浅析初中体育教学中实施应急生存教育的可行性分析

方庆锋 莆田青璜中学

根据《中华人民共和国突发事件应对法》第三十条规定，学校应将应急知识教育纳入教学内容，培养学生的安全意识和自救与互助能力。每年都会发生自然灾害、事故灾难、公共卫生和社会安全等突发事件，这些事件往往导致非正常死亡或者伤残，警示着学校必须重视应急生存教育。尽管目前教育部未要求每个学校都开设一门专门针对应急生存的课程，但各个学科已开始渗透性地进行相关教育。从学科的角度来看，体育学科是最佳选择。因为以户外活动为主要形式的体育课程更容易发生身体擦伤等情况，这也是应急生存教育的一个重要方面。因此，为了培养出适应社会发展的高素质人才，学校应在体育教学中加强对学生应急生存技能的培养。

一、初中体育教学中应急生存教育的主要内容

从体育学科的视角出发，对学生开展应急生存教育的主要内容进行了探讨，提出了在初中体育教学中，通过运动项目的学习、掌握各种运动技能、提高学生自我保护能力和自救能力，从而提高学生在发生灾害时的应急生存能力。

（一）应急生存防范意识

应急生存防范意识是指人们在灾害发生前或发生时对其可能造成的损失所作的估计，并采取相应措施以减轻损失的一种主观意识。经过仔细观察，我们发现每到暑假，学生溺水的报道频率比其他时段更高。很多学生喜欢在户外游泳，但一些水域深度和复杂度较高，如果孩子们没有提前意识到危险性，就很容易发生溺水事故。此外，如果有人落水而其他人无法有效处理应急情况，则溺亡率甚至可能上升至下水救人者也溺亡的程度。因此，在应急教育方面，我们首先需要培养学生应对突发情况的防范意识。例如在户外玩耍时，要始终保持警惕，并注意路面情况、抓紧扶手等；游泳时要选择安全水域；进行运动时要做好基本防护措施等。只有学生具备了这种意识，才能对发生灾害后可能造成的损失进行估计，进而采取相应的措施来降低损失。

（二）应急生存防范知识

在体育教学中，利用所学的运动技能，有效地预防和减少安全事故的发生。在初中体育教学中，根据不同的运动项目，学习各种运动技能，使学生掌握各种运动技能，如：在田径项目中，可让学生学习跑步、跳跃、投掷等运动技能，在篮球教学中，可让学生学习运球、传球等运动技能；在体操教学中，可让学生学习体操项目的基本动作和基本技术；在游泳教学中，可让学生学习游泳的基本动作和基本技术。通过对不同运动项目的学习，掌握各种运动技能。另外，在进行游泳教学时，教师应向学生讲解一些基本的游泳常识：如：如何预防溺水；如何在水中逃生；如何做好急救准备；如何自救等。通过讲解这些基本常识，使学生了解一些常见的游泳方法及自救方法。从而使学生掌握一定的自救技能和预防溺水的能力。如：溺水时正确的救助方法、溺水后的应急处理方法等。

（三）紧急情况生存能力

应急生存教育中必不可少的一项内容是紧急情况应对能力。初中生正处于身心发展的重要时期，他们身体素质较好，在运动过程中遇到紧急情况时，往往会采取一些自认为正确的方式解决问题。教师在开展体育教学时，应注重对学生进行紧急情况生存能力教育，让学生知道哪些方式是错误的，哪些方式是正确的，使学生掌握一定的应急生存技能。例如，在开展足球教学时，教师可以先让学生进行传球练习。足球属于一种球类运动项目，在比赛过程中，会出现一些突发情况。在足球比赛过程中，会遇到一些情况使比赛无法继续进行下去。因此，教师在教学过程中应及时纠正学生的错误行为。只有让学生掌握一定的应对突发情况的技巧和能力，才能有效地避免一些意外事件的发生。当紧急情况出现时，正确科学的应对能力将成为化解危机的重要环节。

二、初中体育教学中应急生存教育实施的可行性条件

（一）以户外教育为主要形式

户外教育是指在户外进行的一种教育形式，通过开展一些户外活动，提高学生的身体素质，锻炼学生的身体素质和心理素质，培养学生坚强的意志和良好的品质。如在开展野外生存技能训练时，教师应选择适合初中生自身特点的课程内容，通过组织学生进行野外生存技能训练，培养学生良好的心理素质。同时，教师应带领学生开展一些户外活动，如登山、徒步等活动，让学生在与大自然亲密接触的同时，学习如何应对突发事件。户外教育形式多样，将其与初中体育教学相结合，能够有效提高初中体育教学的效率。户外教育形式灵活多变，可以根据学生所处地区的环境特点、气候条件等进行调整和选择。

（二）以应急假设为主要内容

初中生正处于生理发育和心理发展的关键时期，对于突发事件的认识还不够全面。因此，在初中体育教学中开展应急生存教育时，教师要以初中生的实际情况为依据，针对不同的学生提出不同的教学方案，采取灵活多样的教学方法，让学生对突发事件有一个初步认识。

例如：在开展“地震逃生”课程时，教师可以向学生讲解地震发生时会出现哪些现象和特征，如何在地震发生时进行自救，同时让学生观察地震时地面、建筑物等发出的声音及地震波传递速度。教师还可以通过多媒体视频对地震逃生进行演示，让学生了解不同震级的地震发生时会出现哪些现象以及如何应对。此外，教师还可以组织学生进行模拟演练活动，让学生了解在发生灾害时如何应对。在此基础上，教师还可以对学生进行综合素质评价，如观察学生的心理、行为表现等情况来对其进行评价。

（三）以问题解决为主要导向

在进行初中体育教学中，对学生进行应急生存教育，要以问题解决为主要导向。在具体的教学中，教师要把突发事件的发生原因和可能造成的后果分析清楚，再根据学生自身的情况和能力进行正确的引导。教师在教学中要将理论知识和现实情况结合起来，让学生对突发事件有一个具体的认识，然后再提出相应的应对措施，让学生在具体的实践中掌握和应用。同时，教师要不断提高自身的专业素养，对学生进行正确、合理的引导。教师在教学中要时刻关注学生的动态，一旦发现学生出现情绪激动、情绪不稳等问题时，教师要及时进行指导和安抚。对于学生遇到突发事件时遇到的困难或疑惑，教师要及时给予引导和帮助。

三、初中体育教学应急生存教育的对策建议

（一）设计应急演练，提高学生应对能力

初中体育教学中，教师要通过组织学生开展应急生存教育演练，让学生在实践中掌握必要的应急生存知识与技能，提高应对突发事件的能力。在设计应急生存教育演练时，教师要注重增强学生的参与意识，让学生积极参与到活动中去。首先，要注意增强学生的安全意识。在组织学生开展应急生存教育时，教师要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，避免设计过于复杂的活动内容。

例如在组织“地震逃生演练”时，教师可以设计“地震发生后如何自救”为主题的应急演练活动。在活动开展之前，教师要让学生阅读有关地震逃生的相关书籍和资料，了解地震发生时如何正确逃生。在活动中，教师要组织学生按照预定好的路线进行疏散，确保每个人都能够安全到达安全地带。其次，要注意强化学生的应急生存能力。在组织应急生存教育演练时，教师要关注学生的体能状况、心理状态以及团队协作能力等方面。最后，要注意增强活动的趣味性。在设计应急生存教育演练时，教师要注意提高活动的趣味性和吸引力。通过这些活动可以帮助学生提高应急生存能力，在紧急情况下能够有效保护自己。

（二）注重教学总结，确保教学方法的科学性

在初中体育教学中，教师在开展应急生存教育的过程中，应注重教学方法的科学性，将传统的灌输式教育转变为启发式、讨论式、探究式等教学方法，通过鼓励学生参与到课堂教学活动中来，培养学生的自主学习能力，从而提高教学效率。在初中体育教学中，教师可以将一些学生所熟知的生活常识进行归纳整理，通过这些知识点来开展相关知识技能训练，这样有利于提高学生的应急生存能力。

例如，在开展户外活动时如何应对雷电、暴雨、洪水等自然灾害；在遇到火灾时如何采取正确的逃生方法；在地震发生时如何采取正确的躲避措施等。通过讨论，可以让学生认识到应急生存教育对个人和社会的重要性，从而提高学生学习和应用这些知识技能的积极性。教师在开展教学活动时也要注重教学方法的创新，让学生更好地参与到教学活动中来。

（三）采用团队合作形式，增强学生协作能力

在教学过程中，教师要注重培养学生的协作能力，使学生能够在团结互助的情况下实现自救。教师可以组织学生开展团队合作形式的教学活动，以小组为单位，让学生自己思考问题、解决问题，以增强学生的团结意识，提高学生的自我生存能力。在教学中，教师可以鼓励学生通过合作来完成学习任务，增强学生的团队意识。

例如：在学习篮球时，教师可以带领学生进行团队合作训练，让他们根据各自的特长、特点和爱好来选择适合自己的角色，然后通过练习篮球来提高他们的团队协作能力。在合作过程中可以让学生自己思考问题，解决问题，通过小组讨论得出结论。例如：在学习足球时，教师可以组织学生进行足球训练。教师可以根据不同小组的特点、兴趣和爱好来引导他们选择适合自己的位置，让他们学会用自己擅长的方式去解决问题。在这样一个过程中，不仅能够让学生学会如何与他人合作、如何相互配合、如何互相帮助，还能促进他们个人能力和素质的发展和提高。

（四）重视生存教育，强化教学内容的实用性

为了提高初中生的应急生存能力，教师和学校管理人员必须正确看待应急生存教育的重要性，并将其纳入初中体育教学体系之中。为此，各地的初中学校应将应急生存教育作为体育教学的必要内容，并要求教师在上课时结合相关章节内容开展相应的教育。体育教学应紧密结合学生的兴趣爱好，在教学内容上，要立足于学生的实际需求。可以以小组合作为主，让学生在实践中掌握知识，加深对技能的理解和运用。这种做法不仅可以让学生掌握相关的知识，而且还可以通过实际演练让他们更好地运用这些知识以解决问题。

例如，在进行“地震逃生”教学时，教师可以布置任务，让学生收集地震时所需物品，如毛巾、手电筒、食品等，然后在课堂上进行实践操作。如果条件允许，可以组织学生到操场上进行实践演练。在实际操作中，教师要给予学生及时的指导和帮助，并在教学结束后进行总结和反思。通过开展一系列的实践活动，让学生亲身体验和感受应急生存教育的重要性以及实用性，从而达到提升教学质量的目的。

（五）积极创设情境，提升学生生存意识

学生是教学活动的主体，要想提升学生的应急生存能力，就必须以学生为本，根据学生的实际情况设计教学活动。在教学过程中，教师要积极创设各种情境，将理论知识与实践活动有效融合在一起，引导学生正确认识应急生存能力的重要性。

例如：教师在进行“防溺水”这一教学活动时，可以通过创设情境来激发学生对应急生存能力的思考。教师可以让学生观看关于溺水死亡的视频，让他们了解到溺水死亡的严重后果。为了让学生更加深刻地认识到预防溺水的重要性，教师可以给学生播放关于预防溺水的视频，然后让学生进行讨论。有的学生会说要加强安全教育，增强安全意识；有的学生会说要经常开展安全教育活动；还有一部分学生会说要加强学校管理等等。通过创设情境来激发学生的学习兴趣，不仅可以让他们获得丰富的知识，还能够让他们了解到紧急避险和自救的重要性。这样能够有效提升学生学习的主动性和积极性。在具体教学过程中，教师要结合实际情况，积极创设各种情境，让教学内容与现实生活有效融合在一起。

四、总结

综上所述，在初中体育教学中实施应急生存教育，能培养学生在紧急情况下的自救能力和生存能力，是一种具有建设性的教学方法。对初中学生进行应急生存教育，可以充分利用体育课堂教学资源，在体育活动中渗透安全教育、自救技能训练、心理辅导等内容，让学生掌握应急自救知识与技能，提高学生的综合素质。因此，初中体育教师要充分认识到在体育教学中实施应急生存教育的重要意义，并采取有效措施来提高应急生存教育的实效性。