以目标为导向的“三阶”校本研修实施策略

■南阳市实验学校 彭 红

教师是学校的第一资源，因此学校要树立这样的核心理念：学校是教师专业发展的主要场所，专业自主是教师专业发展的前提条件，有效学习是教师专业发展的基本保障，终身学习是教师专业发展的重要途径。在这样的理念下，我校扎扎实实抓好以目标为导向的“三阶”校本研修，加强教研组建设，形成组内教师共同体，从而聚合成全校的教师成长共同体，通过教研组的“三阶”研修，提升教师团队的“五力”，促使教师团队快速成长。

作为学校最重要的基层组织，教研组是教师开展教学研究的主阵地，也是提升教师专业水平和提高教学质量的重要依托。我校深刻认识到教研组在教师发展中所起的关键作用，将“打造智慧教研组，让青年教师快速成长”作为提升教师整体素养的目标，并制订以此目标为导向的校本研修计划，同时带动教师明确自己的发展目标和课堂上的教学目标，建立明确的教研组研修机制，用完善的机制推动“三阶”校本研修的开展。

以目标为导向的“三阶”校本研修中的“三阶”主要是：思考共享，明确目标；实践共进，实现目标；反思共长，达成目标。

第一阶：思考共享——明确目标

1.明晰学校目标，取得共识

办一所实验性、示范性、国际化、信息化和现代化的品牌学校，是我校全体教师的共同追求。我们引领团队每一位教师科学规划自己的教育发展之路，设立个人愿景。团队提出“立足眼前，构想五年，放眼未来”的口号，找准自己每一年的定位，确立未来的五年目标，树立远大的理想。我们积极倡导教师进行自我设计、自我更新和自我发展，尽量多搭建平台，多给予帮助。

2.明晰教学目标，有的放矢

目标很重要，有了目标，才不会迷失方向。反观我们的课堂教学，一些教师总是舍不得放手，一堂课面面俱到，事无巨细地包办，自己说得口干舌燥，学生听得云天雾地，缺乏独立思考的能力，在老师后面亦步亦趋。对于目标的确定，教师们比较随意，以教参为主，没有自己深入的思考，造成课堂的教学目标不明确，目标的落实缺乏针对性的策略。如何检测？ 真正达成目标了吗？ 达成度是多少？ 这些问题在有的教师心中都是模糊的。所以我们引领教师在教研组内开展自己 “教学问题”的查摆，并和大家分享自己存在的问题，明确今后课堂上自己如何研究教学目标的确定、落实和达成。

第二阶：实践共进——实现目标

当教师们明确了自己成长的目标和教学的目标之后，我们通过教研组内的各项活动，以实现组内成员一起前行。

1.学习提升

每个教研组采用个人学习、组内学习和校内学习相结合的方式，提升教师的专业素养。

学校创建《开讲啦》研修品牌，聘请教育教学专家到校进行专题讲座。教研组还创建了自己的研修品牌，通过教材深入解读交流会、读书感受分享会、单元教材思维导图分享展示会、名师教育思想录像观摩等，形成切实可行的提升机制。

2.研课磨课

严格各教研组备课管理制度。在教师教学能力的提升上，我们狠抓教研，采用“一课五磨”的备课法。一磨教材解读——个人初备，二磨教学活动——集体研讨，三磨独立思考——个人复备，四磨教学实践——议案上课，五磨教学思想——课后反思。“一课五磨”，研磨的是课，发展的是人，既发展学生，又成长教师，更锻炼团队。“一课五磨”，用科研的方式解决教学的难题，研磨出的是教师的教学智慧，创造出的是教研与科研的统整型实践。在“一课五磨”中，我们倡导集体备课、齐头并进，更鼓励教师通过实践、反思，通过自身教学特点，根据班级学生特点，最终在学习他人的基础上形成自己独具特色的教学方式。

3.课程建设

合作型学习组织，让教师们在团队中有了向心力，有了凝聚力，各学科教师在教育教学中彼此携手，相互成就。在课程研究中，教师们多了问题意识、创新意识。针对学校实际情况，教师们深入探究，积极行动。目前学校特有的“3F”（Fun 有趣、Free 自由、Future 未来）校本课程项目都是教师团队自主研发的，学校的“3F”课程群落分设拓展课程、视野课程和行走课程三大板块。拓展课程包含晨诵暮省课程、学科拓展课程以及大阅读课程。视野课程包含为初中部量身定制的《闻道天下》课程、家长课程和大师导航课程。行走课程是结合当地资源开发的“科技行”“仲景中医药文化行”“月季行”“牧场行”“汉画行”等课程。同时，一班一品的课程开发，让班级文化各具特色。

第三阶：反思共长——达成目标

1.上课观课反思

每学期各教研组都制订出观课计划，固定时间，由组内不同教师上研讨课，上课和观课的教师均在课后进行总结，反思学生的情绪状态、参与状态、思维状态和生成状态，改进教学。

2.微论坛提升

学校还专门开设了“教师微论坛”，为教师们搭建了一个交流教学思想、凝聚教育智慧的平台，互动式团队学习替代了封闭式个人学习。每期微论坛都有相应的主题，教师通过分享交流，达到提高自我的目的。

3.课题引领

各教研组根据教学中存在的问题，让教师们进行反思，并针对问题开展小课题的研究。每位教师都有自己的小课题，由小课题带动学校的大课题研究。大家边工作边研究，用科研指导教学，教育教学水平有了大幅提升。

几年来，学校通过多样化的研修，凝聚教研团队的力量，让每位教师都参与其中，打造出一批“团结和谐、努力进取”“八仙过海、各显神通”的教研组。各个教研组有声有色地开展活动，有效提升了学校整体教研工作，也使教师们获得了真实意义上的成长。有80 位教师积累完成自己的随笔集，学校为他们结集出版，举行了有仪式感的“新书发布会”，教师们用文字记录工作和生活，积淀了对教育的实践思考，这些成果凝聚了辛勤的付出，闪烁着智慧的光芒。