让细节描写在作文教学中落地生根

罗婷婷

细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，进行生动细致的描绘。在文学作品中，细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理等一些细微而又有典型意义的部分所做的细腻、具体的描写。作文中没有细节描写，就会显得空洞，让人读之难有触动。若有细节描写，故事内容会生动具体，真实可感，仿佛读者亲眼所见一般。细节描写是通过对人物或者事物细节加以描述使得所描写的事物更加真实，使所描写的人物栩栩如生。在很大程度上，细节描写决定着一篇文章的质量。因此，在小学作文教学中，教师应认识到细节描写的重要性，引导学生认真观察，然后指导学生细致地描绘所观察的事物，让学生在书写过程中感受文字的魅力，以不断增强学生的写作信心，进而让其爱上写作。

一、细节描写的作用

细节描写是一种常用的写作手法。细节描写可以很好地刻画人物形象，表现人物鲜明的特点。同时，细节描写能使读者解读人物内心的活动、人物的情感、人物之间的关系等，这样能使读者更好地理解文章内容。另外，细节描写可以表现所写景物的特征，烘托氛围和气氛，让读者有身临其境的感觉。细节描写也可以推动情节的发展。我们在读文章的时候会发现一些细节描写看似和情节发展没有关系，但是其往往有着交代故事背景、人物性格、人物关系等作用，甚至其中会有着故事的暗线，使情节波澜起伏，有很强的感染力。另外，细节描写可以揭示主题、增强主题的表现力。

小学生由于认知能力有限，对事物的观察和描写会比较简单和片面，且不能很好地理解和掌握写作技巧的用法，因此写出来的作文水平不佳。细节描写符合学生的认知水平，可以让学生更加生动地描写观察到的人或事物，更加真实地表达自己的想法和感受，这样写出来的文章会更有感染力，可读性会更强。进行细节描前要先认真观察所写事物，这样不仅能提高观察能力，还能产生很多创作灵感。基于此，在细节描写教学过程中，教师要根据实际情况创设合适的教学情境，以吸引学生的注意力，激发学生的表达欲望；同时要引导学生抓住细节认真观察，让学生认识到细节描写有渲染气氛、刻画人物形象、推动情节发展等作用，明白优质的文章可能没有华丽的辞藻，但是一定有细节描写，這样能促使学生更认真地学习细节描写，更用心地写作，

二、小学作文教学中存在的问题

目前，小学作文教学中存在着许多的不足，教学方式陈旧死板，是导致学生写作能力难以提升的一个重要原因。学生作文中缺少细节的主要原因有以下几点。

首先就是缺少实质性的指导。教师在教学过程中注重讲理论知识，会讲很多与细节描写有关的内容，如细节描写的定义、用法、作用等等，而很少花时间指导学生训练。小学阶段的学生活泼好动，理论知识很难吸引其注意力，再加上学生理解能力比较差，对什么是细节描写没有清晰的认识，自然不会运用于写作中，因此写出来的作文可读性不强。在实际教学过程中，有些教师对细节描写方面指导不够，只是一味地让学生自己练习，这就使得学生的作文质量很难提升。

其次是学生自身的积累比较少。大多数学生在面对作文题目时总觉得无话可说，无内容可写，这主要是因为平时积累不够，缺少写作素材。在实际生活中，很少有学生注意观察周边的人或事，缺少从生活中寻找写作素材的意识，这就使得学生的积累严重不足。观察是表达的基础，可以说写作离不开观察。在观察的过程中，学生会发现生活之美，会产生写作灵感。另外，学生在不断观察的过程中会逐渐提升其观察能力和思维能力。因此，教师在实际教学过程中要引导学生多观察，让学生养成观察习惯，培养学生的观察能力，以帮助学生积累写作素材，进而提升学生的作文水平。

最后是对细节描写的训练不够。虽然说作文是语文教学的重点，但是，教学中对于写作技巧训练的课时比较少，大多以文化知识的教学为主，这就使得学生的写作能力得不到训练。对此，教师应合理安排教学时间，有意识地训练学生的表达能力，让学生能灵活运用所学词汇、句子等，这样能使学生逐渐感受到写作的乐趣，进而爱上写作。

三、细节描写在小学作文教学中的应用策略

1.联系现实生活引导学生细致观察

作文教学是语文教学的重点，也是难点。小学生由于生活阅历不足且平时不善于观察生活，再加上其理解能力有限，不能很好地吸收所学知识，致使写出来的作文内容空洞，没有感染力。目前，有很多教师仍沿用传统的教学模式，注重教授写作技巧，让学生套用模板练习写作，这在很大程度上限制了学生的思维，不利于提升其写作能力。因此，在实际教学过程中，教师应将作文与学生的生活联系起来，引导学生观察生活、记录生活，让其学会从生活中寻找写作素材，这样能有效调动学生的积极性，帮助学生积累写作素材，有助于提升其作文质量。小学生思维活跃，想象力丰富，有时在作文中的表达会天马行空。对此，教师要积极引导，可以在与学生沟通的过程中了解学生真正想表达什么，然后给予指导，随着学生认知水平的提升，其写作能力会有质的飞跃。小学阶段的学生由于阅历有限，其写作的内容会有一定的限制。但生活是创作的源泉，教师可以引导学生细致地观察生活中的人或事物，并将自己的所见所闻、所思所感及时记录下来，这样不仅能有效积累写作素材，还能丰富学生的情感体验，促进其思维发展等，有助于提升学生的写作能力。

例如，在以“春天”为主题的作文训练过程中，教师可以有计划地选择时间让学生写这篇作文，如选择初春时节。在写作前，可以带着学生走出课堂，走进自然，寻找春天的足迹，感受春天的气息。开始，学生可能迷茫，不知道该观察什么、怎么观察等等。教师应提前想到这个问题，在出发前就让学生了解应该观察什么内容，如柳枝是否发芽了、天气怎么样、地上的小草有没有长出来等等，选择能体现春天到了的事物，并细致观察。观察结束，教师让学生回到教室里分享自己观察的成果，学生纷纷说了河边的柳树发芽了、冬天消失的小鸟出现了、天气暖和了等。这样学生就有了写作素材，能快速进入写作状态，且写出的作文各具特色。另外，在交流分享的过程中，学生之间能相互学习，以致下次观察的时候能够观察得更全面，从而不断提升自身的观察能力。这样的写作训练能有效激发学生的写作兴趣，且能从根本上解决学生无内容可写的问题。

2.加强指导，让学生学会细节描写

“细节决定成败”，同样细节也决定着作文质量。好的细节描写能为文章添彩。学生在不会细节描写，其中一个原因就是对细节的把握不够精准。大多数学生在作文中常有描写事物的语句，但是不够精细，因此写出来的作文内容会比较生硬，很难引人入胜。细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，进行生动细致地描绘。作文中即使没有使用华丽的辞藻，运用恰当的细节描写也能让人眼前一亮。因此，教师应加强指导，让学生学会细节描写。在实际作文教学中，教师可以先指定具体事物，让学生用心观察该事物，然后用恰当的词汇描写该事物。之后，教师要与学生有效沟通，并提出修改建议，让学生在更细致的观察之后修改之前写的内容，然后在进行对比。学生经过对比会发现，修改后的内容描写更细致，且更有感染力。这样经过长时间的有效训练，学生会熟练掌握细节描写，且会在表達的过程中灵活运用一些写作技巧，如运用修辞等，这样写出来的文章定能吸引读者。

例如，将“柳树”作为观察对象，对其进行细节描写。教师可以先让学生近距离地观察柳树，要边观察边记录，然后将观察到的内容思考整合，最后用一段话来描写柳树。有学生这样写道：“柳树笔直笔直的，树干颜色是棕色的，叶子是绿色的，枝条是细的。”对此，教师就可以指导学生补充所写内容，可以问学生“柳树有多直，叶子怎么样的绿，枝条只是细吗”。通过这样的引导，学生会更细致地观察，经过修改可以写出“柳树是笔直的，细细的枝条上缀满翠绿翠绿的叶子”这样的句子。我们不难看出经过修改后的表达更加生动形象，这就是细节描写的妙处。

3.强化细节描写，提升学生的表达能力

细节描写是一种常用的写作手法，能够增强文章的表现力，让读者真切感受到作者想要表达的情感。在一定程度上，细节描写是决定一篇文章质量的关键因素。因此，应重视细节描写。在实际写作教学过程中，教师要根据实际情况采取灵活的教学方法，以此来调动学生的积极性，同时要引导学生走进生活、观察生活，用细腻的文字描写生活之美，从而不断提升表达能力。表达的基础是观察。因此，教师要有意识地引导学生观察周边事物，教给学生观察的技巧，以不断提升其观察能力，帮助其积累写作素材等，这样就为后续作文打下了坚实的基础。同时，在写作训练过程中，教师要强化细节描写，可以有针对性地开展训练，如让学生观察特定事物，然后对其进行细节描写等，以不断提升学生的语言表达能力。

另外，教师可以充分利用教材训练学生的表达能力。在讲解文本的过程中，可以先让学生理解文本内容，分析其中细节描写的部分，然后让学生仿写。例如，在教学《北大荒的秋天》这篇课文时，教师就可以先带领学生阅读这篇文章，让学生了解文章的主要内容，选取其中描写景物的片段，让学生结合生活实际仿写，这样不仅能够更好地理解文本内容，同时能训练学生的表达能力。

4.通过阅读训练让学生感受细节描写的作用

在小学作文教学中，教师有针对性地训练学生运用细节描写，能有效提升学生的表达能力，同时可以提升学生的观察能力和思维能力。由此可见，针对细节描写开展教学活动是提升小学作文教学质量的一个有效途径。阅读与写作是语文教学中的两个重要组成部分，二者相辅相成、缺一不可。阅读是积累写作素材的一个有效途径，在阅读的过程中，学生能开阔视野，增强语感，丰富内心的情感等等。因此，教师在教学过程中要有意识地将写作与阅读联系起来，引导学生广泛阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，以实现以读促写，以写带读。在指导阅读的过程中，教师要带着学生认真分析文本，对于其中细节描写的部分，要着重引导学生分析，可以一词一句地进行分析，让学生认识到什么是细节描写，细节描写的作用是什么。另外，教师可以根据小学生的喜好推荐一些有趣的阅读材料。小学语文课文是许多优秀的教育工作者一起编写的，内容丰富并且文章比较经典，是进行阅读教学以及细节描写教学的重要资源。

例如，在讲授《十六年前的回忆》的过程中，可以先带着学生通读全文，理解文章内容，然后找出文中细节描写的部分，一字一句地分析，分析作者用了什么修辞手法、为什么会用到某个词语等等，让学生在分析的过程逐渐明白如何进行细节描写，了解细节描写的作用，这样能为后续教学的顺利开展打好基础。

5.通过日常积累帮助学生获得写作素材

素材是写作的基础。然而，大多数学生在作文时常常因没有写作素材而头疼。久而久之，学生失去了写作兴趣。因此，教师在教学过程中要有意识地帮助学生积累写作素材，以此来使学生重拾写作信心。丰富的写作素材需要长时间的积累，教师在日常教学中可以引导学生写观察笔记，将自己看见的新鲜事、遇到的有趣的人等及时记录下来，帮助学生积累写作素材。另外，教师可以定期组织交流会，让学生在会上分享自己最近看的书或者遇到的趣事等，敦促学生不断积累，在日常生活中养成积累的好习惯。