初中英语创新课堂活动发展学科核心素养的实践研究

摘 要：本文旨在探究初中英語如何进行创新课堂活动从而发展学科核心素养。通过选择不同主题的创新课堂活动分别进行研究，总结出初中英语创新课堂活动对学科核心素养的影响。结果表明，创新课堂活动可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的创新思维能力、实践能力和合作能力，有助于培养学生的探究精神和独立思考能力。此外，教师的教学设计和指导也是影响学科核心素养发展的关键因素，因此，教师应该多采用创新的教学方法和手段，丰富初中英语课堂教学，促进学生的全面发展。

关键词：初中英语；创新课堂活动；学科核心素养

作者简介：王东惠，福建省漳州八中。

初中英语教育是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段，对学生未来的学业和职业发展具有重要的影响。传统的英语教学方式存在着很多问题，如缺乏实用性、难以激发学生兴趣、没有足够的互动等。因此，为了更好地培养学生的英语能力，创新教学方式和开展多样有效的课堂活动变得尤为重要。本研究希望通过设计和实施创新的英语课堂活动，收集和分析学生的学习数据和反馈意见，最终能够探索发现发展英语学科核心素养的教学方式方法，推动英语教育的发展，并为其他学科的课堂活动的创新提供借鉴。

一、初中英语学科核心素养概念

根据新课标，在中学英语课堂上培养学生的核心素养始终是英语教育的首要目标。初中英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，掌握英语语言的基本知识和技能，包括听、说、读、写、译等方面的能力；交际能力，掌握基本的交际技能，能够进行简单的英语交流，包括口头及书面表达；文化意识和跨文化交际能力，了解不同国家及地区的文化差异，有意识地接受和尊重不同的文化，同时拥有跨文化交际能力；学习策略和学习技能，掌握高效的学习策略和学习技能，能够自主学习和解决学习问题；思维能力和创新能力，培养批判性思维和创新能力，能够运用英语来解决问题和进行创新；社会责任和价值观，培养积极的社会责任感和正确的人生价值观，能够在学习和生活中发挥积极的作用，为人类的和谐发展作出贡献。

二、初中英语学科核心素养培养原则

初中英语学科核心素养是指初中阶段学生在英语学习过程中所应具备的核心能力和品德态度。培养初中英语学科核心素养需要遵循以下原则：

（一）强调多元化

初中英语学科核心素养的培养原则中，多元化是一个非常重要的原则。这是因为初中英语学科的核心素养不仅仅包括语言技能的掌握，还需要学生具备跨文化交际的能力、信息获取与处理能力、批判性思维能力和自主学习能力等，它能够帮助学生获得更多的经验和技能，让他们能够更好地适应不同的学习环境和应对多样化的学习任务。初中英语学科核心素养是一个涉及语言技能、文化意识和社交技能等多方面的概念，应该从多个维度入手，灵活多样地开展教学活动。在初中英语的教学中，教师可以运用多种不同的教学方法和学习资源，如视听材料、实物模型、多媒体技术、游戏化教学等，使学习过程更加生动、有趣，帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。多元化也可以通过引入不同的文化元素、社会背景、学科知识等丰富学习内容，促进学生的跨学科学习和跨文化交际能力的培养。

（二）强调全面性

初中英语学科核心素养的培养原则之一是强调全面性。初中英语学科核心素养的培养应该是全面的，这是因为初中阶段是学生英语学习的重要阶段，不仅仅要学习英语知识，更要培养英语思维能力和语言运用能力，对学生在听、说、读、写、译等多个方面进行全面、均衡的训练，全面发展学生的听、说、读、写能力，实现语言全面发展。学生要掌握英语基础知识，如语音、语法和词汇等，同时还要学习英语文化和实际运用，这样才能使学生全面了解英语，提高英语综合素养。初中英语学科核心素养的培养应当从培养学生的语言思维中加强，不仅要培养学生的记忆能力，更要注重培养学生的理解、分析和解决问题的能力。

（三）强调实践性

初中英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，其中，语言能力是最核心的素养，而语言能力的培养需要强调实践性。初中英语学科核心素养的培养需要紧密结合实际，注重实践训练、场景演练和问题解决等方面，提高学生的语言应用能力和实际应变能力；初中英语学科核心素养要求培养学生的听、说、读、写等语言技能，这些技能的掌握需要在实践中不断地学习和锻炼，比如，学生可以通过听英语广播、看英语电影、朗读英语文章等方式来提升自己的听说能力；初中英语学科核心素养要求学生具备与他人进行交流的能力，这需要在实践中进行，比如，在班级内开展英语角活动、与外国友人进行交流等方式可以有效提升学生的交际能力；初中英语学科核心素养要求学生具备跨文化意识和跨文化交际能力，这需要在实践中获取和体验跨文化的信息，比如，学生可以通过阅读英文原版小说、了解不同国家的风俗习惯等方式来丰富自己的文化意识。

（四）强调个性化

初中英语学科核心素养培养原则中强调个性化的重要性，主要是因为每个学生都是独特的，所以不能以同样的方式对待每个学生。如果过度强调整体性，可能会导致一些学生失去学习兴趣和动力。初中英语学科核心素养的培养应当充分体现学生的个性化需求和兴趣爱好，在教学中，教师要为学生创造个性化的学习环境，使用各种不同的教学方法和资源，以便每个学生都能找到适合自己的方法。教师应该尽可能向学生提供个性化教学，使学生能够以适合自己的方式学习，提升他们的学习自信心和满足感，增强自主学习能力和参与程度，可以使学生更积极地参与到学习中来。

（五）强调评价性

初中英语学科核心素养培养原则中强调评价的重要性是因为评价是教学活动的重要环节之一，它能够促进学生的学习，提高教学质量。在初中英语教学中，评价不仅是对学生学习成果和教学效果的检验，更重要的是在教学中起到了指导学生学习和提高教师教学的作用。初中英语学科核心素养的培养需要有科学、全面、客观、及时的评价机制，通过对学生能力表现的评价，来指导学生进一步提高英语学习水平。评价过程本身对学生的学习具有促进作用，可以提高学生的自我认知和自我调节能力，使学生能够更好地理解自己的学习状况和方向。在教学中，评价能够鼓励学生积极参与学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的思考和创造，提高学生的综合素质。评价还能够推动教师进行教学改进和创新，提高教学质量。

三、初中英語创新课堂活动发展学科核心素养的策略

（一）创新英语课堂教学观念

创新英语课堂教学观念是指利用多样化的教学方法和工具，引导学生积极参与课堂教学，提高学生的学习兴趣和参与度，以促进学生整体素质的提高。在初中英语课堂中，创新教学理念得到了积极的实践和推广。例如，通过询问和启发式提问等方法，引导学生参与到课堂讨论中，扩展学生思维，激发学生的学习热情；创设英语角可以为学生提供一个自由的学习空间，使学生能够自主学习，自由交流，提高口语表达能力；运用多媒体教学工具，比如PPT、视频等，将图像、声音、文字等多种资源融合到一起，使学生更好地理解、记忆和吸收知识。创新教学理念强调“学以致用”，通过分组合作学习模式，让学生能够运用所学到的英语知识，互相协助，进行分组作业和课堂展示。鼓励学生与教师和同学之间进行互动交流，增强学生的自信和交际能力，以及发现和解决问题的能力。总之，创新英语课堂教学观念是一个不断变化的过程，需要持续探索和尝试。在教师的引导下，学生可以通过课堂实践来加深对英语知识的理解和掌握，从而提高学生的整体素质和综合能力。

（二）采用多元化的评估方式

在初中英语创新课堂活动中，采用多元化评估是非常重要的，采用多元化的评估方式，能够促进学生语言、认知、情感、行为等多方面的发展。在评价学生英语学科核心素养时，不限于单一的成绩表现，而是将口语表达、阅读能力、写作能力、听辨能力以及学生之间的合作交流等方面都纳入评估范畴中。创新的教学方案和多元化的评估，有利于学生在多个方面的发展中体验到更全面的学习，更能了解自己的长处和短处，以此找到合适的学习方法和策略，从而更高效、更有针对性地学习英语。多元化评估模式能够强化学生的表达和交流意识，在评估过程中，学生通过展示自己的简报、演讲和文稿等表达方式来展现自我价值和能力，进而加深团队协作、课堂互动，与社交联接，进一步提高英语学习效果。

（三）创新课堂教学方式

创新教学是提高学生综合素养和创造力的重要手段，创新教学需要教师具备一定的创新能力，创新课堂活动能够帮助学生在语言能力、思维能力、合作能力等方面得到全面的提高，能够提高学生的自主学习和创新意识。因此，在初中英语课堂中，教师应注重创新课堂教学方式的探索，采用多种教学方式，如游戏教学、情景教学、思维导图等，激发学生的学习兴趣和潜力，以更好地发展学科核心素养。在仁爱版初中英语八年级Unit5“Feeling excited”的教学中，教师可以通过角色扮演或者趣配音等课堂活动让学生模仿不同角色的语言表述，提高学生口语表达能力和英语语感。教师还可以在英语课堂上，通过开展语法游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语法规则和应用。

（四）结合多种教学方法

在初中英语课堂中，创新教学活动的开展对于学科核心素养的发展至关重要，为了促进学生的全面发展，提高教学效果，教师需要采用多种教学方法进行教学活动的设计和实施，与学生互动，创造良好的学习氛围，并引导学生在轻松愉快的氛围中探讨和表达新的思想和观点。在仁爱版初中英语八年级Unit 6“Enjoying cycling”的教学中，本单元的主要目标是学生能够通过与骑自行车有关的听、说、读、写活动有效地进行英语交流，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。在教师教授课文之前，首先可以让学生对课文进行预习，让学生阅读相关的语篇，并要求学生根据所学的语言知识，自主翻译出主要的短语句子。在开始教学时，教师先创设一个场景并将学生分成若干小组（每组选出代表），指导学生进行有关自行车的对话。例如，让学生讨论自行车作为一种交通工具的优缺点，之后每组的代表需要准备一段对话，运用主要表达方式、常用口语和语音语调，进行角色扮演。然后进行小组间竞赛，由评委打分。在讨论阶段，教师可以针对学生在活动中遇到的问题，进行相关语言知识的探究和讲解。例如，掌握口语中的缩略语、对话中的交际技巧和语言表达的逻辑和连贯等。最后在活动结束时，教师可以向学生提出一些问题，让他们回忆这个活动中所学到的内容，感受自己在语言和交际能力方面的提高，强调学生通过多种渠道进行探究式学习。通过以上的活动设计，配合多种教学方式，让学生在语言表达和跨文化交际方面得到提升，同时发展学科核心素养。

（五）建立有效的反馈机制

初中英语创新课堂活动中建立有效的反馈机制非常重要，因为只有通过及时的反馈，学生才能及时了解自己的弱点，进而加强自己的练习，提高自己的学习效率。在建立有效的反馈机制时，有以下几个策略：在开始学习活动之前，引导学生明确学习目标，让学生知道他们需要学习和掌握哪些方面的知识和技能；在学生完成任务后，教师应及时给予反馈，指出学生在完成任务过程中的优点和不足之处，以及哪些方面需要加强练习；对于表现优秀的学生，可以给予适当的奖励，例如表扬、加分等，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性；不同的学生有不同的学习需求，因此使用多种反馈方式可以满足不同学生的需求。例如口头反馈、书面反馈、个别辅导等；对于学习困难的学生，教师应提供更多的支持和帮助，例如针对性的指导、辅导等，帮助他们解决问题，并鼓励他们努力克服困难。

有效的反馈可以让学生了解他们的学习情况如何，通过评估和评价学生的学习表现，教师可以及时发现学生的优势和不足之处，帮助他们进一步提高；有效的反馈可以让学生有动力继续学习，如果学生得到积极的反馈，他们会了解到自己的学习成果，从而更有动力去学习更多的知识和技能。

四、结语

本次实践研究旨在通过创新课堂活动的开展，促进学生学科核心素养的发展，在实践过程中，教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生参与互动，积极探究和实践，取得了一定的成效。从专家的建议来看，需要更多地发掘学生的学科潜能，引导学生自主学习，探索与发现学科知识，让学生在活动中感受到学科知识的魅力。此外，也需要关注学科知识的多元性，引导学生将英语知识与其他学科知识相结合，形成知识的互通和整合，让学生获得更全面、更深入的学科知识。

参考文献：

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