作文教学中 层递式教学模式的应用探究

范广和

作文教学是小学语文教学中不可缺少的环节，是培养学生语文核心素养的重要途径。然而，现阶段我国小学作文教学情况不容乐观，部分语文教师缺少创新意识，仍沿用传统的教学方法，以致课堂气氛沉闷，学生的积极性不高，课堂教学效率较低。层递式教学法是一种由易到难、由浅入深的教学方法，其核心理念是将知识点分层，由浅到深有序地开展教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。本文探究了小学作文教学中层递式教学模式的应用，希望能够有效提升小学作文教学质量。

随着教学改革不断深入，小学作文教学越来越受关注，如何创新作文教学形式，提高作文教学质量成为当前小学语文教师急需思考问题。目前，部分小学语文教师在教学过程中逐渐认识到了传统教学模式的不足，并积极改进教学方法，在教学中尝试运用层递式教学模式，取得了明显的成效。层递式教学模式要求教师在工作中坚持分层次教学，要根据学生的实际情况，逐层递进地讲解知识，让学生能更好地理解和掌握知识，这样能使教学工作有序进行，可以提升教学效率。笔者在本文中分析了层递式教学模式运用于小学作文教学的重要意义，且对层递式教学模式的运用进行了分析探究，目的是为小学语文教师在创新作文教学工作中提供一些参考。

一、小学作文教学中运用层递式教学模式的重要意义

1.符合学生的认知规律

作文是一项综合性的实践活动，需要学生有一定的知识储备，包括字词、句式、语法等，因此小学生在刚开始学习的过程中难免会产生畏难情绪。层递式教学方式与传统教学模式不同，它是一种循序渐进的教学方式，符合学生的认知规律，将其运用于小学作文教学中，能让学生逐步理解和掌握写作知识。与此同时，层递式教学模式的运用可以使教学内容更加规律化，且教师会根据教学内容的难易程度合理设置教学进度，这样就使学生紧跟教学进度加强对知识的学习，能逐渐增强其学习自信心，从而使其积极投入到学习中去。

2.激发学生的写作热情

在以往课堂教学中，大多数教师会坚持运用传统的教学方式，向学生灌输大量理论知识，以致课堂气氛沉闷，学生对学写作文的积极性不高。在长期僵化的教学模式下，学生会对作文逐渐产生抵触心理。教师应注重培养学生的兴趣和爱好，只有这样才能调动其积极性，有效提升其写作能力。教师会根据学生的个人情况实施层递式教学，能使学生逐渐掌握写作技能，有针对性地提升学生的写作能力，让学生逐渐感受到写作的乐趣，增强学生的写作自信。另外，在实际教学过程中引入层递式教学模式，教师会根据实际情况采用灵活的教学方法，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，这样能有效提升课堂教学效率和质量。

3.能有效提升教学质量

层递式教学模式其核心理念是将知识点分层，从浅层到深层有序开展教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。教师通常会先介绍所讲知识基础概念，然后逐渐深入，引入更加复杂的原理，直至学生掌握整个知识体系。此外，教师还注重知识点的联系，在每个层次结束后，会有相关的案例分析和练习，以帮助学生更好地掌握其用法。整个层递式教学过程中，教师要及时了解学生对所学知识的掌握情况，以确保学生在每个层次都能有所进步，这样能有效提升课堂教学质量。

二、小学作文教学中存在的问题

在作文教学中，大多数教师都会注重教授写作技巧和方法，而忽略作文兴趣的培养，这就使得学生不能积极融入课堂教学，学习效率不高。教师在教学工作中不难发现每位学生存在的问题不一样，如有的学生词句积累少，在写作中不能流畅表达，而有部分学生虽说有了词汇积累，但不会运用写作技巧，使得写出来的文章可读性不强。由此可以看出，单一的教学方法不能满足学生的实际需求。另外，教师不注重培养学生的写作个性，大部分教师会一味地让学生模仿写作，不注重引导学生个性化创作，这就使得学生的思维逐渐固化，写出来的作文内容千篇一律，毫无新意。

三、小学作文教学中层递式教学模式的应用探究

1.更新教学观念，提升教学水平

教师肩负着教书育人的重任，应紧跟现代化教育趋势，及时更新教学观念，不断提升自身的教学水平。在日常教学工作中，教师应尊重学生的主体地位，要合理设置教学内容，以确保学生能理解并吸收所学知识。教师要及时了解学生的学习情况，并定期对教学过程进行反思总结，找出自己在教学工作中的不足，这样能不断积累教学经验，提升教学水平。在层递式教学模式运用于小学作文教学的过程中，教师要明确该教学模式的核心理念、教学要求等等，要尽可能地将该教学模式完美地融入小学作文教学中，进而提升小学作文教学质量。

2.灵活应用信息化手段

当前，随着科技的不断进步和信息技术的广泛应用，教学正逐步走向数字化、网络化、智能化。在小学作文教学中，教师灵活运用信息技术，能有效提升课堂教学效率。在实际教学过程中，教师可以根据实际情况灵活利用电子白板、课件等辅助教学工具，让学生更加直观地理解知识点，激发学生的学习兴趣，让学生有更多的时间思考和练习，这样能有效促进学生理解和掌握所学知识。

3.层递式教学模式的具体应用过程

（1）帮助学生积累词汇量

词汇是语文学习的重要组成部分。词汇量的多少直接影响学生的语言表达能力。小学生基础薄弱，因此要想作文教学顺利开展，必须从基础抓起。在实际教学过程中，教师可以在學完一篇课文后，引导学生将文中词语分门别类地抄写下来，并运用到日常表达中，以帮助学生积累词汇。为了加深学生对字词的理解，增加学生的词汇量，教师可以给学生适当布置一些词汇类的作业，如组词造句、找同义词或反义词等。一个词语只有放在特定的语境中，才能让人明白它的意思和用法，从而记住它。因此，教师也可以引导学生多读课外书籍，从阅读中积累词汇。教师可以在教室读书角放一些学生感兴趣的书籍、报刊等，以便学生闲暇时间阅读。在积累词汇的过程中，要让学生先弄清楚词汇的意思，然后带入原文反复阅读理解并掌握其用法，最后摘抄下来仔细琢磨。另外，教师也可以多让学生进行口头表达，如复述文章内容、概括段落大意等，让学生对字词有更深刻的印象，这样学生对词汇的掌握和应用会更加牢固和娴熟。

（2）激发学生的写作兴趣

兴趣能使学生积极主动地投入学习中去，能大大提升学习效率。因此，要想走出教学困境，让学生写出好作文，教师要有意识地激发学生的写作兴趣，要让学生感受到写作的乐趣，进而爱上写作。小学生爱玩好动，对游戏情有独钟。因此，在实际作文教学过程中，教师可以将游戏引入教学中，以营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的写作兴趣。例如，教师可以在户外组织踢毽子、跳绳等活动，让学生在活动过程中留心观察同学们的状态及自己的真实感受等等，然后将这些素材加工后写在自己的作文中。另外，在写作训练过程中，教师要让学生写自己感兴趣的内容，如喜欢的玩具、小动物等等；然后引导学生认真观察，并教给学生观察的顺序和方法，这样不仅能丰富学生的生活体验，还能有效激发学生的写作兴趣。总之，兴趣是学生写好作文的基础，教师应重视培养小学生的写作兴趣。