“双减”下小学数学有效作业设计

方静

对中小学数学课程而言，作业是十分关键的，能够有助于学生复习和巩固知识点，从而培养数学能力。在现代教学信息技术的支持下，作业设计的品质将能够通过持续改善与优化来提升，进而有效地提升课堂教学效果。

在“双减”背景下，“减负”既是减轻学生心理负担，将被动学习转变为主动学习，提高对数学学习的兴趣，培养好的数学学习习惯，从而实现综合的发展，对于作业的设计，需做到以下几方面。

一、落实层次性数学作业设计

学生们的知识基础、学习能力有一定差异，数学知识内容的难度不同，因此，教师在设计课题时根据学生的实际认知水平，有目的、有计划地设计，根据难易度精心设计，拓展课题问题，使学生更好地整合数学知识。

例如，在教学3年级的“时、分、秒”时，教学目标主要是让学生清楚时、分、秒的基本概念，以及掌握1小时= 60分，1分= 60秒的相互变身技能，了解时间的概念以及其与实际生活的联系，能形成珍惜时间，按时休息的好习惯。因此，在教学完成后，教师可以结合课堂实际和教学内容设计基本问题、中等难度问题和扩展问题。基本问题：表上最长的针和最短的针是什么？分针转一圈的时间是几分钟和几小时？分针从“12”移动到“1”需要多长时间？中间难度的问题：如使用时间、分、秒来完成下一个填字问题。一般要求15（ ）内可以完成一页作业，小学生应该一天睡眠8～10（ ），猎豹10（ ）可飛奔300多米。扩展问题：请完成下列提问。一分钟你能做什么？如何合理分配时间，在1小时内完成作业和看电视？

二、增加生活性数学作业设计

对小学生学习数学来说，最重要的一点是可以把学过的东西应用到实践中。因此，小学教师在设计数学作业时，就要注重锻炼学生的应用能力。在此基础上，教师将数学作业与学生的实际生活相结合，根据课堂教学中的知识点设计出贴合生活实际的数学作业，使学生能够将数学知识付诸实践。它还可以帮助学生理解生活中的数学知识，深化学生对应用数学知识的认知，培养学生运用数学知识的能力，使学生在生活实践中灵活运用数学知识。

比如“时、分、秒”的作业设计中，教师可以结合学生实际生活中的场景提问引导，如一节课大约是多长时间，每天早上学生几点上课。以这种简单的生活化问题导入作业设计内容，然后开展新知教学，学生的自主思考积极性也能得到提升。小学数学知识的内容在生活中覆盖面广，而小学生缺乏成熟的思考能力，难以掌握抽象数学知识。因此，老师可以在教学过程中引入生活资源，设计数学作业。这样可以激发学生的兴趣，积极思考，加大对问题的关注。

三、融入探究性数学作业设计

小学数学教育的目标除了让学生学习数学知识内容，还应该培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。所以教师应该融入探究性数学作业设计，比如可以将调查问卷与数学作业设计结合起来。

例如，以“时、分、秒”的作业设计为例，教师可以在课前任务布置和准备活动中要求学生自己带上钟表，在课堂教学活动中指导学生进行实际操作，如根据教师提出一个时间点，让学生调整钟表指针。为了激发学生竞争意识，帮助学生建立自信心，我们可以组织小组竞赛活动，由教师布置比赛题目，正确率高的小组获得胜利。整个作业活动仿佛是一场游戏，学生掌握了学习主动权，同时在竞赛中也可以获得成功体验，这对学生建立学习自信心有很大意义，为后续培养学生学习自主性奠定了良好基础。

四、借助现代教育技术

在现代教育技术的帮助下，信息软件打破了以往作业模式的时空限制，为学生提供作业练习情境。并且，信息软件有一个集成的共享函数，它可以为学生提供大量的在线课程资源，使学生能够充分完成数学课程作业。此外，信息软件可以提供动态的通用数学作业，如视频、动画、音频等，极大地激发了学生做作业的热情。

时、分、秒的换算关系教学是本节课的教学难点之一，在实际教学中学生认识“时、分、秒”的基本概念之后，教师紧接着可以引导学生了解“时、分、秒”之间的换算关系，这时候引导学生自主开展学习活动，但是有一定的难度，因此我们可以借助一些辅助工具来降低学生学习知识的难度。

在指导小学数学教学活动的过程中，发现几何画板在应用中具有很大的优势。在本课时教学中，我们就可以利用几何画板让学生亲自操作，变化时针、分针以及秒针的运动速度、指向数字等，利用几何画板演示“时、分、秒”在一单位时间内的变化情况，让学生以形象直观的方式了解到钟面均分成12部分的具体含义。学生在利用几何画板旋转时针、秒针和分针的过程当中，可以发现秒针运动一个单位表示1秒，分针运动一个单位表示1分，时针运动一个单位表示1小时，进而总结出“时、分、秒”换算规律———1分=60秒、60分=1小时。接着，布置练习题引导学生巩固学习的内容，如根据1分=60秒，换算出4分=（ ）秒、10分=（ ）秒等。整个教学过程以学生为主体，教师作为教学活动的引导者，体现了新型师生关系的优势。

在“双减”背景下，教师们需要进一步地改进和完善数学作业设计，通过落实层次性数学作业设计，增加生活性数学作业设计，融入探究性数学作业设计，借助现代教育技术等方面设计与整合数学作业设计系统，以改善作业设计品质，提升数学教学效果。