初中作文过程指导的实践研究

文晓波

作文在初中语文考试中也占有很大分值，而且作文对提高学生的综合素质非常重要。因此，初中语文教师必须加强对学生写作方面的指导和研究，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力及写作能力。但是目前初中作文教学中存在许多问题，如作文指导缺乏新意、没有和实际生活相结合、学生缺乏写作兴趣等，这些问题严重影响着学生的写作质量。

作文水平不仅能体现学生的语文核心素养，同时也是展示学生综合能力的重要方式。初中阶段是学生身心发育的关键时期，也是培养学生写作能力的重要阶段。教师通过科学、有效的作文指导方法，帮助学生提高写作能力，为学生将来的发展中打好基础。本文分析初中作文过程指导的意义，并且阐述初中作文指导存在的问题，最后探讨作文过程指导的实施对策。

三、初中作文过程指导的意义

1.有助于提升学生的语言表达能力

在初中作文教学中，教师常常要求学生根据课后要求写作，虽说这种传统的作文指导方式也能帮助学生提高写作能力，但也存在着缺点，容易使学生因过于注重教材案例而导致作文创新性不足。因此，语文教师在作文过程指导教学中，要加强学生语言表达能力的培养，让学生通过“原因、经过、重点、结果”的方式提升写作能力，学会如何明确写作流程和写作大纲，同时还有助于形成严密的逻辑思维能力，对提升语言表达能力和写作能力大有裨益。

2.有利于提升学生的阅读理解能力

初中阶段的作文教学是培养学生阅读理解能力的重要阶段，因此语文教师要在作文教学过程中运用多样化的作文指导方式。比如初中七年级很多学生的阅读书籍是《读者》《意林》以及《青年文摘》等，但仅依靠这些内容的阅读，无法有效提升学生的写作能力。所以，语文教师在指导学生写作时，要帮助其学会如何模仿，掌握他作者的写作手法、写作方式，发现文章中的优点和缺点，这样不仅有助于学生积累写作素材，同时还能在不知不觉中提升学生的阅读理解能力，对提升学生的写作能力也有重要作用。

四、初中作文指导存在的问题

1.初中作文指导方式较为传统

受传统教学理念的影响，一些语文教师在作文教学中，依然使用范文讲解这种教学方式，通过对范文内容的学习让学生对范文进行模仿。虽说这种教学方式有助于学生完善自身的写作方式，却会让他们失去写作灵感和写作思路，写作方式也会越来越相似，这种模仿、照搬的形式并不符合初中作文指导教学的初衷。另外，这种作文指导方式容易形成枯燥、无味、沉闷的教学氛围，不仅会让学生逐渐丧失写作兴趣，同时也会导致写作内容模板化，缺乏新意。所以，传统的初中作文指导方式不仅无法持续提升学生的作文质量，还可能会让学生逐渐失去写作兴趣。

2.学生写作没有与实际生活相结合

学生一般都是根据自己的生活经历写作的，这种将生活和写作相结合的方式，有助于积累丰富的写作素材。但在初中阶段，许多学生并不了解写作的真正意义，一些学生仅为了应付老师而写作，不仅不认真对待写作，而且还会拼凑看过的文章，这样写出来的作文不仅内容空洞，也缺乏情感的表达，写作能力也很难得到提升。

3.学生缺乏写作兴趣

教师要加强对学生写作兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，通过写作兴趣的激发不仅能帮助学生提高对写作的重视程度，还能促进学生积极主动地写作。初中作文要求要比小學写作要求更高，不仅字数要求有所增加，而且写作难度也有所提升，这导致一些初中生逐渐不喜欢写作。另外，在传统的作文指导过程中，语文教师仅关注学生的写作方向及内容，要求学生写对父母、爱国、社会等的看法，但学生对这些内容的了解比较少，不知怎么写，导致一些学生的写作兴趣较低，无法积极主动地投入写作中。此外，教师没有认识到写作环境、训练方法的重要性，学生一直处于枯燥、乏味、无趣的教学环境中，不但会逐渐对写作产生厌倦情绪，同时也影响了写作效果。

五、初中作文过程指导的实施对策

1.让学生成为作文指导教学的主体

初中语文教师必须提高作文指导教学的有效性，激发学生的写作兴趣，使其积极主动地投入写作中来，在写作中主动思考、主动构思。

首先，语文教师要将学生作为作文指导教学的主体，充分发挥学生的学习主体性。同时教师要对学生进行适当引导，让学生产生写作兴趣，获得真实的写作体验。

其次，语文教师要加强写作生活化的指导。生活是写作的源头，然而现阶段许多初中学生的作文内容比较空洞，缺乏情感，模板化严重。如在描写亲情时，大多数学生都写爸爸妈妈半夜带自己去看病、爸爸妈妈给自己买好吃的等，虽然这些也都源于生活，但素材比较陈旧，且在一个班级中经常重复出现。因此，语文教师要在作文指导教学中，培养学生善于观察的能力，让学生练就一双火眼金睛，这对于学生捕捉生活美好瞬间、美好事物、美好景色等有重要作用。

此外，语文教师还可以培养学生写日记、摘抄的习惯，以帮助学生积累写作素材，且在写作、记录的过程中也能提高学生的写作能力。教师还可对学生提出相关要求，如日记中要记录开心的事、难过的事、印象深刻的事等，让学生的日记写作更有意义和价值。

最后，语文教师在开展作文指导教学中，要帮助学生学会品味生活、加深情感体验、探索事件内涵。一些学生的作文如同流水账，情感表达比较肤浅，文章内容也比较空洞。对此，教师要在作文教学中指导学会扎根现实，汲取生活养分，学会深入思考，让学生的写作质量越来越高。

2.在写作指导中加强阅读教学

阅读一直都是培养学生写作能力的重要方式，通过阅读不仅能帮助学生积累写作素材，还能让学生产生感悟，帮助学生在写作时有话说、有内容可写。因此，语文教师在写作指导中，要加强阅读教学。

首先，语文教师要引导学生阅读优秀的文章，让他们从这些内容中了解更多的写作素材、写作技巧、写作方法。教师可根据写作要求和指导方向，帮助学生筛选作品，让阅读内容更符合学生的需求。其次，语文教师还需要帮助学生制定长期阅读计划，让阅读贯穿整个初中语文学习中，这样不仅能帮助学生养成良好的阅读习惯，同时还能强化他们的阅读意识。

另外，语文教师还需要布置常态化的阅读作业，如布置阅读任务，要求在一定时间内完成某个作品的阅读，同时将阅读的体会、心得记录下来，并和其他同学分享。这种阅读教学指导，不仅可以帮助学生打开写作思路，还能丰富学生的写作灵感，且随着学生阅读量的增加，写作质量也会越来越高。

3.开展高质量的写作课堂活动

初中阶段学生的学习动机主要分为内部动机和外部动机，这两种动机所产生的效果有很大的区别。在写作教学中，如果学生是基于内部动机，即学生自己能积极主动地写作，那么不管是写作效率，还是写作质量都要比教师要求下的效果要好。

教师要将学生的外部动机转换为内部动机，而内部动机的培养和转化需要学生具备一定的写作热情。但从目前初中学生的写作状态看，一些学生对于写作存在着抵触、厌烦的情绪，很多学生都不太喜欢写作。因此，教师要在布置写作任务的初期，首先让学生心里产生愉悦感，了解写作的乐趣。例如，教师可在黑板上写一个“水”字，让学生想象水的画面、功能，同时引导学生发散思维，尽情想象有关水的内容，如海水、河水、小溪、污水等，这种课堂活动不仅活跃了学生思维，降低了后续写作的难度，还激发了学生的学习兴趣。

另外，在初中写作教学中，一些语文教师过于注重学生的作文成绩，这会导致部分学生的写作只为获得高分，并未真正理解写作的价值，且在这种教学思想影响下，学生容易出现功利性写作、写作思维受限等问题。所以，教师在开展写作指导过程中，要为学生构建一个开放、自由的写作空间，不能以考试分数要求学生，而是要让学生体会到写作的价值、乐趣。还要鼓励学生在写作中表达情感、感悟、体会，这样才能不断提高写作水平和写作质量。

4.联系生活

语文作为一门基础性学科，其内容包罗万象，仅依靠语文课本知识的学习，很难开阔学生的视野。因此，语文教师要在写作指导教学中，不断拓展学生的知识面，帮助学生积累写作素材，这样才能写出更多的好文章。首先，语文教师要引导学生积极参加课外实践活动，在实践活动中了解生活、体悟生活，这不仅能让学生在写作中有话可写，还有助于学生表达真情实感。

例如，在以“泪水”为题写作时，许多学生不知道从何下笔。这时教师要引导学生学会观察生活事物，如小朋友的眼泪、父母的眼泪、动物的眼泪等，将这些丰富的生活事物与一定的写作思路、写作技巧相结合，从而写出一篇精彩、饱满的作文。这种写作指导方式要比单纯传授知识内容、教授写作方法更加重要，且学生掌握的知识会更加牢固，在以后的写作中也能更灵活地使用，对于学生积累写作素材、提高写作水平等方面都有重要作用。所以，初中语文教师要帮助学生学会如何联系生活、如何丰富写作内容，以及如何表达所想所悟。

综上所述，本文分析了作文过程指导对提升学生的语言表达能力、阅读理解能力等的意义，并且對初中语文作文指导存在的作文指导方式较为传统、没有与实际生活相结合、学生缺乏写作兴趣等问题进行了阐述，最后对让学生成为写作的主体、加强阅读教学、开展高质量的写作活动、联系生活等作文过程指导的实施对策进行了探讨，希望能给相关初中语文教师带来帮助。