涯规划教育，使学生了解行业、企业需求信息，并加强职业生涯规划、信息处理和决策等方面的技能指导。五是组织多种活动，提升综合职业能力。邀请企业专家到校开办讲座，帮助学生提前了解行业发展前景、前沿核心技术及企业岗位需求，提升就业适应力。开展传统节日团建活动，培养学生的沟通、协调、应变、决策能力，在协作中提高团队效率，增强集体荣誉感。六是在毕业年级开设劳动保障必修课程。加强劳动保障领域有关政策法规的学习，让学生学会利用法律武器维护自身劳动合法权益。通过多维度、纵深式就业指导服务，毕业生懂得“过硬的技术和良好的职业素养”是成功就业的重要前提，帮助毕业生树立适应现代企业用工需求的新型就业观，随时把握就业机遇。

五、深化校企合作，助力毕业生高质量就业

调查显示，82.6%企业愿意与学校建立校企合作关系，企业更青睐有实践经验的求职者。校企合作就是学校与企业建立关系，将学校教育融入企业生产，让企业主动参与学校教学，通过全方位、多形式的合作，学校为企业培养和输送高素质实用型技能人才。一是组建技工教育集团，促进学校与企业深度融合。通过技工院校与企业紧密互动，迅速把握行业发展状况和产业发展需求，将新技术、新工艺、新规范及行业、企业技术标准纳入教学范畴，共同讨论、调整培养方案，教学计划，课程设置，共同开发专业课程和校本教材，提高毕业生培养的针对性和实用性。二是推行订单班、冠名班、工学一体化企业新型学徒制培养模式。探索建立“招生、培养、就业”联动新范式，技工院校与合作企业共建冠名班，双方共同招生，共同制定培养方案，共同定课程、定项目、定师资，联手开展订单式培养模式，达到人才培养目标，实现“招生即招工，入校即入企”。采用工学一体化“岗位实践式”教学，由一体化教师和企业导师讲授专业理论知识和岗位实操经验，企业导师讲解岗位标准、工作原理和操作方法，并对操作难点手把手地进行教学，让学生“知其然并知其所以然”，学生不仅可以学到高端技术，而且可以做到干一行，爱一行，专一行，精一行。三是校中企、企中校为人才培养助力升级。校中企，将企业入驻学校，企业在学校建立实训中心、开设企业课堂或设立企业驻校工作站，将企业现行技能标准、生产流程、企业文化嵌入教学全过程，把企业专家工作所得、所悟和高超的技艺带入课堂，使学生学习掌握企业先进实用技术。企中校，即将课堂搬到车间，专业教师结合生产任务解析专业理论，企业导师现场指导实操，学生在学中做、做中学，专业基础知识和动手实践能力同步提升。四是校企共建实习实训基地，实训与就业无缝衔接。校企共建集實践教学和真实生产于一体的产教融合实训中心，引进先进实训设备，把生产任务带进课堂，由学校专业教师和企业实训导师共同进行实习教学，促进专业理论与生产实践相结合，让学生在真实生产环境中增长才智、提升技能。五是推行职业技能等级认定过程化考核，培养企业需要的高技能人才。校企共同确定职业技能过程化考核方案和考核标准，共同组织实施成绩认定、评估评价，以国家职业标准为依据，以企业实际生产为根本，以考核标准引领过程化评价课程体系改革，采取工学一体化教学模式，使职业标准与教学内容对接，学习过程与工作过程对接，实现考核内容与课程设置对接，提高毕业生培养质量，提升技工院校核心竞争力。六是校企共建产业学院，推动人才培养供需对接。学校与行业领先企业“牵手”，以高质量毕业生培养为目标，整合学校和行业、企业优势资源，打造“双主体”育人共同体产业学院。企业大师和学校教师联合开展项目研究、教材研发，构建校企交流互动、课题研究合作平台，共同制定人才培养方案，共同开发、建设课程，共同组织教学实施和实习实训。七是强化实习企业评估遴选，助力毕业生高质量实习。技工院校要加强实习企业调研备选，对实习企业资质、岗位性质、薪酬待遇、工作时间、安全防护等方面开展调研评估，选择信誉优良、专业突出的实习企业，建立优质实习企业遴选库。

六、技工院校要转变思想观念，延长就业服务链条，切实巩固就业成果

技工院校应积极关注毕业生转换期和成长期的需求，建立毕业生跟踪回访制度。一是探索建设顶岗实习跟踪系统。通过线上实习系统准确获取学生实习数据，提高就业质量追踪精确度和及时度。二是会同企业召开毕业生座谈会。了解毕业生思想、工作、生活情况，解答并协调解决其在工作、生活中遇到的问题，切实维护毕业生合法权益。三是根据企业需要提供专项培训服务。毕业生就业后继续接受学校指导，实现就业质量提升。四是实施“一生一策”就业帮扶。五是加大创业毕业生回访力度。帮助其解决在创业中遇到的问题，为有创业意愿的在校生提供经验参考。技工院校要做好毕业生就业跟踪服务，一方面，可以根据回访需求信息对在校生进行有效就业指导，另一方面，可以及时调整人才培养方向，真正发挥技工教育将人力优势转化为生产力的重要桥梁作用。

七、以赛促学，以赛促教，提升毕业生就业竞争力

职业技能竞赛可以激励学生学习技能、投身技能，走技能就业、技能成才之路。一是搭建竞赛平台，培育创新匠星。对接各级各类大赛，组织青岛市技工院校职业技能竞赛，建立梯次递进全覆盖动态选拔培养机制，通过大赛集训提高学生专业技能和职业素养水平。二是积极办赛、参赛，提升教学质量。技工院校要积极申报创立各级职业技能竞赛集训基地，承办、参加各类技能大赛，促进专业教师的相互学习与交流，推进大赛标准与教学内容融合，提升学生专业核心技能和创新创业能力。三是注重大赛研究，推进赛教结合。要深入研究赛事项目设计理念和考核内容，充分吸收各级各类大赛的先进理念、技能标准和评价体系，掌握产业动态需求，了解核心技术和比赛工艺，促进大赛项目转化为实训教学模块，不断提升学生的实践能力。

八、拓宽就业渠道，促进毕业生实现充分就业

毕业生就业不仅关乎学生切身利益，也是检验技工院校办学成果的要素之一。坚持以市场为导向，完善就业服务体系，多渠道、全方位开拓就业市场，使学生好就业、就好业。一是激发市场活力，拓宽就业渠道。首先，强化服务，帮扶就业。在人力资源市场举办技工院校专场校企对接招聘会，开通就业直通车。依托人力资源市场信息资源优势，设立技工院校学生“就业推荐窗口”，畅通与社会各行业、企业联系，通过公共就业专项服务活动向企业宣传技工院校办学特色、推介优秀毕业生，拓宽就业渠道。其次，严格指导，规范就业。引导企业合理确定招聘条件，按照技工院校中级班、高级班、预备技师（技师）班毕业生分别相当于中专、大专、本科学历毕业生规定审核发布招聘公告，维护技工院校毕业生公平就业权益。最后，雙向推送，促进就业。公共就业和人才服务机构建立信息双向推送机制，将技工院校毕业生资源信息推送给有招聘需求的用人单位，同时将用人单位招聘信息推送给技工院校，搭建供需对接平台，促进技能人才供求最佳有效结合。二是建立就业信息网，疏通就业渠道。就业信息网信息覆盖面广、容量大、发送成本低、传递精准快捷，技工院校应加强就业信息网络建设，开展毕业生信息发布、求职招聘、网上交流等人才信息服务。三是多措并举，搭建就业平台。技工院校要主动联系对接企业，收集企业招聘信息，通过校园就业网、信息公告栏等途径向学生公布，并同步将毕业生求职信息向用人单位发布，邀请企业到校与毕业生开展座谈交流，双向选择签署就业协议。利用假期组织学生开展市场调查，让学生及时了解产业行业发展需求，获得有效岗位需求信息。鼓励专业教师投身就业工作，专业教师与企业联系紧密，能精准把握企业一线技能人才需求情况，推荐就业成功率高。四是成立企业新型学徒制联盟班，提升就业匹配满意度。企业新型学徒制联盟班汇集相同专业所有订单班，打破“订单班”单一企业文化和就业岗位局限，毕业生可以广泛接触联盟企业优质资源，有效拓宽毕业生和联盟企业双向选择空间，使每个学生都能找到满意的就业岗位，每个企业也能招聘到满足岗位需求的技能人才。