多措并举强德育 培根铸魂育新人

张爱民 山西省大同市灵丘县第二中学校

党的二十大报告强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是新时代教育发展的根本任务，也是党中央推动教育高质量发展的根本遵循。贯彻党的教育方针政策，加快推进德智体美劳全面发展的素质教育体系建设，促进学生综合能力的发展，关键在于教师要准确把握立德树人的内涵，明确以德为先、全面发展的育人真谛，扩展德育新渠道，提升德育实效性。

毋庸置疑，课堂教学是德育的主要渠道。这是因为课堂教学内容为德育提供了丰富的素材，课堂教学的组织形式和环节也具有丰富的德育因素，而且教师的课堂教学艺术和榜样在德育中也起着重要作用。当然，课堂教学不能完全代替其他活动对学生进行德育所起的作用，我们要多渠道、多角度对学生进行德育渗透，努力培养新时代的“四有”新人。

一、课前育人，润物无声

教育的目的是育人，而育人的途径和方法是多种多样的。教师如果能利用课前十分钟，运用多种形式对学生进行德育，不失是一种事半功倍的好方法。

（一）诵读校规，加强养成教育

“必须穿校服，干净整洁，文明有礼，举止得体，具有良好的卫生习惯和防疫意识；必须注意交通、生活、活动等安全；必须遵守学校纪律，遵守宿舍和食堂等规章制度，服从管理……”“不准吸烟、喝酒、赌博、早恋、迷恋网络、吃零食、乱花钱；不准拉帮结派、打架斗殴、以大欺小、恃强凌弱……”

对于中小学学生而言，立规矩、养习惯，培养规则意识，加强养成教育尤为重要。每天课前，学生全体起立，精神饱满，声音洪亮，诵读校规，使校规内化于心，外化于行，规范学生行为，养成良好的生活、学习习惯，培养高尚道德情操，达到良好的育人效果。

（二）吟唱班歌，增强班级凝聚力

“踏着晨曦，迎着朝阳，知识的海洋里，我们劈波斩浪……铭记教诲，快乐成长，追梦的征程中，我们扬帆远航……”

班歌是一个班级精神文化的载体，是其最直观的外在表现形式，更是学生价值观和精神面貌的体现和反映，可以增强班级的凝聚力，增强学生的自信心，引导学生形成良好的品行。铮铮歌词，铿锵旋律，是一种陶冶，是一种激励，也是一种教育。吟唱班歌时，课前的躁动减少了，取而代之的是学生悠扬的歌声、饱满的激情、昂扬的斗志，同时高效课堂气氛的营造也拥有了一个文化的切入点。

（三）诵读《学生立志文》，加强立志教育

《学生立志文》是由著名传统文化推广人赵宗瑞老师编撰而成，语言朴素，正气十足，从学习、生活、心胸、思想等各方面为学生树立了明确目标。

“我相信，我是一个对世界、对祖国、对大众有益的人；我相信，我是一个爱学习的人。我是一个上课认真听讲，努力完成老师交给我的学习任务的人……我相信，我是一个有大爱的人。我是一个爱祖国、爱世界、爱自然万物的人；我相信，我是一个感恩一切的人……”

为学必须先立志，立志是学生健康成长的关键。远大的志向犹如一盏指路明灯，指引学生阔步前行。尤其是中学生处于青春叛逆期，正是志向和“三观”初步形成的关键时期，立志教育尤其重要。当学生神情庄重、齐声立志的时候，那种发自心底的满满的正能量，必然能激励人心，催人奋进。

（四）诵读《弟子规》，加强传统国学教育

《弟子规》是一本把古代先贤道德教义具体化的书，其中蕴含着诸多具体而细致的教育资源，比如注重伦理亲情、重视人格完善、养成良好生活习惯等。学生每天课前坚持诵读，有助于强化尊老敬长意识，有助于培养诚实守信的良好品德，有助于形成良好的行为习惯和正确的价值观。《弟子规》将德育目标转化为学生日常行为规范，于无形中提升学生的道德修养。

二、班会育人，助力成长

德育工作是学校教育工作的重点，也是班主任工作的核心，而班会则是学生品德教育的主要阵地。然而，长期以来，传统班会内容单调、形式呆板、枯燥乏味。班会成了无足轻重的“通知会”、学生的“批判会”、教师的“说教会”，成了学生最不喜欢的“头疼会”。其实，班会的面目本不应该如此，其形式可以是生动活泼的，其内容也可以是丰富多彩的。为创新班会模式，增强育人效果，教师可以作如下探索和尝试。

（一）走出去，把班会开在户外课堂

根据不同主题的班会，教师可以积极创新，带领学生走进敬老院、烈士陵园、田间地头……把主题班会开在户外课堂。

为培养学生珍惜粮食、文明就餐的良好习惯，我们可以组织学生来到田间地头，在村民的指导下分组掰玉米。劳动结束后，针对玉米的价值、掰玉米的技巧和劳动的感受等展开讨论。学生们擦着脸上的汗渍，看着泛红的手掌，颇有感触地发言：“农民伯伯好辛苦”；“一粥一饭，来之不易”；“厉行节约，从我做起”……把班会课搬到田地里，既提高了学生的动手能力，又增强了他们热爱劳动、勤俭节约的意识。

缅怀革命先烈，传承革命精神，深化党史学习教育。教师组织学生去革命烈士陵园开展如“学习党史、缅怀先烈、感恩奋进”的主题班会活动。学生参观了烈士事迹陈列馆，祭拜了烈士英灵，向烈士纪念碑敬献了花篮。活动结束后，学生纷纷表示，要继承发扬先烈精神，凝聚爱国热情，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

孝，是一种美德，更是一种文化。为了让学生感受孝文化的魅力，成为孝文化的践行者，教师可以组织他们走进敬老院，召开“孝老爱亲，让爱飞扬”之类的主题班会。学生有的为老人洗衣服，有的给老人打扫房间，有的为老人表演节目，爱意满满，其乐融融……

走出去，把班会搬在户外，让学生在生活中接受教育、扩大眼界、提高素质，感受班会魅力，达到育人效果。

（二）请进来，把校外资源引进课堂

走出去的同时，教师可以有针对性地邀请家长、专家等走进班会课堂。

为宣传交通安全知识，增强学生安全意识，提高自我保护能力，我们可以邀请交通民警召开有关“交通安全伴我行”的主题班会。课堂上，交警现身说法，讲解交通安全知识以及生活中因闯红灯、逆行等违法行为引发的交通事故案例。根据家长的职业特点，教师有意识地请消防员家长开展“防火避灾”主题班会。在专业知识的引领下，学生增长了防火避灾知识，提高了自救逃生能力。教师可以邀请医生家长走进班会，举办“防疫有我，健康同行”的主题班会，广泛开展防疫知识宣传，增强学生健康保护能力。

另外，我们也曾邀请国家二级心理咨询师、小物件学习动力指导师李老师走进课堂，为学生作“风雨过后有彩虹”“拒绝校园暴力，你我同行”等多种主题的班会。李老师以专业的知识、翔实的数据、丰富的案例向学生讲解了挫折的含义、提升抗挫能力的办法、校园暴力的表现以及拒绝校园暴力的方法……

（三）动起来，我的班会我做主

为发挥学生主动性，发展个性，锻炼才能，增强班会育人功能，教师应大胆放手，鼓励班委会组织学生拟定班会主题，确定班会形式，明确各个环节，指定主持人，让学生独立召开主题班会，使之成为学生自我教育的重要平台。

“我的班会我做主”。近年来，学生独立组织了“宪法在我心中”“绿色阅读，文明上网”“革命故事会”“唱响红歌赛”“传承国学经典，浸润学生心灵”“品味古诗词”“向早恋说NO”等主题班会。尽管学生组织的班会也许设计得不完美，过程不尽如人意，但这些班会已经成为他们展现自我激扬青春的舞台。

总之，班会形式灵活多样，育人初心始终如一。教师完全可以积极探索、创新班会课形式，丰富班会课内容，将德育浸润在班会的各个方面，努力为学生成长、成才、成人打好青春底色。

三、榜样育人，彰显力量

以伟大的精神和崇高的品格铸魂育人，是教师育人工作的应有之义。

近年来，央视推出的“开学第一课”因其满满的正能量深受教师和学生的喜爱。作为教师，我们要重视“开学第一课”的教育意义，挖掘其中熠熠生辉的榜样力量，带领学生走近那一个个感动中国的楷模。公益校长张桂梅，扎根云南贫困山区40 多年，为了改变山区女童命运，历经艰辛多方筹资，创办了全国唯一一所免费女子高中。10 多年来，已有2 000 多名女孩走出贫瘠的大山，实现了自己的大学梦想。华坪女中佳绩频出之时，张桂梅的身体却越来越差，多种疾病缠身，然而她依旧顽强地工作。张桂梅把自己的工资、奖金及社会的捐助等100 多万元全部用于兴教办学。在教书育人和病魔抗争的过程中，她用实际行动兑现着自己“只要还有一口气，就要站在讲台上”的铮铮誓言，用顽强拼搏书写着教育的初心和使命，用不懈的追求诠释着她绚丽的人生。还有志愿军英雄王海，不畏强敌，率领人民空军年轻的第一大队，与号称“世界王牌”的美国空军激战80余次，击落敌机29架，本人击落敌机9架；“人民英雄”张定宇，身患渐冻症，却依然步履蹒跚，坚守在抗疫一线；还有“你退后，让我来”，以血肉之躯挡住危险的杜富国……

他们用自己的人生经历和奋斗足迹传播着真知灼见、大爱美德。一个个感人的事迹，敲击着学生心灵的最深和最柔软处。当张桂梅校长伸出那双裹满胶布的手指的时候；当张定宇院长拖着一瘸一拐的腿走上领奖台的时候；当王海的赫赫之功再现的时候；当杜富国在亲人的搀扶下登场亮相的时候……学生激动不已，震撼不已，潸然泪下……他们纷纷表示要以感动中国年度人物为榜样，树雄心，立壮志，顽强拼搏，矢志不渝，为实现中华民族伟大复兴而努力学习！

著名演讲家邹越老师的励志演讲《让生命充满爱》也是很好的教育资源。邹越老师是中国时代之声演讲团团长、校园德育专家。《让生命充满爱》是他以自己在国外的亲身经历，结合当前我国青少年教育存在的诸多问题而设计的以“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”为主题的大型演讲。那大量真实感人的案例，那震撼人心的现场互动，那殷殷的爱国之情，那深深的尊师之意，那浓浓的感恩父母之情，深深地感动着所有学生。高兴时学生们开心地哈哈大笑；伤心时，黯然神伤；动情处，情不自禁地潸然泪下……令人意想不到的是，演讲结束后，平时班里最调皮捣蛋让许多老师头疼不已的肖同学走到老师面前，紧紧抓着老师的双手，泪流满面地呜咽着说：“老师，老师，我错了，我对不起您……”

澳大利亚的尼克·胡哲是天生没有四肢的人，但他勇于直面身体的残障，敢于直对生活的挑战。面对一次次失败，面对无数人的嘲讽，尼克·胡哲矢志不渝，顽强拼搏。他不仅学会了打球、游泳等生活技能，不仅取得了会计和金融企划的双学位，而且实现了自己的梦想，那就是通过自己的亲身经历，通过自己激情的演讲，去感染那些彷徨中的人，去帮助那些迷途中的人，让他们获得砥砺奋进的勇气，让他们获得一往无前的信心……当学生看到天生没有四肢的尼克·胡哲乐观地侃侃而谈的时候，当他们听到尼克·胡哲发自内心的积极向上的演讲的时候，学生眼中泛着点点泪光，泪光中闪着感动与坚毅。

是啊，有一种力量叫做榜样。榜样是船，让学生扬起希望的风帆，带他们驶进胜利的彼岸；榜样是灯，帮学生照亮人生的道路，助他们驱走黑暗的彷徨。

四、劳动育人，筑梦青春

劳动教育是中小学教育的重要组成部分，以丰富开放的劳动项目为载体，旨在培养学生正确的劳动观念和劳动态度，珍惜劳动汗水和劳动成果，养成良好的劳动习惯，提高劳动能力。习近平总书记指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

对于现在的学生，在成长的道路上，不只是单纯的知识积累，更要开阔眼界，因而适时地将劳动教育多元融入教育教学过程，很有必要。为此，我们高度重视校内、校外劳动实践课，包括每日卫生清洁、每周大扫除、定期走出校园参与公益劳动、绿色菜地培育等。学校可以根据实际情况开辟劳动实践教育基地，以班承包，按班种植，比如白菜、油菜、菠菜、玉米等，让学生利用劳动实践课，在老师的指导下一起翻地、一起浇水、一起施肥。通过集体劳动，不仅让学生感受到了劳动的意义与乐趣，还懂得了劳动的付出与艰辛。我们还可以开展以“劳动最光荣”为主题的实践活动：分担一件家务，学会一项厨艺，养护一盆绿植，制作一件变废为宝的工艺品，“我与爷爷一起收秋”等。另外，利用节假日我们可以组织学生到工厂、农村劳动，深入城乡社区、公共场所、敬老院、福利院进行公益劳动，组织学生有目的、有意识地参加各种社会的、科技的、体育的、艺术的劳动实践，培养他们爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的积极情感。同时，让学生通过劳动实践体验劳动的喜悦，理解劳动的价值，增强劳动的意识，锻炼劳动的能力，锤炼坚忍的意志。

五、活动育人，德润于心

育人之计，德育为先；德育之兴，首推活动。活动形式可以灵活多样，活动内容不拘一格。

庄严肃穆的升旗仪式，隆重严肃的国旗下讲话，无疑是品德教育的重要载体。它们不仅是展示班级精神面貌的窗口、锻炼学生才能的平台，更是进行爱国主义、集体主义教育的途径。

当学生身着整齐的校服，步伐矫健，神情庄重地走上主席台的时候，当国旗班学生踏着铿锵步伐，小心翼翼地护卫着国旗、校旗和班旗入场的时候，当伴随着雄壮的《义勇军进行曲》，鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，学生神情凝重，肃立注目，举手敬礼……升旗仪式结束后，演讲的学生闪亮登场，各异的演讲主题，相同的教育初心，强烈的情感共鸣……那令人热血沸腾的旋律，迎风招展的旗帜，动人心弦的演讲，浓浓的爱国、爱校、爱班之情已深深地根植在学生的心里。

我们还可以庆祝或纪念某些特定节日为契机，开展德育活动。如母亲节开展“感恩母亲”的活动，同学们有的为妈妈捧上一杯温馨的热茶；有的给妈妈制作一张暖心的贺卡；有的为妈妈洗衣；有的帮妈妈洗脚；有的用自己的零花钱给妈妈送上了爱心礼物；有的为妈妈做了可口的饭菜……清明节，可以带领学生参观革命烈士纪念馆、烈士陵园等红色景点，缅怀革命先烈，赓续红色血脉，对他们进行革命传统教育，坚定他们为实现中国梦而努力学习的决心。

众所周知，班歌、班徽、班名是一个班级精神文化的载体，是班级特色的重要标志。为了发挥对学生激励、陶冶等教育功能，使学生体验设计的成功感，培养学生创新精神和实践能力，达到活动育人的良好效果，我们组织学生开展设计班歌、班徽和班名活动。

“踏着晨曦/迎着朝阳/知识的海洋里/我们劈波斩浪/立德笃行/崇智尚美/团结奋进/勇攀高峰/啊……/团结奋进/勇攀高峰/我们是追梦少年郎

铭记教诲/快乐成长/追梦的征程中/我们扬帆远航/爱国文明/诚信友善/顽强拼搏/勇于担当/啊……/顽强拼搏/勇于担当/我们是追梦少年郎”

短短的班歌，字短情长。包含了教师对学生学习上的希冀，品德上的教育，蕴含了学校的校训，包括了社会主义核心价值观的内容，蕴涵着班级名称及发展理念。当学生声情并茂地唱着班歌的时候，优美的旋律响彻教室，深深的期望、浓浓的爱意荡漾在老师和学生心间……

对于班徽，教师要针对设计的意义、思路及理念等对学生作详细讲解，也可以让学生网上欣赏一些优秀图案，捕捉创作灵感。学生们精心设计的班徽，会给你意想不到的惊喜。曾经在392 班班徽设计活动中，小马同学设计的班徽由变形的“3”“9”“2”组成一艘激流勇进的航船。“3”象征风劲帆鼓；“9”由变形的红色人形构成，象征同学们热情乐观，积极向上，朝气蓬勃；“2”象征一艘大船，寓意同学们乘着梦想的航船，在知识的海洋中遨游。小王同学设计的班徽中，倒形的“3”象征险峻的高山，隐喻同学们坚持不懈勇攀高峰；“9”代表广阔无垠的知识海洋；“2”像一叶小舟，在梦想的征程中奋勇前行……

也许学生设计的图案不尽完美，也许色彩搭配的不尽理想，也许文字解读的不尽如人意，但从那简洁的图案中，从那绚丽的色彩中，从那稚嫩的文字中，我们可以看到学生努力、进步与成长的印迹，感受到他们团结互助、顽强拼搏的激情，读出他们激扬青春、追逐梦想的鸿鹄之志。

还有，学生设计的寓意独特、内涵丰富的班名同样可圈可点。如小张同学起的班名是“鹤鸣堂”，寄予同学们追求纯洁美德和高尚情操。小歆同学的班名是“雄鹰”，希望同学们如雄鹰具有顽强不懈的精神，不屈不挠的拼劲，锲而不舍的韧劲。梁同学的班名是“鲲鹏”，喻义同学们胸襟宽广，志向远大，鹏程万里。一丹同学起的班名是“志远”，志当高远，笃定前行……其实学生相互探讨、用心设计的过程，也就是德育渗透的过程。

通过这些丰富多彩、形式多样的活动，不仅可以开阔学生学习视野，增长知识，锻炼能力，还能提升学生道德品质，培养正确的“三观”。

心理学家林崇德教授认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”毋庸置疑，德育工作不是一朝一夕的心血来潮，也不会起到立竿见影之效，它需要坚持不懈久久为功。同时，德育的方法也是多种多样，比如课程育人、环境育人、家校共育等，教师可以根据班级、学生实际情况加以选择。但无论什么样的方法，都需要根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。同时，教师要努力探索实施多元化的德育评价体系，注重过程性评价和增值性评价，让评价方式、评价内容和评价过程多样化，构建面向全体学生、全面而富有个性的科学评价制度，促进学生全面健康地发展。

十年树木，百年树人。德育是健全学生高尚人格的重要手段，是学生全面发展的重要途径，更是落实立德树人根本任务的重要载体。作为教师，我们要以党的二十大精神为指引，踔厉奋发，笃行不怠，奋楫争先。我们要始终牢记为党育人、为国育才的德育使命，多措并举强德育，培根铸魂育新人，为实现中华民族教育强国梦做出新的更大贡献。