高职机电类专业数学课考核与评价方法改革探索

陈海军

（黄冈职业技术学院 公共课部，湖北 黄冈 438002）

落实“立德树人”根本任务是广大高职教育工作者义不容辞的责任。作为高职机电类专业重要的公共基础课高等数学，在混合式教学模式下，落实“立德树人”根本任务的有效举措除了在教学中要跟学生讲好中国特色社会主义故事外，还要积极推进本课程考核与评价方法改革。传统考核与评价方法主要是以期末考试“一考定乾坤”，不注重对学生平时学习过程的考核，且考试题量、题型、所考知识点均有限，内容与智能制造专业群不一定匹配，考试题目难易度与本专业学生基础不相称，很难调动学生的学习积极性，导致每学期期末考试高等数学挂科率非常高。长此以往，学生对课程的学习越来越丧失了兴趣。而改革后的考核与评价方法，充分发挥考核的指挥棒作用，注重学生课前、课中、课后学习全过程考核与评价，考核内容全面，考核方式多样，注意难易度与本专业学生基础吻合，课程内容与本专业匹配，能够更好调动学生的学习积极性。不断提升学生的动手能力、数学应用能力等科学文化素养，不断提升学生的数学建模系列竞赛成绩、省级及国家级职业院校技能大赛比赛成绩、“1+X”技能等级证书获取率等，有效推动本专业学生“岗、课、赛、证、创”融通，提升学生的核心竞争力，为我国的社会主义现代化事业培养更多的建设者和可靠接班人。

一、高职机电类专业推进考核与评价方法改革的必要性

（一）培养大国工匠型人才，推进我国高端装备制造业飞速发展的战略选择

新时期，如何实现“十四五智能制造发展规划”在2025 年及2035 年两大阶段的发展目标，促进我国高端装备制造业的持续快速、健康发展，更好地落实习近平总书记提出的“加快构建国内大循环为主体，国际国内双循环相互促进的新发展格局”，为我国实现“两个一百年”的奋斗目标，关键是要有大量大国工匠型人才作支撑。积极推进考核与评价方法改革，不断提升人才培养质量和综合素质，培养更多高端装备制造业需要的大国工匠，是助推我国高端装备制造业飞速发展的战略选择。近年来，“蛟龙号”载人潜水器、空间站、歼20 战机、复兴号高速列车、大口径盾构机、航空母舰、C919 大飞机等大国重器相继问世，正是我国数以万计大国工匠团结、拼搏、奋斗的结果。故在高职机电类专业高等数学教学中有必要推进考核与评价方法改革，以考促教，以考促学，为提高课堂教学效果和人才培养质量，推进我国高端装备制造业飞速发展的战略选择。

（二）有效促进高职机电类专业学生“岗、课、赛、证、创”融通的重要抓手

新时期，我国经济发展进入新常态，对高职院校毕业生的专业技能和思想道德素养要求更高，尤其是我国高端装备制造业的快速发展对高职智能制造专业群毕业生综合素质提出了更高要求。因此在高职机电类专业高等数学课教学中，积极推进考核与评价方法改革，不断提升课堂教学质量与人才综合素质，推动本专业学生“1+X”技能等级证书通过率及参加全国职业院校技能大赛获得国家级奖项，有效促进本专业学生“岗、课、赛、证、创”融通，是高职院校落实立德树人，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人的重要抓手。

（三）提升高职人才培养质量的有效手段

在混合式教学模式下高职机电类专业高等数学课教学中，积极推进考核与评价方法改革，以考促学，有效提升课堂教学质量与人才培养质量，积极打造并夯实本专业人才培养“提升链”，组织本专业学生参加数学建模网络挑战赛、全国大学生数学建模竞赛、省级及国家级职业院校技能大赛、行业职业技能大赛等，以考促学、以赛促学，以学生参加上述比赛取得成绩的大提升来扩大本专业的影响力，提升学校的美誉度，促进本专业学生就业率和就业质量的大提升，有效提升高职院校内涵。

（四）打造省级“双高”建设标志性成果，争创职业本科的必然选择

作为省级“双高”专业群立项建设的智能制造专业群中机电类专业，在高等数学课教学中，积极推进考核与评价方法改革，有效提升课堂教学质量与学生综合素质，进一步夯实学生的文化素养，促进学生参加各级各类技能大赛成绩及专业操作技能的大提升，顺利获取就业所需的各种技能证书，有力推动本专业教学改革，积累教学成果，为打造省级“双高”专业凝炼更多的标志性成果，更为后续争创职业本科院校奠定坚实基础。

二、机电类专业推进高等数学课程考核与评价方法改革的实践探索

在混合式教学模式下高职机电类专业高等数学教学过程中，积极推进本课程考核与评价方法改革,调动学生的学习积极性，不断提升本专业学生的科学文化素养和动手能力。正确引导学生的爱国情怀，并培养学生养成刻苦钻研、奋力拼搏、勇于挑战、超越自我的学习精神。积极指导学生参加全国大学生数学建模竞赛、“认证杯”数学中国数学建模网络挑战赛及全国职业院校技能大赛等。通过参加这些全国性有影响力的大赛，一方面可以对全体学生的数学知识掌握程度、数学知识应用能力、计算能力、软件操作能力等进行很好的检验；可以对考核与评价方法改革的成效进行检验。另一方面通过参加这些全国性的赛事，对同学们的数学应用能力、解决问题能力进行很好地锻炼，顺利获取与本专业领域相关的各种“1+X”技能等级证书。有效促进“岗、课、赛、证、创”融通，不断提升本专业学生的综合素质及专业核心竞争力，助力学生成长。顺利推动本专业毕业生就业率及就业质量提升，有力推动我国高端装备制造业的持续、快速、健康发展，助推我国经济的快速发展。本专业学生高等数学课考核与评价方案如图1。

图1 高职机电类专业高等数学课考核与评价方案图

本课程平时过程性评价的内容主要包括：课前预习作业完成情况、课前头脑风暴完成情况、考勤、课堂提问、小组讨论、小组任务完成情况、课后拓展训练完成情况、在线作业完成情况、课后复习题完成情况、课后问卷调查参与情况等方面的考核分数，取上述考核评价项目总分的平均值，占课程总成绩的30%；高职机电类专业高等数学课平时过程性评价方案如表1。

平时增值性评价主要是以本专业学生学习高等数学课的成绩为依据，跟踪本专业学生在每个单元的学习时间段内，其数学成绩的变化，分离剔除客观存在的不公平因素，考察本专业学生在本课程每个单元知识学习中学业成绩的净增值。在学期初对本专业各班学生进行一次摸底考试，考试内容为高中各章节知识，以摸底考试成绩为基准，根据学生在各单元知识学习时间段内测试成绩的增长幅度大小，采用适当的激励手段激励本专业学生不断奋力争先、超越自我。平时增值性评价主要包括：智慧职教云平台中高等数学在线开放课程各单元资源学习时长增长值、师生有效互动交流、云平台课外任务完成度、各单元测试成绩增长值、阶段性测试成绩增长值等，成绩占本课程总成绩的20%；高职机电类专业高等数学课平时增值性评价方案如表2。

表2 高职机电类专业高等数学课平时增值性评价方案表

平时增值性评价中，智慧职教云平台资源学习时长占20%，其中各单元学习时长增长值平均值在5 小时以上得15～20 分，学习时长增长值平均值在2～5小时以内得8～14 分，学习时长增长值平均值小于2小时得0～7 分；师生有效互动交流次数占20%，其中有效互动次数在10 次以上得20 分，有效互动次数在5～10 次得10 分，有效互动次数在5 次以内得0～9 分；平台课内、外任务完成度占30%，其中完成度在80%以上得20～30 分，完成度在60%～80%得10～19 分，完成度在60%以下得0～9 分；云平台各单元测试成绩占30%，其中各单元测试成绩增长值平均在20 分以上得25～30 分，各单元测试成绩增长值平均在10～19 分得10～24 分，各单元测试成绩增长值平均在0～9 分得0～9 分。学生平时增值性评价总分=（智慧职教云平台资源学习时长折算分+师生有效互动交流折算分+平台课外任务完成度折算分+云平台各单元测试成绩折算分）³20%。

平时诊断性评价的内容主要包括：课堂测试成绩及每周纸质书面作业成绩等，学生平时诊断性评价成绩取各次课堂测试成绩及每周纸质书面作业成绩总和的平均值（课堂测试成绩及纸质书面作业成绩每次总分均为10 分），成绩占课程总成绩的10%。根据每位同学在课堂测试及纸质书面作业中的完成质量，有针对性地对课程内容掌握不理想的学生进行精准指导，使高等数学学业困难的学生破解难点，实现全班同学共同进步与提升。

期末考试结果性评价主要是通过期末考试来考查本专业学生对本学期所讲授内容的掌握情况。考试形式为闭卷笔试，其成绩占本课程总成绩的40%。要求试卷中题型多样，题目难易度适中，内容要全面覆盖本学期所讲的所有知识点，概念理解性题目占20%，计算性题目占30%，数学知识在本专业领域中的应用性题目占50%，突出考查本专业学生的动手能力及数学应用能力。

三、高职机电类专业高等数学推进考核与评价方法改革取得的成效

根据上述考核与评价方案及各考核模块的评价内容、方法等，在黄冈职业技术学院2021 级电气1～2班，2021 级机电1～4 班、2022 级电气1～3 班、2022级新能源汽车1～2 班课堂教学中，进行考核与评价方法的改革，通过各班改革前后数据对比，效果非常明显。具体结果见表3。

表3 高职机电类专业高等数学课推进考核与评价方法改革前后结果对比表

通过上表数据可以看出，积极推进考核与评价方法的改革，真正起到了以考促教、以考促学、以考促改，推动了各项指标的大幅提升，学生学习高等数学课积极性、主动性明显增强，动手能力不断提高，参加数学建模系列竞赛成绩不断提高，“1+X”证书获取率也得到提升，有效促进了“岗、课、赛、证、创”融通，其考核与评价改革成效显著。

四、结论

基于上述推进考核与评价方法改革的探索实践中发现：学生的爱国精神，为我国的共产主义事业奋斗终身的家国情怀有明显升华；学习高等数学课程的积极性得到升华，本专业各班学风有明显好转，迟到、早退、旷课及上课玩手机、睡觉等违纪学生明显下降；各班同学的学习目标更明确，同学们的学习劲头更足，在数学课学习中吃苦耐劳、独立思考、积极探究、团结进取的精神有明显提高，数学课学习中正掀起比、学、赶、帮、超的热潮；参与课堂活动、积极回答问题、探索数学奥秘的积极性有明显增强；云平台中的各项作业任务、老师布置的各项线下书面作业任务等都能不折不扣地完成；学生数学计算能力、解决问题能力、建模能力、数学软件操作能力有明显提升，在近几年的全国大学生数学建模竞赛中取得了省级一、二、三等奖以上的好成绩，本专业学生近几年参加“1+X”技能等级证书考试通过率一直保持在95%以上；学生的动手能力及专业适应性明显增强，参加职业院校技能大赛近几年均获得了省级一等奖以上的成绩，有效促进了“岗、课、赛、证、创”融通。既厚植了当代大学生爱党爱国的家国情怀，又提升了其科学文化素养，为专业课学习奠定了坚实基础，实现了凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才的目标，为推进本专业群省级“双高”建设作出了贡献，也为申办本科层次职业院校奠定了坚实基础，为落实高校“立德树人”根本任务贡献了力量，希望对推进高职各课程教学改革有一定启示。