大学生体育用品消费现状的调查研究——以赣南师范高等专科学校为例

邓嘉伟 王雨娜

（江西师范大学体育学院 江西 南昌 330022）

1、引言

体育用品消费是指人们为参与体育运动进行装备购买以及体育运动休闲需求方面的消费，主要包括用于购买体育服装以及运动器材，购买体育期刊、书报等实物型支出。用于观看各种体育比赛、表演、展览等所进行的观赏型的消费，以及用于参加各种各样的体育活动、健身训练、体育健康医疗等作为体育参与型消费与体育用品消费共同构成了体育消费这一消费行为。体育用品消费是现代生活消费的一部分，是指人们在体育活动方面的个人用品消费支出。随着经济发展水平的逐步提升，人们对体育用品的需求不断增长，体育用品消费作为人们在体育运动方面的支出呈现稳步上升的趋势。已有研究显示，大学生体育消费呈现出整体水平较低、消费结构单一等特点，体育用品消费的动机来源于对体育运动的需求，如体育器材和体育服装等。体育用品消费随着社会群体的转变存在较大的差异性，其中年轻一代的体育用品消费占据了体育消费市场的绝大部分。体育用品消费不仅是当代经济发展的中坚力量，同时也是我国运动健身活动开展情况的有力参考。促进体育用品消费，对于形成正确的体育价值观，养成终生体育锻炼的习惯都具有重要意义。

2、研究对象与研究方法

2.1、研究对象

本文以赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费情况为研究对象，调查对象为赣州师范高等专科学校大学生，共发放问卷500 份，回收470 份，其中有效问卷459 份，问卷回收率94%，有效率91.8%，女生人数301 人，男生人数169 人。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

根据研究所需，翻阅赣南医学院图书馆所储藏的有关大学生体育用品消费的图书，以体育消费、体育用品消费和大学生为关键词，在中国知网、维普、Pub Med 检索有关大学生体育用品消费文献，为本次研究的课题奠定坚实的理论基础。

（2）问卷调查法。

本研究依据问卷设计原则及根据研究目的，通过收集与整理相关资料，针对研究对象设计了相关的调查问卷。此次共计发放问卷500 份，回收470 份，其中有效问卷459 份，问卷回收率94%，有效率91.8%。

（3）数理统计法。

对调查所得的数据通过Excel 等数据分析软件进行整理和分析，目的是为得到结论所需的数据支持，并对统计所得结果运用百分数进行统计学处理并制作相关图表进行呈现。

3、研究结果与分析

3.1、赣州师范高等专科学校学生基本情况

（1）赣州师范高等专科学校大学生课余时间分配。

研究显示，大学生的课余时间随着年级的增加而逐渐增加，并且在课余时间增加的基础上，往往课余活动呈现出多样化的特点，在设施齐全的大学校园，基本可以满足同学们的活动需求。据表1 可知，在课余时间进行学习的人数最多为151 人，占比32.89%，其次为上网、运动、学校活动。在课余时间进行运动的同学有85 人，占比18.51%，排名第三，由此可见，同学们对参与体育运动的兴趣相对一般。上网的同学占比26.36%，睡觉的同学占比4.79%，相对较大一部分同学把课余时间用在了上网和睡觉上。所以，赣州师范高等专科学校学生课余时间安排整体呈现除不平衡以及不合理的情况。

表1 赣州师范高等专科学校大学生课余调查表（n=459）

表2 赣州师范高等专科学校大学生体育运动频率调查表（n=459)

（2）赣州师范高等专科学校大学生参与体育运动的频率。

参与体育锻炼的频率与体育消费的次数成正相关，参与体育锻炼的次数越多意味着体育消费的次数也就越多。通过对赣州师范高等专科学校大学生体育活动频率的分析发现，其中大部分学生体育运动意识淡薄，缺乏对体育功能的正确认识，没有形成终身体育锻炼的习惯。由数据可知，偶尔锻炼的人数为192 名，占比41.83%，排名第一；仅在体育课上才能参与体育运动的同学为171 名，占比37.25%；一周1-2 次和一周3 次及以上的同学分别占14.37%和6.53%，由此表明赣州师范高等专科学校大学生在体育课以外的时间，主动进行体育锻炼的同学人数较少，锻炼的频率相对较低。由表3 可以看出，单次运动时间在1h 以下的同学占到了55.99%，说明有一半以上的同学单次运动的时间偏低，而单次运动时间在1-2h 之间的同学占到了25.49%，说明只有少部分同学的运动意识相对较高，但是单次运动时间在2h以上的同学仅仅占18.51%。这是导致赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费水平相对较低的主要原因。

表3 赣州师范高等专科学校大学生单次运动时间调查（n=459)

（3）赣州师范高等专科学校大学生参与体育运动的主要项目。

由表4 可以得出，赣州师范高等专科学校学生参加体育运动的主要项目有跑步、跳绳、球类、瑜伽以及少部分的其他运动项目。其中跑步人数有169 人，占比36.81%，排名第一；跳绳人数为102 人，占比22.22%，排名第二；参与球类运动人数有78 人，占比16.99%，排名第三；瑜伽项目人数为67 人，占比14.59%，排名第四。由以上数据可以的出，赣州师范高等专科学校学生参与体育运动的项目整体偏少，主要以较为灵活的、能够个体独立完成的体育运动项目为主，从侧面反映了该校学生体育运动氛围较低。这很大一部分原因归结于学校体育场馆设施偏少，不能满足学生锻炼需求，同时也对学生的体育用品消费产生了一定的影响。

表4 赣州师范高等专科学校生主要运动项目调查(n=459)

表5 赣州师范高等专科学校生大学生体育用品消费动机调查表（n=459)

3.2、赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费现状

（1）体育用品消费动机调查与分析。

体育用品消费动机指的是为达到某种体育行为目的，而进行消费购买的主要原因，体育消费动机的强烈程度以及多样化程度决定着体育消费的情况。通过对娱乐需要、体育运动的兴趣、锻炼身体、从众购买、学习需要、交际需要等六个方面对赣州师范高等专科学校生大学生体育消费动机进行调查。调查得出：因娱乐需要进行体育消费的人数有109 人，占比23.74%，排名第一；其次，因体育运动的兴趣进行体育消费的学生人数有95 人，占比20.67%，排名第二；因学习需要进行体育消费的同学有78 名，占比16.99%，排名第三；可以得出娱乐需要和体育运动兴趣学习需要等消费动机进行体育消费的学生占据绝大部分，同学们的消费动力相对较为合理。但从众购买人数依然有54 人，占比达到11.76%，排名第五。由此说明赣州师范高等专科学校大学生体育消费存在较大的可塑空间，健康、多样化的体育用品消费动机是扩大体育消费的条件之一。

（2）体育用品消费结构调查与分析。

体育消用品消费结构是指各种消费用品在体育总消费中的比例和相互关系，有两种分类可分为服饰购买型体育用品消费和用具购买型体育用品消费。由表6 可知，赣州师范高等专科学校大学生中运动鞋购买的人数最多，为132 人，占比28.75%，排名第一；体育服装购买的人数为105 人，占比22.87%，排名第二；体育用具购买人数为103 人，占比22.44%，排名第三。根据以上数据可以得出，体育用具和体育服饰的购买占据了体育用品消费的绝大部分，而其他体育用品消费的占比相对较少，呈现出不平衡的情况，其原因可能是由于学生之间的盲目攀比，低年级学生占体育服饰购买的绝大部分，高年级学生的体育消费主要用于体育用具的购买。综上所述，赣州师范高等专科学校学生主要体育用品消费结构，相对来讲整体呈现出不平衡的情况以及高年级和低年级之间存在阶段性的特点。

表6 赣州师范高等专科学校大学生主要体育用品消费结构调查表（n=459)

（3）体育用品消费金额的调查与分析。

体育消费水平是指按人口平均的体育实物消费资料及体育服务消费资料的消费数量，可用价值(货币)单位来表示。体育消费水平表明一定时期内人们体育消费需要的实际满足程度，即反映人们实际消费的体育消费品数量的多寡和质量的高低。

依据数据调查结果显示：2020 年体育消费水平显著提升，消费结构优化升级。据统计，2020 年成年人人均体育消费为1758.2 元，老年人为1092.2 元，较2014 年分别增加789.8 元和588.2 元。人均体育消费支出增长速度不但超过同时期人均日常用品及服务消费支出的增长速度，而且超过人均教育文化娱乐消费的支出增长速度，呈现出良好的发展态势。由表7 可知，赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费主要呈现以下情况，其中每学年体育用品消费在500-1000 元的学生人数为165 人，占比35.94%，排名第一；其次，是每学年体育用品消费在1000-1800元之间的同学人数为112 人，占比24.40%，排名第二；每学年体育消费金额在500 元以下的同学人数为75 人，占比16.33%，排名第三。根据数据对比显示，赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费水平与全国人均体育用品消费水平相比，其体育用品消费水平相对较低。体育用品消费水平的提升得益于对体育运动的兴趣和良好的体育运动氛围，在大学生群体中氛围对事物的发展具有较大的推动作用。

表7 赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费水平调查表（n=459)

3.3、影响体育消费的因素分析

（1）影响体育消费的自身因素分析。

良好的体育锻炼习惯和广泛的体育运动兴趣，都是影响大学生体育用品消费的思想意识因素，也称为自身因素。赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费整体呈现出较低的情况，即使受到疫情的影响，大学生在体育用品上的消费依旧呈现出上升的趋势。大学生对体育用品消费的态度和意识对大学生体育用品消费起了重要的影响作用，良好的体育锻炼习惯为体育消费水平提供持续性的保障。数据显示，赣州师范高等专科学校大学生平时有锻炼习惯的人数较少，这就是导致体育用品消费水平较低的因素之一。广泛的体育运动兴趣可以使人积极参与体育运动，是主动进行体育用品消费的自身驱动力，但当前赣州师范高等专科学校大学生极少数的同学具有体育运动兴趣，这在一定程度上限制了体育运动用品消费水平。对态度和意识因素进行细致分析，认为应着力于提升当代大学生的体育运动兴趣，培养良好的体育锻炼习惯，对于提升赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费具有重要意义。

（2）影响体育消费的外界因素分析。

首先，经济因素是限制大学生体育用品消费的主要因素，大学生的经济能力的高低很大程度上决定了大学生消费意识和消费观念以及体育消费的能力。大学生群体其主要经济来源来自于家庭，经济独立的学生占极少一部分。对于经济条件相对较好的同学，整体消费水平较高，体育运动消费作为日常消费的一部分存在，从而体育运动消费水平也就相对较高。经济条件相对较差的同学体育运动消费不作为日常消费的一部分，主要来源于零花钱，自然而然体育消费水平相对较低；

其次，就业压力因素也是影响体育用品消费的一个主要因素，受疫情影响及高校扩招趋势，当代大学生就业压力增加，学生把更多的精力放在了就业上，尤其是专科类院校大学生就业压力更大，从而导致有较少的时间进行体育运动锻炼，所以赣州师范高等专科学校大学生，对体育用品消费、体育锻炼并不热衷，没有形成正确的体育价值观念和养成良好的体育锻炼习惯；

最后，由于各大高校学生均来自于不同的地区和家庭，同时不同的校园环境和氛围也对学生的体育消费水平造成影响，正确分析经济因素以及就业压力因素带来的影响，对找出促进赣州师范高等专科学校大学生体育消费水平具有重要意义。

4、结论与建议

4.1、结论

通过课余时间分配和参与体育运动的频率对赣州师范高等专科学校大学生基本情况进行调查解析为前提，从体育用品消费动机调查与分析、体育用品消费结构调查与分析以及体育用品消费金额的调查与分析，对赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费的现状进行研究，得出以下结论：（1）赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费的动机呈现整体发展不平衡的态势，娱乐需要促进体育消费的人数相对较多，反映了同学们并没有形成终生体育意识以及良好的体育价值观；（2）赣州师范高等专科学校大学生的体育用品消费结构相对较为单一，体育服饰的消费占据了大学生体育用品消费的绝大部分；（3）赣州师范高等专科学校大学生体育消费水平处于相对较低阶段，主要原因是受到自身思想观念因素的影响以及经济条件的制约。

4.2、建议

（1）杜绝盲目攀比带来的体育消费，促进体育用品消费合理化。

盲目攀比现象的存在，阻碍了大学生体育用品消费健康发展的进程，建议校方应加大对此类现象的监管力度，同时把健康的体育用品消费观念作为学习知识引入课堂，促进学生在体育用品消费整体上升的趋势下合理健康的发展。同时，应通过促进同学们体育用品消费的健康发展，优化体育用品消费动机，改变原有的体育用品消费动机不合理的现状。

（2）促使学生树立终身体育观念，养成体育锻炼习惯。

学生自身应积极参与学校体育活动，养成良好的体育锻炼习惯。参与各种各样的体育运动项目，寻求自身较为感兴趣的体育运动。在通过培养自身体育运动兴趣的同时，促进体育用品消费结构的合理发展。建议教师应该更新体育教学模式，优化体育教学结构，提升体育教学的趣味性，激发学生体育参与的积极性。

（3）丰富体育锻炼场所，满足学生的体育消费需求。

丰富体育锻炼场所，满足学生不同的体育用品消费需求，有利于促进体育用品消费水平的提升。当前赣州师范高等专科学校大学生体育用品消费水平较低的很大一部分原因在于学校体育锻炼场所有限，不能满足学生的需求。通过对原有体育场所的改造，营造浓厚的体育运动氛围，同时加大体育场所的投入，提升体育用品消费的热度。