巧借热点话题，提高初中生的写作能力

李文婷 马青青

【摘 要】 巧借热点话题，可以更好地让初中生聚焦现实生活，让他们的写作更加客观真实，避免无病呻吟。热点话题往往具有多种记叙要素，可以更好地训练初中生观察、分析问题的能力。社会对热点话题的评论更加多元，有助于初中生在接受的过程中形成头脑风暴，进一步优化、完善他们的写作逻辑结构。

【关键词】 热点话题 初中生 写作资源

一、聚焦现实生活，促进客观思考

热点话题顾名思义，是社会近期发生的热点事件，因为其强烈的冲突性更容易引起人们的关注。教师可以筛选一部分贴近初中生生活的话题，再经过深度加工呈现给学生，让学生通过写作实现对事件的观照，聚焦生活，拓宽写作思路。围绕热点话题，学生的写作更客观真实，有助于实现他们写作的个性化。

针对热点话题，我们要鼓励学生提炼话题的主旨，积极搜集与话题相关的重要事件，在写作中将这些内容以多元的形式呈现出来。这样，既可以让学生积累丰富的素材，又可以实现学生逻辑思维的发展。

笔者曾针对“2023淮安马拉松”这个热点话题，让学生思考并写作。笔者首先介绍了这场马拉松的基本情况，又呈现了“淮安人网”公众号的征稿文案，让学生以“在路上”为主题，写一篇文章。

笔者先让学生通过家人的介绍，或者通过网络了解赛事过程中发生的重要事件，然后围绕“在路上”这个主题，聚焦故事发生的背景、过程以及影响。当然，“在路上”只是一个主题，学生还可以写除了马拉松以外的其他题材，但要符合马拉松这个热点话题的核心精神，符合马拉松锲而不舍的精神主旨，如不同职业的人是如何通过自己的努力实现人生的蜕变的。这样的思路指导，有助于学生实现从事物的特殊性上升到普遍性的理解。

学生除了要对热点话题的精神主旨进行一个抽丝剥茧的理解过程外，还需要针对人物这个关键要素进行观察、分析，了解事件中人物的性格，以及在相应性格支配下，人物面对不同的生活情境做出的具体言行举动。这些生活细节有利于初中生更好地塑造典型人物和典型情节。

热点话题对生活的完整呈现，不仅有助于拓展学生的素材库，还有利于他们认知真实的生活，在写作中将生活以一种全新的视角及文字呈现出来，从而更好地激发读者的阅读兴趣。

二、抓住典型事件，探究故事逻辑

热点话题往往比较复杂，其产生、发展、消解都需要一定的时间。学生在了解话题发生的过程中，会了解与叙事有关的许多要素，例如人物的性格、事件发生的环境、矛盾是如何进一步激化的、事件如何成为人们关注的焦点，特别是问题是如何解决的，以及该话题在社会中有怎样的影响……这些对于初中生逻辑思维的构建都具有重要的作用。

前几年，一部名为《孟婆汤》的微电影在网络上走红，电影讲述了一个女生因为学习问题和母亲产生矛盾，后来母亲遭遇变故，女生终于意识到了自己的不懂事，一改之前的叛逆与冲动，积极投入学习的故事。

父母与子女在教育方面的矛盾的产生有许多原因，这些都是值得初中生关注的。笔者让学生根据自己的亲身经历，写一件自己与父母生活中刻骨铭心的事，要将故事中的重点凸显出来，要有曲折变化。特别是人物情绪的变化要予以深刻展现，因为这些情绪是人物内心的真实反映，有助于将人物与事件紧密结合在一起。学生在写作的过程中，对于自己过往的经历有了更加深刻的认识，可以很好地架构故事，避免了毫无重点、平铺直叙的问题。

除了对热点话题的剖析，教师还应鼓励学生在设计故事转折点时重视多重因果关系的设置。学生在对热点话题进行分析后，他们的写作不再是单线推进，而是更注重叙述的多线索展开，这不仅有助于扩展故事的丰富性，还能更好地挖掘故事的深度。

当然，教师在引导学生梳理问题时，也要结合学生的学情做好相应的活动规划，避免学生过分延展，学生只要能简单梳理，并能得出简单的道理就算成功的习作。此外，通过一些案例的梳理，教师还可以培养学生举一反三的思维能力，最终形成善于探究的习惯，有利于他们不断优化自己的思維体系。

三、借助多元评论，形成发散性思维

社会对一些热点话题的评论，往往会呈现出多元化的趋势，然而正是这样一种舆论形势，才更容易产生巨大的影响力。

2023年初，“淄博烧烤”屡屡登上新闻，笔者将其中的“暴躁小胖”作为一个切入口来和学生讨论。经过讨论，学生认识到这个话题既体现了社会对这个小男孩的关心，又反映了自媒体的发展给人们生活带来的影响。

多元化的评价有助于学生形成发散性的思维，让他们在自己设计写作思路的时候，也能从更多的角度来论证，从而让他们对世界的认识更加全面，形成一种全局观。

笔者在组织学生写作的时候，鼓励他们在叙事之后，对人物的言行举止不只是用一种声音予以评价，而是设计多种声音，形成一种争鸣之势。这样，作文不仅反映了真实的生活，也体现了学生独特而敏锐的视角。

此外，教师还应鼓励学生关注国家大事，养成家国情怀。例如，劳动节小长假的放假现状，教师可以让学生以自己的视角进行观照，搜集身边人对小长假的认识和态度，形成一份报告，进而提高学生搜集、整理、分析问题的能力。

正因为热点话题拥有多元的要素，可以将学生思维指向问题的深处，所以学生要学会通过多元的方式提高自己的分析能力。例如对比手法，通过比较不同人的观点，可以更好地明白人们看待问题的不同视角，也有利于学生明白人们矛盾冲突的重点在哪里，从而在生活中更好地为人处世。此外，学生还可以通过类比论证的方法，让抽象的道理变得通俗易懂。总之，学生在面对热点话题时，一定要有足够的分析办法，才能真正将问题分析透彻。

热点话题的分析和讨论，有助于学生深入现实生活，特别是在教师的有效设计下，能够有效提高学生的逻辑思维能力，让他们养成良好的思维习惯。

总之，热点话题是我们取之不尽、用之不竭的重要教学资源。教师如能围绕国家课程体系的要求，结合自己独到的教学思想，充分考虑学生的学情，一定会让热点话题发挥其价值，促进学生写作思维能力的提高。※

（作者单位：李文婷，江苏省淮安外国语学校；马青青，江苏省淮安曙光双语学校）